3. “ EVALUACION EDUCACIONAL ES EL PROCESODE DELINEAR, OBTENER Y PROVEER INFORMACIÓN UTIL PARA JUZGAR ALTERNATIVAS DE DECISION

4. Evaluar hace referencia a cualquier proceso por medio de que alguna o varias caracteristicas de un alumno, de un grupo de estudiantesm de un ambiente educativo, de objetivos educativos, de materiales, profesores, programas, etc., reciben la atención del que evalúa, se analizan y se valoran sus características y condiciones en función de unos criterios o puntos de referencia, para emitir un juicio que sea relevante para la educación Gimeno Sancristá 1992

6. SUJETO EVALUADOR SUJETO EVALUADO Es el agente que provoca y estimula el proceso de evalación Es el protagonista que actúa, reacciona Y produce respuestas acorde con lo solicitado

7. En síntesis, la evaluación es un proceso que utiliza información para formular juicios y tomar decisiones

8. Evaluación educacional Concepto Búsqueda de información Juicios de Valor Toma de Decisiones Tipos de Evaluación Según Propósito Según la naturaleza de lo que se evalúa Según la procedencia de los evaluadores DIAGNOSTICA FORMATIVA SUMATIVA PRODUCTO PROCESO INSTITUCION HETEROEVALUACION AUTOEVALUACION COEVALUACION Instrumentos de Evaluación Observación – Entrevistas Pruebas y Examenes

9. Evaluación Diagnóstica Se realiza antes De iniciar P.E.A. Ofrece datos Para reprogramar Se aplica al inicio de un programa o unidad didáctica Informa sobre el nivel de aprendizaje de los alumnos Puede utilizar pruebas estan darizadas Determina Prerequisitos Detectar puntos confusos Se recomienda el mismo instrumento en el inicio y al final del curso Evaluación por normas y criterios referenciales Evita pérdida de tiempo Identifica prerequisitos Evaluación de entrada

10. Evaluación formativa Deben utilizarse instrumentos y temas apropiados Evita desintegración del aprendizaje Afirma cada etapa del aprendizaje Se realiza durante el Proceso enseñanza aprendizaje Informa como corregir Las deficiencias Diseñar actividades complementarias Localiza logros y deficiencias Utiliza la auto y coevaluación Repasar los puntos c onfusos del programa Muestra la situación individual y grupal Es predictiva y terapéutica Tener elementos para informar a la familia Ralimenta al alumno y al profesor Permite hacer ajustes Es contínua Detectar el avance hacia l os objetivos Compartir responsabilidades con los alumnos Hace al alumno consciente de su aprendizaje

11. Evaluación Sumativa Se realiza al término de una etapa P.E.A Hacer juicios de valor s obre los resultados Es cuantitativa e individual Se ocupa de los resultados Verificar si el alumno domina un conocimiento o habilidad Abarca un curso, tema o habilidad completo Está enfocada a los objetivos ternimanos o generales Utiliza bases objetivas para calificar Sus resultados se expresan por medio de un símbolo o escala convencional Señala pautas para investigar Informa al siguiente maestro el nivel del estudiante Ayuda al alumno a mejorar su aprendizaje en los siguientes niveles Es individual Pueden usarse pruebas estandarizadas Plantear cambios en los siguientes programas y metodologías

12. ASPECTOS IMPORTANTES EVALUACION DIAGNOSTICA Se aplica al inicio del proceso, a fin de verificar el nivel de praparación de los alumnos frente a los objetivos que se espera que logren Esta evaluación se desarrolla en función de los pre-requisitos que se desprenden de un programa. Contribuye a visualizar los objetivos que ya han sido dominados por los alumnos en etapas anteriores Ayuda a detectar carencias que hay que solucionar antes de emprender nuevos objetivos. Es recomendable la realización de esta evaluación antes de cada unidad o de la realización de una actividad que supone destreza o conocimientos ya adquiridos Hace consciente (al estudiante) de su posición al iniciarse una etapa de su formación

13. ASPECTOS IMPORTANTES EVALUACION FORMATIVA Se realiza durante el desarrollo del proceso educativo para localizar deficiencias, mientras es posible remediarlas Abarca un período breve de tiempo y un contenido específico (igualmente breve): una unidad o un capítulo. Distingue lo que el alumno o el grupo ha dominado. Señala al alumno la forma de corregir sus errores (y hasta medio de hacerlo). Da seguridad al alumno al permitirle conocer exactamente cuál es su situación y constatar que puede vencer las dificultades es que se encuentra.

14. ASPECTOS IMPORTANTES EVALUACION SUMATIVA Es la que se realiza al término de una etapa del proceso educativo para verificar los resultados Certifica que un alumno posee determinadas habilidades o conocimientos. Abarca un curso, un tema o una habilidad completos. Señala las pautas para investigar la eficacia de una metodología didáctica. Constata en que medida el alumno ha logrado los objetivos esperados o planificados. Contribuye al planteamiento de cambios o ajustes tanto en el programa como en la metodología didáctica. Es calificativa

16. OBJETIVOS DE EVALUACION Así como el diseño de una planificación educacional comienza por establecer claramente los propósitos del docente y los objetivos que el estudiante debe alcanzar, también una buena evaluación debe comenzar por una revisión clara y significativa de los objetivos educativos Recuerde que hay aprendizajes predominantemente: Cognoscitivos conocimientos Socio-afectivos actitudes Psicomotores destrezas