Este documento describe diferentes teorías y tipos de juego para niños. Explica que el juego es la expresión más elevada del desarrollo infantil y analiza las teorías de varios autores sobre el juego. Además, clasifica los juegos en funcionales, de construcción, simbólicos, motrices y sensoriales. Por último, recomienda juegos apropiados para diferentes edades infantiles.

1. PEDAGOGIA DEL JUEGO

2. PAREA PERETENECIENTE A : ANGELICA HERAS TERCERO DE ESTIMULACION TEMPRANA

3. Que es el juego Es la expresión mas elevada del desarrollo humano en el niño y niña, pues solo el juego constituye la expresión libre de lo que contiene el alma del niño.

4. El juego según diferentes autores Decroly: afirma que el juego es un instinto, una disposición innata que estimula acciones espontaneas. Stone y Church: dicen que el juego es el termino que usamos para referirnos a cualquier cosa que hagan los niños y que no puedan ser incluidos entre sus asuntos de la vida: dormir, comer evacuar el vientre y vestirse, etc. Alton Patridge: Es toda clase de distracción fuera del trabajo para cualquier edad.

5. Juy Jacquin:caracteriza al juego contraponiendo al trabajo ,el juego del niño no se mira con un fin extrínseco si no una finalidad en si mismo. Arnullf Russel: dice el juego es mas juego cuanto mayor es la naturalidad.

6. El juego según diferentes autores Chateau: Acepta tres principios: 1.-jugar el gozar 2.-es la llamada a lo nuevo 3.- es amor al orden Buytendijk: afirma que el juego es una forma de exteriorización de lo infantil. Bunder: define el juego como un movimiento con relación intencional al placer.

7. PoRque juega el niño El niño juega porque, esta rodeado de adultos que tratan de protegerlo y de coartar su libertad, se refugia como ya hemos dicho en el juego. Claparede afirma:”El juego es trabajo del niño, es el bien, el deber, es el ideal de su vida, Es la única atmosfera en la cual su ser psicológico puede respirar puede actuar.

8. Teorias del porque juega el niño Teoría del descanso: los niños juegan para descansar, el niño esta dispuesto a jugar cuando se levanta de la cama, como resiste a dejar el juego cuando por la noche esta rendido por el sueño. Teoría del excedente de energías: Según esta teoría los niños juegan porque tienen exceso de energías y como no realizan trabajos serios para gastarlas.

9. Teoría del atavismo: Según esta teoría los juegos son efectos de actividades de generaciones pasadas que persisten en el niño atravez de la evolución y que tienden a desaparecer mediante el juego. Teoría del ejercicio preparatorio: Kart Gross considera que el juego es como un ejercicio preparatorio para la viada seria que tiene por objeto desarrollar los instintos heredados todavía no formados. Teoría psicoanalítica: Según esta teoría las tendencias reprimidas nos son anuladas en absoluto, sobreviven en nuestro inconsciente y tratan de expresarse por medio de actividades como el juego y el sueño..

10. Clases de juegos - JUEGOS FUNCIONALES - JUEGOS DE CONSTRUCCION - JUEGOS DE ENTREGA - UEGOS SIMBOLICOS - JUEGOS DE REGLAS - JUEGOS MOTORICOS -JUEGOS SENSORIALES - JUEGOS PSICOLOGICOS

11. JUEGOS FUNCIONALES Se desarrolla en la primera infancia(o-2) y es en el seno de la familia. Aparecen antes de andar y hablar. En pocos meses se observan juegos: golpea la cuna, repite gorjeos largamente, mueven los brazos, se golpea la cabeza, toma los objetos, los dejar caer, lo que el ayudara a tomar conciencia de si.

12. JUEGOS DE CONTRUCCION En este grupo caben: los modelados, el garabateo y lingüísticos como cantar etc. Dando forma a sus construcciones con plastilina, arcilla, con cubos ,garabateos, y va proporcionan nuevas formas y temas de acción como un tren ,el puente por donde pasan los carros.

13. JUEGOS DE ENTREGA Lo característico es la entrega y dedicación del niño y niña al material. tenemos: La pelota, pompas de jabón, los de agua y arena. Estos juegos son tranquilos, típicos de las primeras edades, permitiendo el desarrollo sensorio motor.

14. JUEGOS SIMBOLICOS En este grupo están los juegos dramáticos, de personajes, aparecen en edad preescolar, importantes para la creatividad afectiva, lingüístico e intelectual. Pueden ser solitarios o en compañía, relacionándose con la realidad: por ejemplo cuando juegan a las mamacitas representan vivencias propias o las que desearían vivir. Representan las propiedades de las cosas y de los seres que le interesan. Esto explica que un palo pueden hacer un caballo o una prenda de vestir puede ser una muñeca.

15. JUEGOS DE REGLA En este grupo están los juegos, aparecen en edad preescolar, importantes para la creatividad afectiva, lingüístico e intelectual. Pueden ser en compañía, relacionándose con la realidad: por ejemplo a las quemaditas.

16. JUEGOS MOTORICOS Según el pensamiento de Froebel: “El niño debe jugar sin darse cuenta de que se le esta educando para que cuando sea mayor, solo recuerde de su paso por el centro de infancia que jugo y fue feliz. Se establecido en tres clases de juegos: Juegos naturales Juegos con movimientos analíticos Juegos de movimientos generadores

17. - Juegos naturales. Se realizan normalmente, llenos de espontaneidad y riqueza expresiva. Ejemplo :caminar ,correr ,saltar Juegos con movimientos analíticos.- movimientos agradables para descargar tenciones, cansancio, fatiga.-Se puede realizar con todo el cuerpo. Ejemplo: rotación de la cabeza, brazos, etc. Juegos de movimientos generadores.- que dan origen a ciertas acciones y son repetidos. Ejemplo: golpear, cavar, tirar,

18. JUEGOS SENSORIALES Clasificación de los juegos sensoriales: Sentido del tacto.- trabajos manuales, como trozos de telas dediferentes texturas, cartones lisos, lijas. Juegos colectivos. Poner materiales en bolsitas cartones Para que el niño reconozca mediante el tacto. Sentido del oído.-Es muy necesario el ir afirmando el oído de los niños que tienden siempre hablar alto, moverse ruidosamente. Ejemplo :juegos con los ojos vendados, con sonidos de los instrumentos musicales etc.

19. Juegos psicológicos Han sido estudiados por varios autores y Carlota Bühler a llegado a una conclusión de que le niño tiene vida intelectual superior y es capaz de abstracciones como por ejemplo el niño cree que las cosas tienen la misma intención que el, de pronto las muñecas se levantaran de su sitio y caminaran. Por tanto existe un proceso intelectual a temprana edad que bebe ser puesto en marcha por medio de juegos y ejercicios apropiados. Ejemplo: juegos de colores, juegos de familias

20. EL JUEGO EN RELACION CON DISTINTAS ACTIDADES Normas generales Procurar tener objetos que enriquezcan los conocimientos y estimulen su creatividad y fortalezca su desarrollo muscular. Deben estar estudiados en función de la edad del niño procurando que todos tengan la oportunidad de gozar. Es importante estudiar el medio familiar y social del niño para poder emplear los juegos.

21. EL NIÑO Y EL JUEGO ATRAVEZ DE LOS AÑOS CERO A DOS MESES Comienza desde que nace, en un principio con su propio cuerpo, junta las manos, se agarra los pies, etc.- Aparecen nuevas formas de juego, introduciendo en sus ejercicios todos los objetos posibles y encontrándose satisfacción y placer. 6 a 8 meses Empezara a incluir a todas las personas presentes, su juego se torna experimental y funcional. Entre el noveno y el duodécimo mes es esencialmente una etapa de exploración, sus juguetes favoritos son los que permiten llenar y desocupar. Al comenzar a caminar el niño encontrara varias formas de realizar sus juegos, no dependerá de la ayuda del adulto.

22. EL NIÑO Y EL JUEGO ATRAVEZ DE LOS AÑOS TRES A CUATRO AÑOS Juegos cooperativos con conversación, ya que el lenguaje hablado es mas avanzado lo que permite atribuir y discutir los papeles para una actividad común. Necesita limpieza y orden entre sus juguetes, su habitación, su ropero, etc Atribuye a sus objetos capacidades deliberadas: hará que la muñeca tome de la taza, para después la tome; se observa así ciertos rasgos de independencia en su comportamiento.

23. EL NIÑO Y EL JUEGO ATRAVEZ DE LOS AÑOS DOS AÑOS Juegos de imitación ,imita con su acción, compartimentos y actitudes, dándoles con su imaginación una nueva interpretación. Inician las Interacciones sociales ,mostrar, compartir, dar, recoger y apropiarse de los objetos por ejemplo: le dará de comer a la muñeca, después le pondrá a dormir de forma muy realista.. Diferencian y ajustan adecuadamente la acción al objeto ,por ejemplo al coger la cartera se despedirá estos avances significa el comienzo de la representación simbólica y para el desarrollo del lenguaje y del pensamiento abstracto.

24. Juegos por edades 0-3 meses Ponte el guante y mientras arrullas al bebe sobre tu regazo, puedes cantarle una canción haciendo diferentes movimientos. Colocara al niño sobre una colchoneta, e iniciar un masaje con música suave de fondo. Hacer que se mire en el espejo e ir nombrándolas las partes de su cuerpo.

25. 3 -6 meses Mi granjita: utiliza los cinco dedos de la mano y ponte unos pequeños títeres en cada dedo, mueve toda la mano siguiendo direcciones de arriba, ala izquierda a la derecha, movimientos circulares sonidos alternativos. 9-12 meses Momento del baño: háblale al bebe, cántale di las cosas por sus respectivos nombres.

26. 12-18 meses jugar a la casita: Entra en la casita con tu bebe, abrázalo para darle seguridad cerremos la puerta y experimentemos sensaciones nuevas ,ten cuidado de no asustarlo. 18-24 meses - jugar a los animalitos: dibuja o busca fotografías de animales .mono (saltando), un perro (corriendo) etc.

27. 24-30 meses Desfile de disfraces. contarles un cuento 30-36 meses Actuemos juntos El trencito de la alegría: incentivándole a que suba a un carrito de desplazamiento, simulando un juego de choferes y peatones.

28. GRACIAS