O documento discute a importância da avaliação diagnóstica no processo de ensino-aprendizagem. Ele destaca que a avaliação diagnóstica deve identificar as habilidades adquiridas e dificuldades dos alunos para que os professores possam ajustar suas estratégias e melhor atender às necessidades de cada estudante. Além disso, ressalta a necessidade de registro dos resultados da avaliação e trabalho conjunto entre as disciplinas visando a aprendizagem ampla dos estudantes.

1. SECRETARIA DA EDUCAÇÃO
Coordenadoria de Gestão da Educação Básica
GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO DE SÃO JOSÉ DOS CAMPOS
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Avaliação
Diagnóstica

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Perfil profissional de todo
educador:
- Objetivos propostos em
busca de resultados
positivos para os alunos.
A avaliação entendida como
um processo contínuo.
Necessidade: Ensinar os conteúdos de
forma satisfatória.

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O que identificamos – O
que foi aprendido e este
ou aquele aluno que não
conseguiu atingir as
expectativas esperadas.
Necessidades - Rever técnicas, didáticas,
metodologias de forma a atender a todos.
Função da Avaliação –
Verificar o processo de
ensino x aprendizagem

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Nesse momento, o ato de avaliar torna-se muito
mais complexo, é preciso nortear e traçar suas
metas, seu rumo ao objetivo almejado.

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Qual o correto uso desse instrumento?
Não pode ser:
instrumento de punição,
De classificação ...
Deve ser vista:
como análise de desempenho em relação
ao processo ensino x aprendizagem.
A
V
A
L
I
A
Ç
Ã
O
A
V
A
L
I
A
Ç
Ã
O
A primeira de todas... Avaliação diagnóstica
Objetivo? avaliar o nível de conhecimento
da turma em relação aos conteúdos
já ministrados.

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Identifica...
•As habilidades já atingidas,
•As dificuldades apresentadas,
•O domínio dos pré-requisitos
para a aquisição de novos
conhecimentos...
Avaliação
Diagnóstica
Quem aplica a avaliação diagnóstica?
Todas as disciplinas!
Pois esta deve ser o ponto de partida do
plano de ensino.
Deve fazer parte do trabalho de planejar e
replanejar.

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Ai então vou “ajustar meus passos”:
•selecionar meus materiais,
•Adequar ao currículo oficial e as competências
para o ano série em questão,
• considerar se as competências já desenvolvidas
anteriormente foram atendidas, se não, retomar!

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• Registro - Tabulação ou outra forma de registro que
permita identificar as habilidades avaliadas e as
dificuldades apresentadas.
•Trabalho direcionado – o registro, me possibilita
uma visão ampla das dificuldades apresentadas por
cada classe e ainda das específicas de cada aluno.
Mas depois da aplicação... O que fazer?
Precisamos e podemos ir mais
longe, para utilizar melhor esses
resultados, então devemos
considerar a importância do:

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Importância do registro: análise x
retomada/continuidade x comparar x verificar...
A.D. GEOGRAFIA Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6 Q7 Total Nota
1. Ana Maria X X X X X X 6 8,6
2. Beatriz X X X 3 4,3
3. Carlos X 1 1,4
4. Denilson X X X X X X 6 8,6
Quais as habilidades solicitadas?
Quais eram essas questões?

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E agora?
Após identificados e registrados os
resultados da avaliação diagnóstica... como
atuar?
Não importa a disciplina avaliada, é preciso sempre:
• Verificar as questões não dominadas e as possíveis causas,
• retomar a habilidade, buscando novas estratégias,
•Saber quais são os problemas da classe e quais são as
dificuldades específicas de cada aluno,
•Reavaliar >> reanalisar >> Ajustar o plano de ensino.

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Este é um dos assunto de replanejamento:
“Como atuar num grande trabalho em
grupo a fim de atender as necessidades do
aluno e os objetivos e metas da escola
(SARESP, IDESP)?”
Trabalho unificado com as demais disciplinas
Buscar a aprendizagem “ampla” do aluno
Desenvolver competências e habilidades

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Precisamos criar na escola, a “cultura” da
avaliação diagnóstica, como ocorreu com a AAP
ao longo de um período e utilizarmo-nos de
todos os seus recursos em busca do objetivo
comum: efetiva aprendizagem do aluno.
Fonte de pesquisa: http://educador.brasilescola.com/sugestoes-pais-
professores/a-avaliacao-entendida-como-um-processo-continuo.htm

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Aprendizagem do
aluno
Todo o restante são “ferramentas”... Que devem ser
utilizadas em continuidade, que não podem ser
descartadas, na intenção de atingir esse objetivo.
Objetivo
MGME