Este documento describe la experiencia de Tarmas TV, una televisora comunitaria en Venezuela. Surge de la necesidad de la comunidad por el empoderamiento y la transformación de su realidad a través de la educación popular. Analiza la relación entre la educación popular y la comunicación alternativa a través de las producciones audiovisuales y la relación del medio con su entorno. Busca construir nuevos conocimientos desde una perspectiva transdisciplinaria sobre las dimensiones de la educomunicación en los relatos del sujeto de investigación y la racionalidad comunicativa de la televis

1. RACIONALIDAD COMUNICATIVA
EN TELEVISIÓN COMUNITARIA
Noel Padilla Fernández

2.  En Venezuela en la última década se ha
estado viviendo importantes procesos de
transformación, en los que ha surgido un sin
número de medios comunitarios de
comunicación que ocupan lugares
significativos en la acción comunicativa de
los sectores populares.

3.  Laexperiencia de la televisora comunitaria
Tarmas Tv, ubicado en la población urbano-
rural de Tarmas, en la parroquia de Carayaca
del Municipio Vargas.

4.  El proceso de Tarmas Tv surge de la
experiencia local de la comunidad por la
necesidad del empoderamiento para la
transformación de su propia realidad, es un
proceso de educación popular.

5.  Partirdel análisis de la relación educación
popular-comunicación alternativa en los
contextos del discurso de las producciones
audiovisuales y de la relación de este medio
con su entorno comunitario.

6.  Consideraron realizar un abordaje
transmetodológico que posibilite la
construcción de nuevos conocimientos desde
una perspectiva transdiciplinaria
 Respondiendo a un enfoque cualitativo

7.  Observación
 Entrevista profunda
 Técnicas de análisis del discurso audiovisual

8.  Consulta
 Análisis bibliográfico
 Conversatorios
 Talleres de reflexión-construcción

9.  Transmetodología
 Transdisciplina
 Teoría crítica
 Dimensiones educomunicativas
 Imaginarios mediáticos contemporáneos

10.  La educomunicación es un lugar desde donde
abordar la educación y la comunicación
transdisciplinaria y transmetodológicamente
para hacerse como campo de conocimiento
reconocedor de procesos educativos
mediadas por prácticas comunicativas.
 Se pudo mirar las dimensiones de la
educomunicación que se presencian en los
relatos del sujeto de la investigación, así
como se contextualizó la racionalidad que se
desprende de las prácticas propias de
producción del discurso y la articulación que
la televisora establece con el entorno
comunitario.

11.  Con la televisión comunitaria se trata de que
la gente pueda determinar, si lo que ve le
sirve, reconociendo y estableciendo
diferencias entre el lugar social donde se
produce el discurso y el lugar social donde se
consume.