SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 6
Downloaden Sie, um offline zu lesen
Andrea Gonzalez
 La educación formal: hace referencia a los
ámbitos de las escuelas, institutos,
universidades, módulos donde se reconoce la
participación por medio de certificados de
estudios.
 La educación no formal: se refiere a los cursos,
academias, e instituciones, que no se rigen por
un particular currículo de estudios, estos tienen
la intención de educar pero no se reconoce por
medio de certificados.
 La educación informal: es aquella que
fundamentalmente se recibe en los ámbitos
sociales, pues es la educación que se adquiere
progresivamente a lo largo de toda la vida, se da
sin ninguna intención educativa
Preescolar, educación primaria y
secundaria es la etapa de formación
de los individuos en la que se
desarrollan las habilidades del
pensamiento y las competencias
básicas para favorecer el aprendizaje
sistemático y continuo, así como las
disposiciones y actitudes que regirán
sus respectivas vidas.
 Evaluación inicial: que tiene como
objetivo indagar en un alumno el tipo de
formación que posee para ingresar a un
nivel educativo superior al cual se
encuentra. Para realizar dicha evaluación
el maestro debe conocer a detalle al
alumno, para adecuar la actividad,
elaborar el diseño pedagógico e incluso
estimar el nivel de dificultad que se
propondrá en ella.
 Evaluación formativa es la que tiene como propósito
verificar que el proceso de enseñanza-aprendizaje tuvo
lugar, antes de que se presente la evaluación sumativa.
Tiene un aspecto connotativo de proalimentación activa. Al
trabajar dicha evaluación el maestro tiene la posibilidad
de rectificar el proyecto implementado en el aula durante
su puesta en práctica.
 Evaluación sumativa es la que se aplica al concluir un cierto
período o al terminar algún tipo de unidad temática. Tiene la
característica de ser medible, dado que se le asigna a cada
alumno que ostenta este tipo de evaluación un número en una
determinada escala, el cual supuestamente refleja el
aprendizaje que se ha adquirido; sin embargo, en la mayoría
de los centros y sistemas educativos este número asignado no
deja de ser subjetivo, ya que no se demuestra si en realidad
el conocimiento aprendido puede vincularse con el ámbito
social.
La educacion

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Análisis de los resultados e interpretación de la entrevista del docente
Análisis de los resultados e interpretación de la entrevista del docenteAnálisis de los resultados e interpretación de la entrevista del docente
Análisis de los resultados e interpretación de la entrevista del docenteCeleste Mejia
 
Metodología unad aprendizaje autónomo autoaprendizaje
Metodología unad aprendizaje autónomo autoaprendizajeMetodología unad aprendizaje autónomo autoaprendizaje
Metodología unad aprendizaje autónomo autoaprendizajeIvonne Carreño
 
Anexo control lectura actividad 1
Anexo control lectura actividad 1Anexo control lectura actividad 1
Anexo control lectura actividad 1guestd6f218
 
2 comprender y transformar la enseñanza
2 comprender y transformar la enseñanza2 comprender y transformar la enseñanza
2 comprender y transformar la enseñanzaKarla Rhee
 
EDUCACIÓN DEL FUTURO
EDUCACIÓN DEL FUTUROEDUCACIÓN DEL FUTURO
EDUCACIÓN DEL FUTUROMEZA2063
 
Triptico de planeacion
Triptico de planeacionTriptico de planeacion
Triptico de planeacionMonne Gtz
 
Entrevista para el docente. Conclusiones y hallazgos
Entrevista para el docente. Conclusiones y hallazgosEntrevista para el docente. Conclusiones y hallazgos
Entrevista para el docente. Conclusiones y hallazgosAlvaro Rojo
 
Trabajo integrador bloque lll
Trabajo integrador bloque lllTrabajo integrador bloque lll
Trabajo integrador bloque lllRafael Chavez
 
Trabajo integrador bloque lll
Trabajo integrador bloque lllTrabajo integrador bloque lll
Trabajo integrador bloque lllRafael Chavez
 
Toma de nota de teoría y diseño curricular del martes 5 de marzo
Toma de nota de teoría y diseño curricular del  martes 5 de marzoToma de nota de teoría y diseño curricular del  martes 5 de marzo
Toma de nota de teoría y diseño curricular del martes 5 de marzoJuliana Salinas Acevedo
 

Was ist angesagt? (19)

Procesos aprendizaje
Procesos aprendizajeProcesos aprendizaje
Procesos aprendizaje
 
Análisis de los resultados e interpretación de la entrevista del docente
Análisis de los resultados e interpretación de la entrevista del docenteAnálisis de los resultados e interpretación de la entrevista del docente
Análisis de los resultados e interpretación de la entrevista del docente
 
Unidad 1
Unidad 1Unidad 1
Unidad 1
 
Metodología unad aprendizaje autónomo autoaprendizaje
Metodología unad aprendizaje autónomo autoaprendizajeMetodología unad aprendizaje autónomo autoaprendizaje
Metodología unad aprendizaje autónomo autoaprendizaje
 
Anexo control lectura actividad 1
Anexo control lectura actividad 1Anexo control lectura actividad 1
Anexo control lectura actividad 1
 
2 comprender y transformar la enseñanza
2 comprender y transformar la enseñanza2 comprender y transformar la enseñanza
2 comprender y transformar la enseñanza
 
Maria mercedes perez
Maria mercedes perezMaria mercedes perez
Maria mercedes perez
 
Tipos de aprendizajes
Tipos de aprendizajesTipos de aprendizajes
Tipos de aprendizajes
 
Aprendizaje autónomo
Aprendizaje autónomoAprendizaje autónomo
Aprendizaje autónomo
 
Aprendizaje autónomo
Aprendizaje autónomoAprendizaje autónomo
Aprendizaje autónomo
 
EDUCACIÓN DEL FUTURO
EDUCACIÓN DEL FUTUROEDUCACIÓN DEL FUTURO
EDUCACIÓN DEL FUTURO
 
Examen optativa
Examen optativaExamen optativa
Examen optativa
 
Paradigmas educativos
Paradigmas educativosParadigmas educativos
Paradigmas educativos
 
Triptico de planeacion
Triptico de planeacionTriptico de planeacion
Triptico de planeacion
 
Triptico de planeación
Triptico de planeaciónTriptico de planeación
Triptico de planeación
 
Entrevista para el docente. Conclusiones y hallazgos
Entrevista para el docente. Conclusiones y hallazgosEntrevista para el docente. Conclusiones y hallazgos
Entrevista para el docente. Conclusiones y hallazgos
 
Trabajo integrador bloque lll
Trabajo integrador bloque lllTrabajo integrador bloque lll
Trabajo integrador bloque lll
 
Trabajo integrador bloque lll
Trabajo integrador bloque lllTrabajo integrador bloque lll
Trabajo integrador bloque lll
 
Toma de nota de teoría y diseño curricular del martes 5 de marzo
Toma de nota de teoría y diseño curricular del  martes 5 de marzoToma de nota de teoría y diseño curricular del  martes 5 de marzo
Toma de nota de teoría y diseño curricular del martes 5 de marzo
 

Ähnlich wie La educacion

Evaluacion del aprendizaje
Evaluacion del aprendizajeEvaluacion del aprendizaje
Evaluacion del aprendizajeCarlos Yampufé
 
Act asignatura tema 1
Act asignatura tema 1Act asignatura tema 1
Act asignatura tema 1guestd6f218
 
Act asignatura tema 1
Act asignatura tema 1Act asignatura tema 1
Act asignatura tema 1guestd6f218
 
Concepto de educación
Concepto de educaciónConcepto de educación
Concepto de educaciónEloy Choque
 
La Instrucción como proceso de secuencialidad y su relación con los procesos...
La Instrucción como proceso de secuencialidad  y su relación con los procesos...La Instrucción como proceso de secuencialidad  y su relación con los procesos...
La Instrucción como proceso de secuencialidad y su relación con los procesos...MicaelaLealCamacaro
 
Monografía evaluación
Monografía evaluaciónMonografía evaluación
Monografía evaluaciónLaura Domrose
 
1 Enfoque Formativo de la Evaluación
1 Enfoque Formativo de la Evaluación1 Enfoque Formativo de la Evaluación
1 Enfoque Formativo de la EvaluaciónAndrea Sánchez
 
Enfoque formativo de la evaluación
Enfoque formativo de la evaluaciónEnfoque formativo de la evaluación
Enfoque formativo de la evaluaciónENEF
 
Tarea 2,a
Tarea 2,aTarea 2,a
Tarea 2,aCIDEB
 
El enfoque formativo de la evaluación 1
El enfoque formativo de la evaluación 1El enfoque formativo de la evaluación 1
El enfoque formativo de la evaluación 1Marielitha Rodriguez
 
La evaluación en el contructivismo
La evaluación en el contructivismoLa evaluación en el contructivismo
La evaluación en el contructivismomellalola
 
La evaluación en el contructivismo
La evaluación en el contructivismoLa evaluación en el contructivismo
La evaluación en el contructivismomellalola
 
Trabajo evaluar
Trabajo evaluarTrabajo evaluar
Trabajo evaluarahebjutsk
 

Ähnlich wie La educacion (20)

Capitulo ii
Capitulo iiCapitulo ii
Capitulo ii
 
Evaluacion del aprendizaje
Evaluacion del aprendizajeEvaluacion del aprendizaje
Evaluacion del aprendizaje
 
Educación
EducaciónEducación
Educación
 
Act asignatura tema 1
Act asignatura tema 1Act asignatura tema 1
Act asignatura tema 1
 
Act asignatura tema 1
Act asignatura tema 1Act asignatura tema 1
Act asignatura tema 1
 
Guia de evaluación del aprendizaje importante
Guia de evaluación del aprendizaje importanteGuia de evaluación del aprendizaje importante
Guia de evaluación del aprendizaje importante
 
Concepto de educación
Concepto de educaciónConcepto de educación
Concepto de educación
 
Guia de evaluacion de los aprendizajes
Guia de evaluacion de los aprendizajesGuia de evaluacion de los aprendizajes
Guia de evaluacion de los aprendizajes
 
La Instrucción como proceso de secuencialidad y su relación con los procesos...
La Instrucción como proceso de secuencialidad  y su relación con los procesos...La Instrucción como proceso de secuencialidad  y su relación con los procesos...
La Instrucción como proceso de secuencialidad y su relación con los procesos...
 
Revista seminario
Revista seminarioRevista seminario
Revista seminario
 
Monografía evaluación
Monografía evaluaciónMonografía evaluación
Monografía evaluación
 
1 Enfoque Formativo de la Evaluación
1 Enfoque Formativo de la Evaluación1 Enfoque Formativo de la Evaluación
1 Enfoque Formativo de la Evaluación
 
Enfoque formativo de la evaluación
Enfoque formativo de la evaluaciónEnfoque formativo de la evaluación
Enfoque formativo de la evaluación
 
Tarea 2,a
Tarea 2,aTarea 2,a
Tarea 2,a
 
El enfoque formativo de la evaluación 1
El enfoque formativo de la evaluación 1El enfoque formativo de la evaluación 1
El enfoque formativo de la evaluación 1
 
La evaluación en el contructivismo
La evaluación en el contructivismoLa evaluación en el contructivismo
La evaluación en el contructivismo
 
La evaluación en el contructivismo
La evaluación en el contructivismoLa evaluación en el contructivismo
La evaluación en el contructivismo
 
La acción de evaluar.pptx
La acción de evaluar.pptxLa acción de evaluar.pptx
La acción de evaluar.pptx
 
Trabajo evaluar
Trabajo evaluarTrabajo evaluar
Trabajo evaluar
 
Cuando un estudiante no aprende
Cuando un estudiante no aprendeCuando un estudiante no aprende
Cuando un estudiante no aprende
 

Kürzlich hochgeladen

5° PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL ARTE Y CULTURA 2024.docx
5° PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL ARTE Y CULTURA 2024.docx5° PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL ARTE Y CULTURA 2024.docx
5° PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL ARTE Y CULTURA 2024.docxlunadara25
 
Línea de tiempo de la arquitectura.pptxd
Línea de tiempo de la arquitectura.pptxdLínea de tiempo de la arquitectura.pptxd
Línea de tiempo de la arquitectura.pptxdmvalderrama2024
 
GUIA SER COFRADE 2024 RADIO ELCHE CADENA SER
GUIA SER COFRADE 2024 RADIO ELCHE CADENA SERGUIA SER COFRADE 2024 RADIO ELCHE CADENA SER
GUIA SER COFRADE 2024 RADIO ELCHE CADENA SERCristina Medina
 
EXPOSICION MANUELA DIAPOSITIVA GRUPO.pptx
EXPOSICION MANUELA DIAPOSITIVA GRUPO.pptxEXPOSICION MANUELA DIAPOSITIVA GRUPO.pptx
EXPOSICION MANUELA DIAPOSITIVA GRUPO.pptxmarilinperez13
 
Pintor Dominicano, Eusebio Vidal pintura en acuarela 2
Pintor Dominicano, Eusebio Vidal pintura en acuarela 2Pintor Dominicano, Eusebio Vidal pintura en acuarela 2
Pintor Dominicano, Eusebio Vidal pintura en acuarela 2EusebioVidal1
 
Uasd centro Barahona.pptx bruneleski lebron bido
Uasd centro Barahona.pptx bruneleski lebron bidoUasd centro Barahona.pptx bruneleski lebron bido
Uasd centro Barahona.pptx bruneleski lebron bidobrunolebronbido0880
 
Actividad 2. Características del ciberespacio que apoyan la difusión de proye...
Actividad 2. Características del ciberespacio que apoyan la difusión de proye...Actividad 2. Características del ciberespacio que apoyan la difusión de proye...
Actividad 2. Características del ciberespacio que apoyan la difusión de proye...rosauraromo
 
DPCC DENGUEweqe236rtu657u5y5rty4w65etgdrtgrtgryty.docx
DPCC DENGUEweqe236rtu657u5y5rty4w65etgdrtgrtgryty.docxDPCC DENGUEweqe236rtu657u5y5rty4w65etgdrtgrtgryty.docx
DPCC DENGUEweqe236rtu657u5y5rty4w65etgdrtgrtgryty.docxSusanaDistancia
 
Situación significativa para la unidad 0.docx
Situación significativa para la unidad 0.docxSituación significativa para la unidad 0.docx
Situación significativa para la unidad 0.docxElcarmen22340SJB
 
Museo Universitario Arte Contemporáneo (MUAC).pptx
Museo Universitario Arte Contemporáneo (MUAC).pptxMuseo Universitario Arte Contemporáneo (MUAC).pptx
Museo Universitario Arte Contemporáneo (MUAC).pptxsandramartinez990055
 

Kürzlich hochgeladen (11)

5° PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL ARTE Y CULTURA 2024.docx
5° PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL ARTE Y CULTURA 2024.docx5° PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL ARTE Y CULTURA 2024.docx
5° PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL ARTE Y CULTURA 2024.docx
 
Línea de tiempo de la arquitectura.pptxd
Línea de tiempo de la arquitectura.pptxdLínea de tiempo de la arquitectura.pptxd
Línea de tiempo de la arquitectura.pptxd
 
GUIA SER COFRADE 2024 RADIO ELCHE CADENA SER
GUIA SER COFRADE 2024 RADIO ELCHE CADENA SERGUIA SER COFRADE 2024 RADIO ELCHE CADENA SER
GUIA SER COFRADE 2024 RADIO ELCHE CADENA SER
 
EXPOSICION MANUELA DIAPOSITIVA GRUPO.pptx
EXPOSICION MANUELA DIAPOSITIVA GRUPO.pptxEXPOSICION MANUELA DIAPOSITIVA GRUPO.pptx
EXPOSICION MANUELA DIAPOSITIVA GRUPO.pptx
 
Pintor Dominicano, Eusebio Vidal pintura en acuarela 2
Pintor Dominicano, Eusebio Vidal pintura en acuarela 2Pintor Dominicano, Eusebio Vidal pintura en acuarela 2
Pintor Dominicano, Eusebio Vidal pintura en acuarela 2
 
Uasd centro Barahona.pptx bruneleski lebron bido
Uasd centro Barahona.pptx bruneleski lebron bidoUasd centro Barahona.pptx bruneleski lebron bido
Uasd centro Barahona.pptx bruneleski lebron bido
 
Tras Bambalinas, el equipo del museo.pdf
Tras Bambalinas, el equipo del museo.pdfTras Bambalinas, el equipo del museo.pdf
Tras Bambalinas, el equipo del museo.pdf
 
Actividad 2. Características del ciberespacio que apoyan la difusión de proye...
Actividad 2. Características del ciberespacio que apoyan la difusión de proye...Actividad 2. Características del ciberespacio que apoyan la difusión de proye...
Actividad 2. Características del ciberespacio que apoyan la difusión de proye...
 
DPCC DENGUEweqe236rtu657u5y5rty4w65etgdrtgrtgryty.docx
DPCC DENGUEweqe236rtu657u5y5rty4w65etgdrtgrtgryty.docxDPCC DENGUEweqe236rtu657u5y5rty4w65etgdrtgrtgryty.docx
DPCC DENGUEweqe236rtu657u5y5rty4w65etgdrtgrtgryty.docx
 
Situación significativa para la unidad 0.docx
Situación significativa para la unidad 0.docxSituación significativa para la unidad 0.docx
Situación significativa para la unidad 0.docx
 
Museo Universitario Arte Contemporáneo (MUAC).pptx
Museo Universitario Arte Contemporáneo (MUAC).pptxMuseo Universitario Arte Contemporáneo (MUAC).pptx
Museo Universitario Arte Contemporáneo (MUAC).pptx
 

La educacion

  • 2.  La educación formal: hace referencia a los ámbitos de las escuelas, institutos, universidades, módulos donde se reconoce la participación por medio de certificados de estudios.  La educación no formal: se refiere a los cursos, academias, e instituciones, que no se rigen por un particular currículo de estudios, estos tienen la intención de educar pero no se reconoce por medio de certificados.  La educación informal: es aquella que fundamentalmente se recibe en los ámbitos sociales, pues es la educación que se adquiere progresivamente a lo largo de toda la vida, se da sin ninguna intención educativa
  • 3. Preescolar, educación primaria y secundaria es la etapa de formación de los individuos en la que se desarrollan las habilidades del pensamiento y las competencias básicas para favorecer el aprendizaje sistemático y continuo, así como las disposiciones y actitudes que regirán sus respectivas vidas.
  • 4.  Evaluación inicial: que tiene como objetivo indagar en un alumno el tipo de formación que posee para ingresar a un nivel educativo superior al cual se encuentra. Para realizar dicha evaluación el maestro debe conocer a detalle al alumno, para adecuar la actividad, elaborar el diseño pedagógico e incluso estimar el nivel de dificultad que se propondrá en ella.
  • 5.  Evaluación formativa es la que tiene como propósito verificar que el proceso de enseñanza-aprendizaje tuvo lugar, antes de que se presente la evaluación sumativa. Tiene un aspecto connotativo de proalimentación activa. Al trabajar dicha evaluación el maestro tiene la posibilidad de rectificar el proyecto implementado en el aula durante su puesta en práctica.  Evaluación sumativa es la que se aplica al concluir un cierto período o al terminar algún tipo de unidad temática. Tiene la característica de ser medible, dado que se le asigna a cada alumno que ostenta este tipo de evaluación un número en una determinada escala, el cual supuestamente refleja el aprendizaje que se ha adquirido; sin embargo, en la mayoría de los centros y sistemas educativos este número asignado no deja de ser subjetivo, ya que no se demuestra si en realidad el conocimiento aprendido puede vincularse con el ámbito social.