мастер класс конкурс

1. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 68
346407,Ростовская область, г .Новочеркасск, ул. Ленгника,9
телефон (88635) 24-25-21, e-mail:novoch68sad@mail.ru
Подготовила: воспитатель Харькова Е.А.
Новочеркасск 2015

3. Мелкая моторика –это точные и тонкие
движения пальцев рук. От развития мелкой
моторики напрямую зависит подготовленность
руки к письму, работа речевых и мыслительных
центров головного мозга. Очень важно в
дошкольном возрасте как можно раньше
создавать условия для накопления ребенком
двигательного и практического опыта, развивать
навыки ручной умелости, формировать
механизмы, необходимые для будущего
овладения письмом.

4. “Источники способностей и
дарований детей – на кончиках
их пальцев. От пальцев, образно
говоря, идут тончайшие ручейки,
которые питают источник
творческой мысли”
Василий Александрович
Сухомлинский

5. Марионилы МаксимовныКольцовой
- «мощным средством повышенной
работоспособности коры головного мозга является
систематическое упражнения по тренировке пальцев
рук»
Леонид Абрамович Венгер
- утверждает о том, что «готовность к школьному
обучению ребенка определяется развитием зрительно-
моторной координации. Мышцы руки должны быть
достаточно крепкими, должна быть хорошо развита
мелкая моторика, чтобы ребенок мог держать ручку
или карандаш, чтобы не уставал при письме»

6. -создание условий для развития у детей
мелкой моторики пальцев, через
освоение ими техники плетения из газет
как художественного способа
конструирования из бумаги.

7. синтез
анализ
обобщение

8. • - освоить обобщенные способы создания
различных поделок;
• -развивать зрительно-моторную
координацию;
• -конструировать из разного материала ,
составлять образ из частей;
• - творчески дополнять изображение деталями;
самостоятельно отбирать средства
выразительности, способы создания
изображения задуманного образа ,
планировать работу.

9. • Повышение уровня развития мелкой
моторики воспитанников;
• интеллектуальное и умственное развитие
детей;
• формирование и становление речевых
навыков у воспитанников;
• пополнение предметно-развивающей
среды в группе.

15. • - при помощи спицы для вязания накрутить как
можно больше трубочек(будет вам чем заняться в
свободное время!)
• -для этого газету нужно нарезать на полосы ;
• -начинать накручивать полоску очень плотно,
наматывая краешек газеты на спицу;
• - затем краешек газеты закрепить клеем;
• -выбираем один из видов плетения и приступаем к
плетению изделия.
• -красить можно готовое изделие или трубочки
перед выполнением работы. Обычно используют
морилку, пищевые красители или акриловую
краску.

16. • Была бы охота-будет ладиться работа.
• Всякая работа мастера хвалит.
• Есть терпенье, будет и уменье .
• Делано наспех-и сделано на смех.
• Дело мастера боится.
• Всякая работа мастера хвалит.
• Глазам страшно, а руки сделают.
• Торопливый дважды одно дело делает.
• Не сиди сложа руки, так и не будет скуки.

17. Функции магической вещицы Подковы
обладают огромной силой и помогают в решении
следующих проблем:
• привлечение везения,
• успеха и удачи;
• исполнение заветных желаний;
• налаживание здоровья и защита от болезней;
• привлечение достатка и благосостояния;
• поддержание или привлечение любви;
• налаживание гармоничных отношений с окружающими;
достижение поставленных целей;
• защита от нехороших людей, порчи, сглаза и других
негативных воздействий;
• защита от темных сил и колдовства.

18. • чтобы привлечь в дом благополучие и достаток, вешать подкову
нужно над входной дверью концами вверх;
• установленная подкова концами вниз защитит дом и всех
домочадцев от негативного воздействия, злых духов и нехороших
людей;
• удачу в дороге сулит подкова концами вниз;
• чтобы привлечь в дом деньги и достаток, можно в первую ночь
полнолуния положить оберег на подоконник концами в сторону
комнаты;
• для привлечения любви вешать магический предмет нужно в
спальне рожками вверх;
• для того, чтобы человеку сопутствовала удача, небольшая подкова
должна всегда сопровождать своего обладателя.

19. Занятия способствовали развитию
таких психических функций у детей,
как мышление, память,
внимание, речь; улучшалась
ориентировка в пространстве;
воспитывались такие качества, как
усидчивость, терпение, желание
доводить начатое до конца.