Este documento discute las limitaciones de las primeras estimaciones de la composición del aula realizadas por profesores individuales, las cuales dependen demasiado de su intuición y experiencias previas. Sugieren que es mejor establecer acuerdos entre varios profesores sobre el diagnóstico y contrastarlo con otras fuentes como los padres y los propios alumnos, en lugar de depender de esquemas fijos de un solo profesor.

2. Una de las primeras estimaciones de la composición del aula tiene el propósito de establecer las situaciones de diversidad presentes en ella.

4. Debemos someter a un examen dichas modalidades de diagnóstico, para verificarlas en relación con una gama amplia de realidades y opiniones del resto de profesorado u otros agentes, como los padres y el alumno. Una primera aproximación al diagnóstico de las situaciones de diversidad en el aula sería establecer un grado significativo de acuerdo entre el profesorado acerca del diagnóstico. Una segunda aproximación consistiría en contrastarlo con aquellas fuentes que estén al alcance del propio profesorado. Considerando que el profesorado que comparte un mismo grupo de clase puede trabajar sobre materias, actividades, estilos de comunicación y relación, criterios de trabajo y de atención diferenciados.