1. La tutoría personalizada en el marco de la orientación profesional para traductores e intérpretes Grupo de investigación AVANTI

3. Papel activo del estudiantado

6. Aprendizaje memorístico  aprendizaje constructivo

7. Lo que el profesor sabe  lo que el estudiante necesita

11. Tutoría

13. Ideología inherente en la institución formativa

15. No tecnicista: Flexibilidad (capacidad de adaptación a los cambios del mercado)

17. Desarrollo a lo largo de la vida

20. Falta de orientación académica (curricular), y profesional específica y sistemática = comprensión del currículum y vinculación con las necesidades de la Sociedad y el Mercado

22. Estudios de tipo academicista

24. El valor de las competencias transversales

25. Empleabilidad en campos específicos de TI: inferior al 50%

28. Aspectos deontológicos del a profesión

29. Conocimiento de la realidad profesional

30. Necesidades de la empresa

32. Kelly (2000, 2005): situación profesional, aspectos didácticos y curriculares

33. Mayoral (1998, 2001, 2007): situación titulación, aspectos epistemológicos

34. Way (2004, 2007): adopción del modelo de Competencias en TI, procesos de autoevaluación, desarrollo personal (Talón de Aquiles)

35. Calvo (2006, 2007): experiencia curricular, orientación profesional en TI

36. Morón (2007): experiencia curricular estudiantado europeo LAE (UGR)

39. Tradición

40. Solución: aprovechamiento de la tutoría académica por buena voluntad o motivación individual del profesorado  escasa formación previa  falta de sistematicidad

42. Desarrollo personal del estudiantado

44. Sobre desarrollo de la atención tutorial

46. Guía de orientación para las tutorías y guía de recursos

47. Ficha de Desarrollo Personal para las sesiones tutoriales

48. Sesiones intermedias de seguimiento, puesta en común y evaluación

52. Muchas gracias