Sugerencias para hacer la programación abreviada a comienzo de curso

1. CÓMO HACER LA PROGRAMACIÓN ABREVIADA

2. COMPETENCIAS BÁSICAS: elemento clave
LOE LOMCE
Competencia en comunicación
lingüística
Competencia lingüística
Competencia matemática
Competencia matemática y
competencias básicas en ciencia y
tecnología
Competencia científica, tecnológica y de
la salud
Competencia en el tratamiento de la
información y competencia digital
Competencia digital
Competencia social y ciudadana Competencias sociales y cívicas
Competencias para aprende a aprender Aprender a aprender
Competencia de autonomía e iniciativa
personal
Sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor
Competencia cultural y artística Conciencia y expresiones culturales

3. Competencias: elemento clave
LOMCE HEZIBERRI
Competencia lingüística Competencia comunicativa y digital: Saber
comunicar
Competencia comunicativa, lingüística y
literaria (Lenguas y Literatura)
Competencia matemática y competencias
básicas de ciencia y tecnología
Competencia matemática: Matemáticas
Competencia científica: Ciencias Naturales
Competencia tecnológica: Tecnología
Competencia digital Competencia comunicativa y digital: Saber
comunicar
Competencias sociales y cívicas Competencia social: Saber convivir
Competencia social: Ciencias Sociales
Aprender a aprender Competencia aprender a aprender: Saber
pensar y aprender
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor Competencia para la iniciativa personal:
Saber hacer y emprender
Competencia para la autonomía: Saber ser
Conciencia y expresiones culturales Competencia artística: Música y Danza
Competencia artística: Expresión plástica
Competencia motriz: Educación Física

4. PARA SITUARME al principio de curso …
Hacer la programación abreviada
Orientaciones para elaborar la programación abreviada
SUBIR OTRO
ESCALÓN
PROGRAMACIÓN
LARGA
Guía para la
programación

5. PROGRAMACIÓN CORTA
APARTADOS
1. OBJETIVOS MÍNIMOS FORMULADOS EN TÉRMINOS DE COMPETENCIAS
2. TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS
3. METODOLOGÍA
4. RECURSOS
5. EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN
5.1. Sistema de calificación
5.2. Instrumentos de evaluación
5.3. Criterios e indicadores de evaluación
5.4. Sistema de recuperación y refuerzo
PROGRAMACIÓN ABREVIADA
Reflejar la realidad

6. RECOMENDACIONES DE LA INSPECCIÓN EDUCATIVA PARA
ELABORAR LA PROGRAMACIÓN ABREVIADA
PLANTILLA DE EVALUACIÓN ABREVIADA ESO - BACHILLERATO

7. Responderán a la pregunta ¿para qué se enseña?
Estarán redactados en términos de competencias: qué, cómo, para qué
“Producir textos orales de diversos géneros del ámbito académico o de los
medios de comunicación, de forma coherente, cohesionada y correcta,
utilizando adecuadamente los recursos no-lingüísticos (gestos, soportes
visuales) y teniendo en cuenta las características de la situación de
comunicación para lograr alumnos y alumnas eficientes en expresión oral”
OBJETIVOS MÍNIMOS DE LA MATERIA
QUÉ = CONTENIDOS CÓMO = PROCEDIMIENTOS
PARA QUÉ: COMPETENCIAS

8. Fijarán lo mínimo que el alumno deberá reconocer,
comparar, aplicar, comprender, analizar, interpretar, diferenciar
… al finalizar el curso para superar la materia
(En la programación extensa estarán todos los objetivos del
curso)
 Estarán relacionados con los contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales, y deben ser coherentes
con los criterios de evaluación
OBJETIVOS MÍNIMOS DE LA MATERIA

9. TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
Responderán a las
preguntas: ¿qué y
cuándo se enseña?
Se pondrán en
bloques temáticos o
contenidos que se
impartirán a los alumnos
en cada periodo de
evaluación
-¿Podríamos dar prioridad a unos contenidos sobre otros?
- ¿Podríamos eliminar algún contenido?

10. METODOLOGÍA
Responderá a las
preguntas: ¿cómo se
enseña?, ¿cómo es
el desarrollo de las
sesiones de clase?
Se reseñarán métodos,
técnicas y estrategias de
enseñanza-aprendizaje
utilizadas
PLASMAR LA REALIDAD

11. RECURSOS
Responderán a la
pregunta:
¿qué medios y
recursos se
utilizan?
Además del libro de
texto y su editorial, en
caso de que se utilice
este material, se
anotarán los recursos
que utiliza la
profesora
METODOLOGÍA RECURSOS

12. EVALUACIÓN: INSTRUMENTOS, CRITERIOS E
INDICADORES DE EVALUACIÓN Y DE CALIFICACIÓN
Responderá a las preguntas: ¿qué, cómo y cuándo
evaluar? (Tanto en las evaluaciones parciales como
en las finales)
Se indicarán los criterios de evaluación
relacionados con los objetivos propuestos
Una vez elaborados los objetivos generales de la
materia por curso suprimiendo el para qué, tenemos
los criterios de evaluación que daremos al comienzo
de curso a alumnos-as y familias
Se especificarán los criterios de calificación (valor
de los exámenes parciales, de los trabajos
individuales o en grupo, de las notas de clase, del
cuaderno, de la actitud …)
En la evaluación habrá de tenerse en cuenta, que el
concepto de Competencia engloba los contenidos
conceptuales, procedimentales y actitudinales
También se detallarán en este apartado los
criterios tanto para la evaluación ordinaria como
para la extraordinaria

13. ALGUNOS ERRORES DETECTADOS EN LAS
PROGRAMACIONES ABREVIADAS

14. Los objetivos mínimos no están contextualizados, y
algunos, no están en clave de competencia
SABER HACER:
Destrezas,habilidades,
procedimientos
SABER:
Conceptos
SABER ESTAR
Actitudes, valores
creencias
ACTUACIÓN PERSONAL Y
PROFESIONAL

15. Los objetivos mínimos no están relacionados
con los criterios de evaluación y calificación

16. En el apartado de Competencias …
A lo largo del curso en cada área o materia hay que
trabajar las 8 competencias básicas del curriculum

17. Apartados:
Temporalización de Contenidos
Metodología
Viendo algunos contenidos, es difícil que el alumnado sea
sujeto activo de su propio aprendizaje, es decir, que
aprenda haciendo
¿Contradicciones?

18. SISTEMA DE CALIFICACIÓN
Tiene que reflejar la realidad de lo que nuestro alumnado realiza en el
aula
En algunas materias el peso del examen tradicional
(no competencial) sigue siendo muy importante

19. Instrumentos de evaluación
Producciones orales
Producciones escritas
Observación directa
Para el aprendizaje final: Cuestionario o examen
¿Con qué instrumentos
de evaluación?
Listas de control
Rúbricas

20. ¿El examen es el aprendizaje final?
Herramientas para que mi alumnado aprenda a aprender
APRENDER ES UN PROCESO

21. Criterios de evaluación
Tienen que estar relacionados con los Objetivos mínimos

22. Sistema de recuperación
¿Sólo a través de exámenes?

23. TE PUEDE AYUDAR …
SUGERENCIAS PARA ELABORAR LA PROGRAMACIÓN ABREVIADA
LENGUAS (BERRITZEGUNE NAGUSIA)
ORIENTACIONES PARA LA
PROGRAMACIÓN ABREVIADA
(BERRITZEGUNE DE LEIOA)
DECRETO DEL CURRICULUM

24. Curriculum, competencias básicas y
planes de mejora
Materiales para la enseñanza de lenguas:
Propuestas para el aula

25. LAS IMÁGENES UTILIZADAS EN ESTA
PRESENTACIÓN HAN SIDO TOMADAS
DE GOOGLE IMÁGENES
ANA BASTERRA COSSÍO