Roteiro de caracterizaçao escolar

1
Amanda Oliveira Santos
RELATÓRIO DE
ESTÁGIO I
Ipatinga
Abril/2013

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SUMÁRIO
1 Apresentação..............................................................................3
2. Desenvolvimento.........................................................................4
2.1 Contextualização Escolar............................................................4
2.2 Observação de Aulas .................................................................6
2.3 Regência de Aulas......................................................................7
2.4 Trabalho específico do estágio ..................................................8
4. Referência Bibliográfica.............................................................. 9
5. Anexos.........................................................................................10
6. Anexos 2.......................................................................................34

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1- APRESENTAÇÃO
Este trabalho tem por objetivo apresentar o relatório de Estágio Supervisionado de
pratica de ensino em Biologia da aluna de licenciatura em Ciências Biológicas Amanda
Oliveira Santos.
O estágio foi realizado na Escola Estadual Doutor Ovídio de Andrade na cidade de
Ipatinga, Minas Gerais no período de 09/04/2013 a 12/03/2013 tendo como objetivo
vivenciar a realidade educacional da referida instituição através da prática docente,
refletindo sobre as necessidades e desenvolvimento de competências necessárias para
formação do educador.

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2-DESENVOLVIMENTO
2.1- CONTEXTUALIZAÇÃO ESCOLA
A iniciativa da criação da Escola Estadual Dr. Ouvídio de Andrade partiu da usina
siderúrgica de Minas Gerais- USIMINAS. A direção da USIMINAS realizou uma
homenagem o Senhor Doutor Ovídio João Paulo de Andrade, político e advogado da
Siderúrgica Belgo Mineira, um dos pioneiros na luta pela implantação da USIMINAS
na região.
O prédio foi construído pela USIMINAS em terreno cedido pela mesma. A criação
da escola foi publicada no Diário Oficial de Minas Gerais em 12 de dezembro de 1965,
com a finalidade de atender a população do bairro Bom Retiro, constituída de
funcionários da USIMINAS. As atividades escolares tiveram início em 08 de março de
1965, nela são atendidos os alunos oriundos da rede pública, estadual e municipal e
escolas particulares sendo, em sua maioria, de classe sócio-econômica média e baixa,
com um percentual de 50% atendidos pela Caixa Escolar. São filhos de funcionários e
aposentados da Siderúrgica USIMINAS, funcionários públicos, comerciantes e
profissionais liberais.
De acordo com a qualificação profissional do corpo docente 33 possuem graduação
e 3 possuem especialização. Segundo administrativo e técnico-pedagógico da escola, 1
pessoa possui graduação e duas possui especialização.
A escola apresenta um laboratório pequeno com poucos equipamentos, como: um
microscópio, um pia pequena, uma geladeira desligada, um esqueleto grande, e algumas
maquetes como o sistema reprodutor e algumas revistas para auxiliar a aula prática e
uma televisão, portanto, o laboratório também funciona como sala de vídeo. Os
professores não tem o hábito de levar os alunos ao laboratório, por falta de
equipamentos que podem deixar a aula pouco participativa e produtiva, também devido
ao numero de alunos porque o espaço é pouco.
A escola é um local privilegiado das práticas sociais, em função da garantia dos
direitos humanos na construção de pessoas solidárias, críticas e participativas. A
avaliação educacional garante a medição do conhecimento dos alunos por meio de
trabalhos e provas, presente no cotidiano das instituições escolares. Os professores
seguem metas estabelecidas pelo o governo, cujas palavras de ordem são controle e
eficácia. Nas praticas educativas, a avaliação de aprendizagem vem sendo na forma de
exame na quais os docentes utilizam para verificar se o conhecimento foi assimilado
para os alunos. A avaliação permite um conhecimento sobre limitações, sucessos e
fracassos, sobre as lacunas existentes, garantindo informação para garantir a qualidade
das ações desenvolvidas e elevar níveis no processo de ensino e aprendizagem.
As avaliações que foram surgindo como “Programa de avaliação de aprendizagem
escolar - PAEE” foi criado para as escolas da rede estadual de Minas Gerais. Seus
resultados viabilizam a gestão curricular orientada pelo estágio de desenvolvimento dos
alunos e pelo Currículo Básico Comum – CBC, fazem parte de reformas educacionais
por iniciativas do governo com o objetivo de monitorar a educação podendo obter

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informações sobre o nível de conhecimento dos alunos e as condições da intuições.
Existem muitas formas de se avaliar, mas o que se observa é que a avaliação nas escolas
tem sido usada como uma forma de selecionar e comparar os alunos, em função de uma
nota obtida. Um aspecto negativo adotado pelo sistema de avaliação de aprendizagem e
que as provas como a “PAEE” são para analisar o conhecimento prévio dos alunos, e
uma grande parte da matéria cobrada na prova eles ainda não estudaram, pois o
conteúdo cobrado na prova é o conhecimento que os alunos teriam que adquirir o ao
longo do ano.
Os Serviços Pedagógicos têm a finalidade de articular o trabalho pedagógico da
Escola, coordenando e integrando os trabalhos dos docentes, dos alunos e de seus
familiares, em torno do processo ensino-aprendizagem. Quando os professores tem algo
a reclamar sempre comunicam a pedagoga, como por exemplo; paradas obrigatórias e
greves que os professores irão fazer em busca de aumentar o piso salarial, os
professores exigem que a pedagoga informem todos os alunos, apesar de não
concordarem com as paradas ou greves estabelecidas pelos professores.
A única atividade interdisciplinar realizada pela escola é a feira cultural que é
viabilizada com trabalho de equipe - com funções e atividades bem definidas – onde os
vários integrantes da escola participaram do evento apresentando aos visitantes um
conjunto de temas, áreas e conceitos curriculares vivenciados na escola e sistematizados
para a mostra de trabalhos.
Segundo as relações entre escola e comunidade, irão ser citados a seguir; O
Colegiado, órgão representativo da Comunidade Escolar, tem a finalidade de promover
a integração da Escola com a comunidade, favorecendo a autonomia pedagógica,
administrativa, financeira e possibilitando a gestão democrática vida escolar. O
Conselho de Classe que é um órgão colegiado, coordenador e avaliador do desempenho
pedagógico dos alunos das diversas turmas e séries.
A escola também estabelece reuniões para os pais, para falar sobre o desempenho dos
alunos.
A escola tem se preocupado em promover a melhoria da realidade dos alunos, pois,
os alunos que não conseguem nota, eles ficam para recuperação, isto é, uma segunda
oportunidade para aqueles que não conseguiram alcançar as metas desejadas pelos
professores. É importante ressaltar que os professores transmitem as disciplinas de
acordo com a realidade dos alunos.
Um aspecto considerado relevante e que na hora do recreio a maioria dos professores
não merendam por que o alimento servido e pouco, segundo eles a merenda e dedicada
aos alunos, eles não tem o direto de poder comer, isto é um erro pois os professores
trabalham também deveriam ter direito a alimentação.

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2.2- OBSERVAÇÃO DE AULAS
Nesta fase foi possível observar o interesse dos alunos, e a maneira como a professora
transmite o conteúdo para os alunos, avaliando metodologia referente ao ensino e
aprendizado de Ciências, resaltando os pontos positivos e negativos desta experiência.
Foram observadas três aulas em cada turma do ensino fundamental, com a duração
de 50 minutos cada, no 6°, 7°, 8° as aulas eram ministradas pela professora Rosane
Gomes de Almeida. No 9° ano as aulas ministradas foram pela professora: Andreize da
Silva Texeira.
No 6° ano apresentou-se uma aula dialogada, sobre o capitulo “Os seres vivos se
reproduzem e evoluem”. A professora pediu para os alunos que resolvessem os
exercícios do livro didático para a próxima aula. Os recursos didáticos utilizados para a
proposta de trabalho foram quadro, giz e o livro.
No 7° ano apresentou-se uma aula dialogada, corrigindo os exercícios solicitados na
aula passada, sobre o capitulo a “Origem da Vida”. Alguns alunos conversam muito
então a professora chama a atenção deles e passa olhando os cadernos e anotando quem
esta realmente fazendo ás atividade.
No 8° ano o conteúdo ministrado foi sobre “Os alimentos” os alunos fizeram uma
leitura atenta do livro, responderam as atividades do final do capitulo e de uma folha
com atividade extra, solicitada pela professora. Os alunos apresentam-se muito
interessados em todas as aulas ministradas pela professora, principalmente em uma aula
que teve a realização de um experimento, avaliando o conteúdo energético dos
alimentos.
No 9° ano o conteúdo ministrado foi sobre “Isótopos, Isóbaros e
Isotomos”.Apresentou-se uma aula dialogada, e como instrumento avaliativo um folha
com atividades referentes ao conteúdo, os alunos apresentam certa dificuldades na
resolução dos exercícios alguns sabem a matéria, portanto ensinam os que não sabem. A
professora saiu com os alunos para o pátio para resolução dos exercícios porque estava
calor.

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2.3 REGÊNCIA DAS AULAS
Foram ministrada três aulas em cada turma, com a duração de 50 minutos cada. No
6°, 7°, 8° a supervisora foi á professora Rosane Gomes de Almeida no 9° ano a
supervisora foi a professora Andreize da Silva Texeira.
O tema da aula ministrada no 6° ano foi sobre “O Planeta Terra por dentro e por fora”,
que teve como procedimentos metodológicos, aula expositiva e dialogada, pois foi trago
para sala de aula os tipos de solo. Os alunos mostraram-se muitos agitados desde o
primeiro dia que as aulas foram ministradas, eles não mostraram interesse, nem deixava
explicar a matéria direito. Depois em outras aulas foi corrigido os exercícios, solicitado
a aula passada e na aula seguinte os alunos trouxeram revistas para pesquisar mais
afundo sobre o assunto.
No 7° ano o tema da aula ministrada foi sobre “A classificação dos seres vivos”, que
teve como procedimentos metodológicos aula dialogada. Depois em outras aulas foi
solicitado para que trouxessem recortes de animais para classificarem. A turma
mostrou-se bastante calma e curiosa, os recursos didáticos utilizados foi quadro, giz e o
livro.
No 8° ano o tema da aula ministrada foi sobre o “sistema digestório”, depois da
matéria explicada foi realizado um experimento para mostrar a função da vesícula biliar
e do estômago, foi dado um caça palavras para fixação do conteúdo e um filme sobre o
sistema digestório.
No 9° ano o tema da aula ministrada foi sobre o seguinte tema “Organizando os
elementos: a classificação periódica”, depois que a explicada a matéria foi solicitado
que os alunos resolvessem os exercícios no final do capitulo e depois foi corrigido, na
ultima aula ministrada foi dado um jogo “Super trunfo com a tabela periódica”.

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3 – TRABALHO ESPECÍFICO DO ESTÁGIO
TORRINHA DIGESTÓRIA
Reconhecendo as dificuldades para se ministrar o conteúdo sobre o sistema
digestório, o jogo didático, facilitou a compreensão do conteúdo de forma motivante e
divertida. Esse material pode preencher muitas lacunas deixadas pelo processo de
transmissão e recepção de conhecimentos, favorecendo a construção pelos alunos de
seus próprios conhecimentos num trabalho em grupo.
A escolha desse tema do projeto é tornar o aluno capaz de rever e fixar, de forma
divertida e prazerosa, e melhorar o desempenho dos estudantes. Os alunos ficam
entusiasmado quando recebem a proposta de aprender de forma mais interativa e
divertida, resultando em um aprendizado mais significativo. O público-alvo são alunos
do 8° ano.
O projeto foi necessário para os alunos entenderem de forma clara e objetiva, através
de um jogo utilizando um tabuleiro (ver anexo) com o esquema do sistema digestório,
os dados utilizados foram; 1 dado, 4 torrinhas ou botões de cores diferentes, 20 cartões
numerados.
Os alunos foram divididos em grupo de quatro pessoas, e levados á mesa do
refeitório, devido ao espaço. O jogo foi impresso e depois colado em papel cartão, com
as instruções seguintes.
1.Cada jogador escolhe uma torrinha ou um marcador colorido e se posiciona para a
saída.Todos os jogadores deverão se posicionar na BOCA (SAÍDA).
2 Para iniciar o jogo é preciso que o jogador ao lançar o dado tire 1 ou 6. Caso não
saiam estes números, terá que aguardar que os demais jogadores joguem para, ao chegar
sua vez, faça nova tentativa. Caso saia o 1 ou o 6, o jogador jogará outra vez e
percorrerá o número de casas indicado pelo dado. Uma vez dada à saída, cada jogador
jogará uma única vez.
3.Se parar numa casa marcada (vermelho), o jogador retirará o cartão numerado
correspondente à casa, lerá em voz alta o que está escrito no enunciado e em seguida,
executará o que está registrado. O cartão lido será colocado de volta na pilha de cartões,
na mesma posição.
4.Vence quem chegar primeiro na última casa (casa 50). Para isto o número sorteado no
dado deverá ser exatamente o número de casas a percorrer para chegar ao ÂNUS
(FINAL). Por exemplo, se o jogador estiver no 48 e tirar 2, será o vencedor. Caso tire,
por exemplo, 3 seguirá 2 casas (49 e 50) e retornará a 49. Assim, serão repetidas as
jogadas até tirar o número exato de casas que o posicionará na casa 50.

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O envolvimento dos alunos com as regras do jogo e a divertida interação entre os
participantes asseguram que os objetivos desta atividade lúdica foram alcançados,pois
favorece a retenção de conhecimento cientifico baseado nos conhecimentos prévios dos
alunos. Favorecendo assim a motivação interna, o raciocino, a argumentação, e a
interação entre professores e alunos.
3.1 REFERÊNCIA BIBLIOGRAFICA:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=887

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4 ANEXOS
ROTEIRO PARA OBSERVAÇÃO DE AULA
Dados Gerais
Nome da Escola: Escola Estadual Dr Ovídio de Andrade
Disciplina: Ciências
Turma: 6° Duração da aula: 50 minutos
Professor: Rosane
Tema da aula: Cadeia Alimentar
Comente sobre o conteúdo ministrado quanto à utilidade, coerência, contextualização, etc
O conteúdo ministrado na aula e sobre cadeia alimentar á professora copia os tópicos da matéria no quadro.
Descreva os Procedimentos Metodológicos/estratégias de ensino-aprendizagem utilizado.
Aula discursiva e dialogada
Cite os recursos didáticos (meios) utilizados e sua adequação à proposta de trabalho.
Quadro, giz, livro.
Relate sobre a participação da turma (envolvimento /engajamento), e interesse pelo conteúdo e pelas
propostas de trabalho apresentadas pelo professor.
Os alunos são participativos e interessados na hora da explicação
Foram utilizados instrumentos de avaliação para a aula ministrada? Os instrumentos avaliativos foram
adequados? (Atenderam aos objetivos, conteúdo e metodologia utilizados?).
Justifique sua resposta.
A professora solicitou que os alunos resolvessem as questões no final do livro
Apresente aspectos da aula considerados relevantes, com a devida justificativa.
Os alunos conversam muito quando a professora não estava explicando a matéria.
Assinatura do estagiário:
Data: 12 / 03 / 2013
Carimbo oficial da Escola

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Dados Gerais
Turma: 6° Duração da aula: 50 minutos
Professor: Rosane
Tema da aula: Cadeia Alimentar
O conteúdo ministrado e sobre a correção dos exercícios solicitados na aula passada.
Aula discursiva e dialogada
Quadro, giz, livro.
Os alunos são participativos e interessados na hora da explicação
Foram adequados pois os exercícios e referente ao capitulo explicado na aula passada.
Os alunos conversaram muito, a professora teve até que assinar ocorrência para alguns.
Assinatura do estagiário
Data: 12 / 03 / 2013

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Dados Gerais
Nome da Escola: Escola Estadual Doutor Ovídio de Andrade
Turma: 6° ano Duração da aula: 50 minutos
Professor: Rosane
Tema da aula: Avaliação parcial
Foi á prova sobre o capitulo das aulas passadas
Aula com resolução da prova
Prova
Os alunos se concentram para resolver a prova
Os instrumentos de avaliação para a aula ministrada foi á prova com o valor de sete pontos
A professora lê a prova e explica antes dos alunos responderem as questões e tiram-lhe as duvidas
referente a prova
Data: 19 / 03 / 2013

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Dados Gerais
Turma: 7 ° ano do ensino fundamental Duração da aula: 50 minutos
Professora: Rosane
Tema da aula: Os seres vivos se reproduzem e evoluem
O conteúdo ministrado foi á correção dos exercícios do final do capitulo, á professora segue o conteúdo do
livro corrigindo os exercícios.
Aula dialogada
quadro, giz e o livro.
A professora faz a pergunta sobre os exercícios, e os alunos respondem e tiram duvidas referente á
matéria.
adequados? (Atenderam aos objetivos, conteúdo e metodologia utilizados?). Justifique sua resposta.
Foram adequados, pois todos os alunos possuíam o livro para ajudar na correção das atividades atendendo
o objetivo. As atividades foram sobre a matéria ministrada, portanto o conteúdo e metodologia utilizada
foram adequados.
Um aspecto da aula considerado relevante: os alunos conversaram muito, a professora teve até que assinar
ocorrência para alguns.
Data: 12 / 03 / 2012

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Dados Gerais
Professora: Rosane
Tema da aula: Correção das atividades do capitulo sobre os seres vivos
A professora lê os exercícios em voz alta e responde as questões que eles têm duvidas.
Aula dialogada
Livro
Os alunos se mostram interessados, a professora olha o caderno de alguns alunos e solicita para que eles
respondam as questões que eles resolveram.
Os instrumentos avaliativos foram adequados, pois a correção dos exercícios é sobre o capitulo que a
professora explicou na aula passada.
Alguns alunos chegam muito atrasado.
Data: 13 / 03 / 2013

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Dados Gerais
Professor: Rosane
Tema da aula: A origem da vida
As aulas foi á resolução dos exercícios do capitulo.
Aula com Atividade no livro
Quadro e giz
A maioria dos alunos respondem as atividades interessados
Os instrumentos avaliativos foram adequados, pois as atividades foi refrente ao capitulo.
Alguns alunos conversam muito então a professora chama a atenção deles e passa olhando os cadernos e
anotando quem esta realmente fazendo ás atividade.
Data: 19 / 03 / 2013

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Dados Gerais
Turma: 8°ano Duração da aula: 50 minutos
Professor: Rosane
Tema da aula: Os alimentos
Os alunos fizeram uma leitura atenta do livro, responderam as atividades do final do capitulo e de uma folha
com atividade extra, solicitada pela professora.
Aula com leitura e resolução das atividades do capitulo
Livro, folha com exercícios para resolver.
Alunos conversam muito alguns até tenta ler o conteúdo do livro, mas isso dificulta a concentração dos
alunos.
Os instrumentos avaliativos foram os exercícios do final do capitulo e a folha de exercícios.
Os alunos tem muitas duvidas em relação á matéria .
Data: 12 / 03 / 2013

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Dados Gerais
Professor: Rosane
Tema da aula: Avaliando o conteúdo energético de um grão de amendoim
Atividade passada na aula foi uma experiência avaliando o conteúdo energético dos alimentos, foi coerente
pois e uma experiência sobre o capítulo dos alimentos
Aula expositiva e dialogada
Quadro, giz e o material para fazer a experiência.
Os alunos ficaram muito interessados pois foi uma aula com experiência
Para avaliar a aula ministrada foi passada para a turma uma folha com as instruções de como fazer
a experiência e outra folha com perguntas sobre os experimentos.
Os alunos ficaram muito interessados porque a professora passou algo diferente para eles
Data: 14 / 08 / 2012

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Dados Gerais
Professor: Rosane Gomes de Almeida
Tema da aula: O sistema Digestório
A aula foi á correção do sistema digestório
Aula dialogada
Quadro e giz
Muitos alunos não fizeram as atividades, mas todos acompanham a correção.
Foi utilizado como instrumento de avaliação os exercícios do final do capitulo, a professora anotou quem
fez os exercícios.
A turma demora um pouco para se organizar
Data: 16 / 04 / 2013

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Dados Gerais
Nome da Escola: Escola Estadual Doutor Ovídio
Professor: Rosane
Tema da aula: Isótopos, Isóbaros, Isóbaros,Isotomos.
A professora escreve e explica a matéria no quadro.
Aula dialogada
Quadro e giz
Os alunos conversam muito e não apresentam interesse.
Os instrumentos avaliativos foram ás atividades extra que a professora passou de acordo com a matéria.
Os alunos prestaram atenção depois que a professora deu uma bronca neles
Data: 12 / 03 / 2013

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Dados Gerais
Professor: Rosane
Tema da aula: Isótopos, Isóbaros e Isotomos.
Resolução das atividades da aula passada Isótopos, Isóbaros e Isotomos.
Aula para resolver os exercícios
Folha com exercícios
Os alunos apresentam dificuldade no conteúdo, alguns sabem a matéria, portanto os que sabem ensinam
os que não sabem a matéria.
O instrumento avaliativo foi uma folha com atividade sobre a matéria que a professora tinha ensinado.
A professora saiu com os alunos para o pátio para resolução dos exercícios porque estava calor
Data: 14 / 03 / 2013

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Dados Gerais
Nome da Escola: Escola Estadual Ovídio de Andrade
Professor: Rosane
Tema da aula: Os elementos químicos
A aula foi sobre a correção dos exercícios que os alunos responderam em casa.
Aula dialogada
Livro,quadro,giz
Os alunos fizeram as atividades, mas muitos não querem acompanhara correção das atividades, a
professora lê questão por questão e coloca as respostas no quadro.
Os instrumentos utilizados para a avaliação das aulas ministradas foi os exercícios do final do livro sobre o
capitulo.
Os alunos não ficam quietos porque á professora não tem muita autoridade. A professora original da turma
tirou licença então entrou uma nova professora que não consegue dominar a sala porque não sabe os nomes
dos alunos.
Data: 26 / 03 / 203

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ROTEIRO PARA PLANEJAMENTO DE AULA
DADOS GERAIS
DISCIPLINA: Ciências DURAÇÃO DA AULA: 50
minutos
TURMA: ensino fundamental DATA PREVISTA: 09/04/2013
TEMA DA AULA: O planeta por dentro e por fora
Série/ciclo: 6° ano
OBJETIVO(S)
Os alunos deverão aprender o que existem dentro da terra, por que acontecem
terremotos e erupções vulcânicas
ESQUEMA DO
CONTEÚDO
A SER TRABALHADO
O solo
Investigando o interior da terra
Os continentes em movimento
A formação das cadeias de montanhas
Os terremotos
Os vulcões
PROCEDIMENTOS
METODOLÓGICOS
ESTRATÉGIAS DE
ENSINO APRENDIZA-
GEM
Aula dialogada
RECURSOS
DIDÁTICOS
Quadro, giz, livro
AVALIAÇÃO Resolver os exercícios do final do capitulo
REFERÊNCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
Ciência Nosso Corpo(Fernando Gewandsznjder)

23
DADOS GERAIS
minutos
TURMA: ensino fundamental DATA PREVISTA:23/04/2013
TEMA DA AULA: Planeta terra por dentro e por fora
OBJETIVO(S)
Os alunos deverão trazer materias para pesquisa sobre o assunto
ESQUEMA DO
CONTEÚDO
A SER TRABALHADO
Conhecer a formação e as camadas da terra
PROCEDIMENTOS
METODOLÓGICOS
ESTRATÉGIAS DE
ENSINO APRENDIZA-
GEM
Aula dialogada e discursiva
RECURSOS
DIDÁTICOS
Matérias para pesquisa como livros,revistas etc.
AVALIAÇÃO Pedir para os alunos para falarem sobre o que pesquisaram
REFERÊNCIAS
BIBLIOGRÁFICAS

24
DADOS GERAIS
minutos
TEMA DA AULA: Correção das Atividades
OBJETIVO(S)
Os alunos esclarecem duvidas sobre o capitulo, a partir da correção dos
exercícios da aula passada.
ESQUEMA DO
CONTEÚDO
A SER TRABALHADO
Corrigir os exercícios do final do capitulo com os seguintes tópicos:
“Trabalhando as ideias do capitulo”
“ Pense mais um pouco”
PROCEDIMENTOS
METODOLÓGICOS
ESTRATÉGIAS DE
ENSINO APRENDIZA-
GEM
Aula dialogada
RECURSOS
DIDÁTICOS
Quadro,giz,livro
AVALIAÇÃO Anotar os alunos que fizeram
REFERÊNCIAS
BIBLIOGRÁFICAS

25
DADOS GERAIS
minutos
TEMA DA AULA: Classificando os seres vivos
OBJETIVO(S)
Os alunos aprenderão a classificar os seres vivos através de recorte de livros
jornais ou revistas.
ESQUEMA DO
CONTEÚDO
A SER
TRABALHADO
Os alunos deverão fazer um quadro classificando o reino, representantes e
características dos animais.
PROCEDIMENTOS
METODOLÓGICOS
ESTRATÉGIAS DE
ENSINO
APRENDIZA-GEM
Aula dialogada e expositiva
RECURSOS
DIDÁTICOS
Quadro e giz
AVALIAÇÃO Resolver os exercícios do final do livro
REFERÊNCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
Ciência A vida na terra (Fernando Gewandsznjder)

26
DADOS GERAIS
minutosTURMA: ensino fundamental DATA PREVISTA: 03/04/2012
TEMA DA AULA: Os vírus e a saúde do corpo
OBJETIVO(S)
Saber como os vírus se reproduzem e quais doenças eles podem causar
ESQUEMA DO
CONTEÚDO
A SER TRABALHADO
.Como são os vírus
.A reprodução dos vírus
.Nossas defesas naturais
.A ciência em defesa do corpo: vacinas
.Soro: anticorpos prontos
.A dengue
.A raiva
PROCEDIMENTOS
METODOLÓGICOS
ESTRATÉGIAS DE
ENSINO APRENDIZA-
GEM
Aula dialogada
RECURSOS
DIDÁTICOS
Quadro, giz
AVALIAÇÃO As atividades do livro
REFERÊNCIAS Ciência A vida na terra (Fernando Gewandsznjder)

27
DADOS GERAIS
minutos
TURMA: Ensino Fundamental DATA PREVISTA:09/04/2013
TEMA DA AULA: Classificando os seres vivos
OBJETIVO(S)
Classificação dos seres vivos
ESQUEMA DO
CONTEÚDO
A SER TRABALHADO
Os critérios para organizar os seres vivos
O trabalho de Lineu
Os reinos dos seres vivos
PROCEDIMENTOS
METODOLÓGICOS
ESTRATÉGIAS DE
ENSINO APRENDIZA-
GEM
Aula dialogada
RECURSOS
DIDÁTICOS
Quadro e giz
AVALIAÇÃO Resolver os exercícios do final do livro
REFERÊNCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
Ciência A vida na terra (Fernando Gewandsznjder)

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DADOS GERAIS
DISCIPLINA: Ciências DURAÇÃO DA AULA: 50 minutos
TEMA DA AULA: O sistema digestório
OBJETIVO(S)
Os alunos deverão aprender o que ocorre com os alimentos em cada parte do
sistema digestório.
ESQUEMA DO
CONTEÚDO
A SER TRABALHADO
A transformação dos alimentos
As glândulas salivares
Os dentes
A cárie dentaria
Da boca para o estômago
O estômago
O intestino delgado
O fígado
O intestino grosso
Problemas no intestino
Experimento sobre a acidez do suco gástrico
Experimento sobre a digestão
PROCEDIMENTOS
METODOLÓGICOS
ESTRATÉGIAS DE
ENSINO APRENDIZA-
GEM
RECURSOS
DIDÁTICOS
Cartaz do sistema digestório e o livro
AVALIAÇÃO Folha com caça palavras sobre o sistema digestorio.
REFERÊNCIAS
BIBLIOGRÁFICA

29
DADOS GERAIS
minutos
TURMA: 8° ano DATA PREVISTA: 28/04/2013
OBJETIVO(S)
Alunos deverão entender qual e a função do estômago e da vesícula biliar
ESQUEMA DO
CONTEÚDO
A SER TRABALHADO
Anotar o resultado dos experimentos
PROCEDIMENTOS
METODOLÓGICOS
ESTRATÉGIAS DE
ENSINO APRENDIZA-
GEM
RECURSOS
DIDÁTICOS
materiais utilizados para o experimento
AVALIAÇÃO
Depois da aula, questionar os alunos sobre a função do estômago e da vesícula
biliar e sobre o conteúdo da aula.
REFERÊNCIAS
BIBLIOGRÁFICAS

30
DADOS GERAIS
minutos
TURMA: ensino fundamental DATA PREVISTA:23/04/2013
Série/ciclo: 8°ano
OBJETIVO(S) Os alunos deverão conhecer como funciona o sistema digestório
ESQUEMA DO
CONTEÚDO
A SER TRABALHADO
Digestão, nutrição, enzimas digestivas, estômago, intestino delgado, intestino
grosso, fígado, pâncreas
PROCEDIMENTOS
METODOLÓGICOS
ESTRATÉGIAS DE
ENSINO APRENDIZA-
GEM
Aula expositiva
RECURSOS
DIDÁTICOS
Filme sobre o sistema digestivo
AVALIAÇÃO Os alunos deverão comentar o que entenderam do filme
REFERÊNCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
http://www.youtube.com/watch?v=7k_99M5jRXY
http://www.youtube.com/watch?v=gcWmDduJBZg
http://www.youtube.com/watch?v=zvlThLEnnOQ

31
DADOS GERAIS
minutos
TEMA DA AULA: Organizando os elemento: A classificação periódica
OBJETIVO(S)
Os alunos deverão aprender sobre a tabela periódica e a propriedade dos
elementos
ESQUEMA DO
CONTEÚDO
A SER TRABALHADO
Quem inventou a tabela periódica
A tabela periódica moderna
A tabela periódica e as propriedades dos elementos
Os metais
A obtenção e o uso dos metais
Os não-metais
PROCEDIMENTOS
METODOLÓGICOS
ESTRATÉGIAS DE
ENSINO APRENDIZA-
GEM
Aula dialogada
RECURSOS
DIDÁTICOS
Quadro, giz e livro
AVALIAÇÃO Resolver os exercícios do final do capitulo
REFERÊNCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
Ciências (Matéria e energia)  Fernando Gewandsznajder

32
DADOS GERAIS
DISCIPLINA: Ciências DURAÇÃO DA AULA:50
minutosTURMA: Ensino fundamental DATA PREVISTA: 14/ 05/2013
TEMA DA AULA: Trabalhado as ideias do capítulos
OBJETIVO(S)
Os alunos esclarecem duvidas sobre o capitulo, a partir da correção dos
exercícios da aula passada.
ESQUEMA DO
CONTEÚDO
A SER TRABALHADO
Corrigir os exercícios do final do capitulo com os seguintes tópicos:
“Trabalhando as ideias do capitulo”
“ Identificando os elementos”
“ Pense mais um pouco”
PROCEDIMENTOS
METODOLÓGICOS
ESTRATÉGIAS DE
ENSINO APRENDIZA-
GEM
Aula dialogada
RECURSOS
DIDÁTICOS
Livro
AVALIAÇÃO Anotar os alunos que fizeram
REFERÊNCIAS
BIBLIOGÁFICAS
Ciências ( Matéria e energia)  Fernando Gewandsznajder

33
DADOS GERAIS
minutosTURMA: Ensino fundamental DATA PREVISTA:09/05/2013
TEMA DA AULA: Super Trunfo com Tabela periódica
OBJETIVO(S) Compreender a Tabela Periódica e características de alguns elementos
ESQUEMA DO
CONTEÚDO
A SER TRABALHADO
Explicar as regras do jogo
PROCEDIMENTOS
METODOLÓGICOS
ESTRATÉGIAS DE
ENSINO APRENDIZA-
GEM
RECURSOS
DIDÁTICOS
Cartas que estampam elementos químicos e algumas propriedades ou
informações de acordo com os conteúdos
AVALIAÇÃO Analisar a vitória dos alunos em cada grupo
REFERÊNCIAS
BIBLIOGRÁFICAS

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Anexo 2 – Fotos
TORRINHA DIGESTÓRIA

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