Información acerca de lineamientos en preescolar.

1. Mg. Amanda Elaine Calero Peña
UNIMINUTO

2. Lineamientos Curriculares
La educación preescolar como el primer nivel de la educación formal. (En 1976 el gobierno nacional
estableció el nivel de preescolar como el primero de la educación formal. Decreto-Ley 088 de 1976,
artículo 4o).
Una visión integral de todas sus dimensiones de desarrollo: ética, estética, corporal, cognitiva,
comunicativa, socio-afectiva y espiritual.
• Seres únicos, singulares, con capacidad de conocer, sentir, opinar, disentir, plantear problemas y buscar
posibles soluciones.
• Concibe su educación acorde a características sociales, económicas y culturales; motivación por
aprender, investigar, construir saberes, convivir con otros, respetarse y valorarse mutuamente, de amar y
cuidar la naturaleza; permitirles ser más activos, confiados, críticos, autónomos y partícipes en su medio
social y cultural.
Como se observa, estos lineamientos tienen como eje fundamental a los niños y niñas como:

3. Pedagogía que se sustenta en el juego
como actividad esencial que potencia el
desarrollo en esta edad.
Maestros y maestras, a partir de estos
lineamientos hay que confrontar y
construir sus propias herramientas
conceptuales y técnicas e identificar sus
habilidades y destrezas.
-Establecer objetivos en los cuales el
centro del proceso educativo es el niño.
Modalidades de trabajo con actividades
integradas ajustadas a los lineamientos
tales como:
---aprovechar y convertir en ambiente
educativo la realidad social en la cual
vive,
---Utilizar recursos y materiales propios
de la comunidad,
---Adecuar el contenido y duración de las
actividades a sus intereses de acuerdo
con las características de desarrollo,
---Utilizar el juego como actividad
básica,
---Propiciar el trabajo en grupo, el
espíritu de cooperación, la amistad y el
desarrollo de la autonomía del niño.

4. Su enfoque está fundamentado en el reconocimiento de un saber en
los niños;
La interacción con sus entornos: natural, familiar, social, étnico y
cultural;
La generación de situaciones que estimulen desde el inicio de la
escolaridad el espíritu científico, la creatividad y la imaginación;
La vivencia de situaciones que fomenten actitudes de respeto,
tolerancia, cooperación, autoestima, autonomía y la expresión de
sentimientos y emociones;
En la creación de ambientes lúdicos, comunicativos y de confianza
que faciliten la interacción;
Reconocimiento de otros ambientes para el aprendizaje, en fin, en
una educación preescolar con carácter transformador.

5. Consolidar los
procesos cognitivos
básicos: percepción,
atención y memoria.
Utilización constructiva
del lenguaje en
formación de
representaciones,
relaciones y, por tanto,
del pensamiento.
Para las capacidades
cognitivas, hay que
centrarse en lo que el niño
sabe y hace en cada
momento, su relación y
acción con el entorno y la
mediación con su contexto
familiar, escolar y
comunitario.
Los proyectos lúdico-
pedagógicos permiten
al docente acompañar y
orientar a los niños,
padres y comunidad en
el proceso de
enseñanza y
aprendizaje.
El uso de la pregunta
que haga el docente
debe posibilitar que “los
niños se interesen por
descubrir un poco más
allá de lo evidente”.
Actividades con sentido
y significación.
DIMENSIÓN
COGNITIVA

6. Trabajando y dejando huella