Estudio con el objetivo primordial de identificar los factores motivacionales y de interés que influyen en el adulto para el aprendizaje y uso de la tecnología por medio de la encuesta, con el fin de orientar propuestas de mejora.

1. Integrantes:
Bertha Alicia Solís Curiel
Denisse Verónica Ramírez Molina
06 de Mayo de 2016, Guaymas, Sonora

2. Se realizó un estudio, que fue elaborado durante el semestre Enero-Mayo de
2014 con un total de 40 adultos inscritos al Taller de Alfabetización
Tecnológica que ofrece ITSON Unidad Guaymas, éste estudio se realizó con la
finalidad de reducir la brecha que existe entre los adultos mayores y el uso de
las tecnologías. El objetivo de este estudio fue conocer el desempeño y las
destrezas necesarias que presentan los instructores, la cual se realizo mediante
la aplicación de una escala valorativa, que consiente en identificar las
competencias que se desarrollan a lo largo de la implementación del taller y a
su vez conocer el nivel de conocimiento que presentan los adultos que
asistieron, por medio de la aplicación de una prueba objetiva, donde se
plantearan alternativas de mejora para las próximas generaciones y desarrollen
conocimientos, habilidades y aptitudes de manera eficiente (Rodríguez, Zavala
y González, 2015).
Aly

3. Para finalizar se realizó un estudio de igual manera en el Taller de
Alfabetización Tecnológica, Unidad Guaymas, sobre la actitud del adulto hacia
las tecnologías de la información y comunicación, para ello se recolectó la
información de la variable de actitud hacia la tecnología y se utilizó el
instrumento de escala de Likert, de acuerdo a los resultados obtenidos de las
encuestas realizadas, se llegó a la conclusión de que los adultos mostraron
una actitud positiva. Por ello, se puede afirmar que se cumplió con el objetivo,
donde se implementaron las siguientes dimensiones; edad, acceso a la
tecnología, tiempo, autoestima, motivación y habilidad, las cuales sustentaban
al instrumento aplicado (Zavala, Ruíz y Valenzuela , 2015).
Denisse

4. En un futuro aquellas personas que no sepan desenvolverse en la cultura y
tecnología digital de un modo oportuno, como es saber conectarse a internet,
navegar por redes sociales, poder buscar información útil, analizarla y
comunicarla a otras personas, no podrán acceder al gran mercado de la
sociedad de la información y tecnología.
Es decir, aquellos ciudadanos que no estén cualificados para el uso de
las TIC tendrán altas probabilidades de ser marginados culturales en la
sociedad del siglo XXI. Este analfabetismo tecnológico provocará,
seguramente, mayores dificultades en el acceso y promoción en el
mercado laboral, indefensión y vulnerabilidad ante la manipulación
informativa, incapacidad para la utilización de los recursos de
comunicación digitales (Moreira, 2002).
Aly

5. Haciendo referencia a la información anterior, se
cuestiona lo siguiente:
 ¿Qué factores motivacionales y de interés influyen
en el adulto para que se interese a iniciar un curso
en el Taller de alfabetización tecnológica?
Denisse

6.  Relevante:
 Es relevante por que es un tema poco estudiado, donde intervienen proceso
andragógicos del adulto y proceso de enseñanza aprendizaje.
 Sociedad:
 En lo referente a la sociedad, el taller ayuda a crear entornos de aprendizaje
aptos para las necesidades e intereses de la población adulta, que
anteriormente no tenían acceso a la educación y a oportunidades de
aprendizaje tecnológico, donde estimula a los participantes a ser más
creativos e innovadores, en su proceso de enseñanza.
 Beneficios:
 Algunos de los beneficios que genera este proyecto es que los adultos
mayores tendrán contacto con la tecnología, debido a que algunos de ellos
nunca han tenido acceso a ella, otros adultos podrán mejorar su desempeño
en su ambiente laboral, tendrán un lazo más fuerte con sus familiares debido
a que existen diversas formas de comunicación electrónica.
 Posibles soluciones:
 Propuestas de mejora en capación de instructores que imparten cada uno de
los niveles y oportunidades de mejora educativa en el ámbito tecnológico,
Denisse
y Aly

7. Identificar los factores motivacionales y de interés que influyen
en el adulto para el aprendizaje y uso de la tecnología por
medio de la encuesta, con el fin de orientar propuestas de
mejora.
Aly

8.  Motivación:
La motivación de un individuo se debe a la búsqueda de satisfacción de tres necesidades; “la necesidad de logro:
relacionada con aquellas tareas que suponen un desafío por el éxito… la necesidad de poder: referida al deseo de
influir en los demás… la necesidad de afiliación: se refiere al deseo de establecer relaciones”, todo aquello afín de
relacionarse con las demás personas (McClelland, 1990, p. 129).
Schaie (2007), menciona que existen diferentes tipos de motivación, la extrínseca es la que impulsa a las personas a
obtener recompensas tangibles, como lo son el dinero y el prestigio; sin embargo, la intrínseca es la encargada de
motivar a las personas a trabajar por su propio gusto y no por recompensas que se puedan obtener a cambio.
 Interés
Según Chiavenato (2001), el interés es la necesidad con la que cuenta un sujeto para conocer más acerca de una
temática o a su vez, generar nuevos conocimientos que estén de acuerdo a sus preferencias.
Willis (1990) señala que la influencia del desarrollo personal y las aficiones son factores que influyen de gran
manera en el interés para el aprendizaje del adulto y que en ocasiones suelen implicar en la educación continua,
menciona que el principal objetivo de los adultos profesionales en el ámbito educativo es el ascenso y que para el
resto de los adultos la principal razón por la cual se interesan en dicho ámbito es por estar mejor informados, por
diversión o por enriquecimiento personal.
Denise y
Aly

9.  Diseño empleado
Esta investigación es de tipo no experimental, transaccional, descriptivo; debido a que no se
pueden manipular las variables, los datos a reunir se obtendrán de las personas que asisten al
Taller de Alfabetización Tecnológica realizando un análisis de descripción de los mismos.
 Sujetos
Los participantes del estudio son dos grupos de personas adultas que asisten al taller de
Alfabetización Tecnológica con un rango de edad entre 20 y 75 años; el tamaño de muestra fue de
42 personas, 10 hombres y 32 mujeres; mismos que tienen diferentes profesiones, 15 personas
se dedican al hogar, 3 personas son jubilados, 16 son empleados y 8 personas tienen otras
profesiones (maestros, gerentes, abogados, etc.), con un fin o una meta en común orientada a
satisfacer la necesidad de aprender y hacer el uso de la tecnología.
 Instrumentos
La técnica de recolección de datos que se utilizó fue la encuesta, apoyada en una escala como
instrumento seleccionado para esta investigación; la cual contiene las siguientes sub escalas para
medir diversas dimensiones de la motivación y el interés: Homeostasis (H), con 4 ítems para su
medición; Estímulo (E), con 4 ítems para su medición; Necesidad (N), con 5 ítems para su
medición; Manejo de Estrés (ME), con 4 ítems para su medición; Satisfacción (S), con 4 ítems para
su medición; Interés Educativo (IE), con 4 ítems para su medición; Interés Laboral (IL), con 4
ítems para su medición; Interés Social (IS), con 4 ítems para su medición; Interés Personal (IP),
con 4 ítems para su medición; e Interés (I), con 5 ítems para su medición; por (Chiavenato, 2000;
Havighurst, 1976; Erikson, 1982). De acuerdo a las dimensiones de la tabla de operacionalización
de las variables, el instrumento consta de un total de 42 reactivos con los siguientes escalares de
medición: Totalmente de acuerdo, De acuerdo, En desacuerdo y Totalmente en desacuerdo .
Denisse

10.  Procedimiento
1. Primeramente, para realizar esta investigación fue necesaria la realización de una tabla
de operacionalización de las variables, la cual está dividida en las sub escalas.
2. Se realizó el instrumento de la prueba piloto.
3. Una vez realizado el cuestionario, fue necesario identificar su validez, motivo por el
cual fue valorado por 3 expertos maestros de ITSON Guaymas conocedores del tema.
4. Como paso siguiente, y con el objeto de determinar la confiabilidad del instrumento, se
aplicó una prueba piloto a 50 respondentes en octubre y noviembre de 2015.
5. Después de aplicar la prueba piloto, fue necesario eliminar algunos ítems del formato
con la finalidad de elevar su confiabilidad, estos cambios se aplicaron en cada
dimensión del instrumento.
6. Para finalizar se realizó el instrumento final, que fue aplicado en el periodo de Febrero
a Mayo del 2016 en el Taller de Alfabetización Tecnológica del Instituto Tecnológico de
Sonora Unidad Guaymas.
Aly

11. Dimensión Reactivos (Prueba
piloto)
Alfa de Cronbach
(Prueba piloto)
Reactivos
(Versión final)
Alfa de Cronbach
(Versión final)
Homeostasis (H) 5 ,517 4 ,660
Estimulo (E) 5 ,562 4 ,809
Necesidad (N) 5 .820 5 .820
Manejo de estrés (ME) 5 ,256 4 ,502
Satisfacción (S) 5 .833 4 ,856
Interés Educativo (IE) 5 ,584 4 ,858
Interés Laboral (IL) 5 ,691 4 ,726
Interés Social (IS) 5 .664 4 ,687
Interés Personal (IP) 5 ,740 4 ,880
Interés (I) 5 ,894 5 ,894
Alfa de Cronbach Instrumento piloto:
,892
Instrumento final:
,927
Denisse
y Aly

12.  Dimensión mas alta de Motivación
Tabla 4. Dimensión: Necesidad (N)
 Dimensión más baja de Motivación
Tabla 2. Dimensión Homeostasis (H)
Ítem Media Mediana Moda Desv. Tip. Rango
Me siento hábil a la hora de realizar los ejercicios. 3,15 3,00 3 ,654 2
Muestro iniciativa al realizar los ejercicios. 3,52 4,00 4 ,505 1
Cuando Inicio un curso es con el fin de cumplir una meta. 3,83 4,00 4 ,377 1
Siento que cuento con la habilidad para aprender el utilizar la tecnología. 4,00 4,00 4 ,267 2
Soy capaz de concentrarme para poder captar la información de una mejor
manera.
3,50 3,50 3 ,506 1
Ítem Media Mediana Moda Desv. Tip. Rango
Me he sentido ansioso por comenzar a utilizar la tecnología e implementarla
en mi vida diaria.
3,28 3,00 4 ,847 3
Siento temor a no ser reconocido. 1,78 2,00 1 ,909 3
Siento desconfianza al no ser capaz de lograr las actividades en mi proceso
de aprendizaje.
2,76 2,00 1 ,939 3
Me deprimo al no poder realizar las actividades en tiempo y forma. 1,88 2,00 1 ,911 3
Aly

13.  Dimensión más alta de Interés
Tabla 7. Dimensión: Interés Educativo (IE)
 Dimensión más baja de Interés
Tabla 9. Dimensión: Interés Social (IS)
Ítem Media Mediana Moda Desv. Tip. Rango
Siento necesidad por seguir adquiriendo más conocimiento. 3,76 4,00 4 ,431 1
Soy capaz de utilizar mis propias experiencias sobre la tecnología para poder
adecuarlas en el ambiente educativo.
3,44 4,00 4 ,634 2
Siento interés por tener un certificado que avale que curso un taller
tecnológico
3,60 4,00 4 ,627 2
Me siento interesado en retroalimentar las actividades que realiza en clase. 3,69 4,00 4 ,468 1
Ítem Media Mediana Moda Desv. Tip. Rango
Tengo interés en ser reconocido en la sociedad por haber aprendido nuevos
conocimientos.
2,98 3,00 4 1,024 3
Necesito apoyo para aprender nuevos conocimientos sobre las TIC. 3,49 4,00 4 ,597 2
Asisto al curso con el fin de conocer personas y tener nuevas amistades. 2,40 2,00 3 ,939 3
Me intereso en brindar apoyo a personas con la misma dificultad de aprender
tecnología.
3,27 3,00 3 ,672 3
Denisse

14. Se llega a la conclusión de que por medio del
procedimiento utilizado a lo largo de la investigación
se ha logrado cumplir con el objetivo de ella, el cual
fue realizado exitosamente debido a que se lograron
conocer las dimensiones más destacadas dentro de la
motivación y del interés, las cuales demuestran que
los adultos sienten que cuentan con la habilidad para
aprender a utilizar la tecnología y sienten necesidad
por seguir adquiriendo nuevos conocimientos, estos
resultados son positivos y satisfactorios debido a que
demuestran que los adultos tienen habilidades
tecnológicas que pueden ser utilizadas de diversas
maneras en su vida diaria, laboral y personal.
Denisse

15.  Tiempo para realizar la investigación y reducir
items, porque teníamos valores perdidos en los
resultados.
 Medir bien las dimensiones y variables de
estudio.
 Los resultados son extensos; por dimensiones y
correlaciónales.
 Dedicación.
Denisse y
Aly