Unidad didáctica para Educación Infantil, 5 años.

1. ALICIA ALONSO SÁNCHEZ

2. ÍNDICE
1. Título
2. Ciclo/curso
3. Producto final
4. Objetivos
5. Contenidos
6. Criterios de evaluación
7. Secuencia de actividades
-Actividades
-Recursos
-Agrupamientos
8. Recursos y agrupamientos
9. Evaluación
10. Uso de las TIC
11. Difusión
12. Bibliografía

3. 1.Título
Aprender con Mitología.
2. Ciclo/curso
Los alumnos a los que va dirigida esta unidad didáctica son de 5 años, es
decir, 2º ciclo de Educación Infantil.
3. Producto final
El tema a desarrollar de esta unidad es la Mitología Griega. Es un tema
muy interesante porquees el origen de las religiones y la mitología forma
parte de la historia universaly de la historia de las creencias humanas. Si
conocemos el origen, conoceremos mejor el presente.
Nuestro producto final será la confección del caballo de Troya. Para ello se
harán 5 grupos y en cada grupo habrá 5 niños. Primero tendremos cartón
con lo que haremos la basedonde está subido el caballo y las 4 ruedas
también con cartón unidas con dos palillos. Seguidamente tendremos
impreso las dos caras del caballo que colorearán y pegarán a otro cartón
unido con cartones más pequeños atravesados. Quedaría una cosa
parecida:

4. 4. Objetivos
-Conocimientode sí mismo y autonomía personal
1. Reconocerse como persona diferenciada de las demás y formarseuna
imagen ajustada y positiva de sí mismo, desarrollando sentimientos de
autoestima y autonomía personal.
2. Progresar en el control del cuerpo, desarrollando la percepción
sensorialy ajustando el tono, el equilibrio y la coordinación del
movimiento a las características del contexto.
3. Conocer y representar su cuerpo, algunos de sus elementos y funciones,
descubriendo sus posibilidades de acción y de expresión.
4. Identificar necesidades, sentimientos, emociones o preferencias, y ser
progresivamentecapaces de denominarlos, expresarlos y comunicarlos a
los demás, identificando y respetando, gradualmente, también los de los
otros.
5. Realizar, de manera cada vez más autónoma, actividades habituales y
tareas sencillas para resolver problemas de la vida cotidiana, aumentando
el sentimiento de autoconfianza y la capacidad de iniciativa.
6. Progresar en la adquisición de hábitos y actitudes relacionados con el
bienestar emocional, disfrutando delas situaciones cotidianas de
equilibrio y sosiego.

5. 7. Adecuar su comportamiento a las necesidades y requerimientos de los
otros, desarrollando actitudes y hábitos de respeto, ayuda y colaboración,
evitando actitudes de sumisión o dominio.
8. Desarrollar estrategias para satisfacer de manera cada vez más
autónoma sus necesidades básicas de afecto, juego, alimentación,
movimiento, exploración, higiene, salud y seguridad, manifestando
satisfacción por los logros alcanzados.
-Conocimientodel entorno.
1. Observar y explorar de forma activa su entorno físico, naturaly social,
desarrollar el sentido de pertenencia al mismo, mostrando interés por su
conocimiento, y desenvolverseen él con cierta seguridad y autonomía.
2. Relacionarse con los demás, de forma cada vez más equilibrada y
satisfactoria, interiorizando progresivamentelas pautas básicas de
comportamiento socialy ajustando su conducta a ellas.
3. Identificar y acercarseal conocimiento de distintos grupos sociales
cercanos a su experiencia, a algunas características de sus miembros,
producciones culturales, valores y formas de vida, generando actitudes de
confianza, respeto y aprecio.
4. Indagar el medio físico manipulando algunos de sus elementos,
identificando sus características y desarrollando la capacidad de actuar y
producir transformaciones en ellos.
5. Representar atributos de elementos y colecciones, y establecer
relaciones de agrupamientos, clasificación, orden y cuantificación,
iniciándose en las habilidades matemáticas.
6. Interesarsepor el medio natural, observar y reconocer animales,
plantas, elementos y fenómenos de la naturaleza, experimentar, hablar
sobreellos y desarrollar actitudes de curiosidad.
7. Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural y algunas
de sus relaciones, cambios y transformaciones, desarrollando actitudes de
cuidado, respeto y responsabilidad en su conservación.

6. -Lenguaje:comunicacióny representación.
1. Apropiarseprogresivamentede los diferentes lenguajes para expresar
sus necesidades, preferencias, sentimientos, experiencias y
representaciones de la realidad.
2. Experimentar y expresarseutilizando los lenguajes corporal, plástico,
musical y tecnológico, para representar situaciones, vivencias,
necesidades y elementos del entorno y provocar efectos estéticos,
mostrando interés y disfrute.
3. Utilizar la lengua como instrumento de comunicación, de
representación, aprendizajey disfrute, de expresión de ideas y
sentimientos, y valorar la lengua oralcomo un medio de regulación de la
conducta personaly de la convivencia.
4. Comprender las intenciones comunicativas y los mensajes de otros
niños y adultos, familiarizándosecon las normas que rigen los
intercambios comunicativos y adoptando una actitud favorablehacia la
comunicación, tanto en lengua propia como extranjera.
5. Acercarsea las producciones de tradición cultural. Comprender, recitar,
contar y recrear algunos textos literarios mostrando actitudes de
valoración, disfrutee interés hacia ellos.
6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad interactuando con
producciones plásticas, audiovisuales y tecnológicas, teatrales, musicales,
o danzas, mediante el empleo de técnicas diversas.
7. Iniciarseen los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su
funcionamiento y valorándolas como instrumento de comunicación,
información y disfrute.
8. Iniciarseen el uso oral de una lengua extranjera con intención
comunicativa en actividades relacionadas con las situaciones habituales
del aula, y mostrar interés y disfrute al participar en estos intercambios.
9. Iniciarseen el uso de instrumentos tecnológicos, valorando su potencial
como favorecedores decomunicación, de expresión y como fuente de
información y diversificación de aprendizajes.

7. 5. Contenidos
-Conocimientode sí mismo y autonomía personal.
-Exploración y reconocimiento del propio cuerpo.
-Identificación y utilización de los sentidos, expresión verbal de
sensaciones y percepciones.
-Valoración positiva y respeto por las diferencias, aceptación de la
identidad y características de los demás, evitando actitudes
discriminatorias.
-Exploración y valoración de las posibilidades y limitaciones perceptivas,
motrices y expresivas propias y de los demás.
-Exploración y progresivo controlde las habilidades motrices básicas más
habituales como la marcha, la carrera, el salto y los lanzamientos.
-Progresivo controlpostural, deltono, equilibrio y respiración, tanto en
reposo como en movimiento.
-Regulación del propio comportamiento, satisfacción por la realización de
tareas y conciencia de la propia competencia.
-Disposición favorablea la realización de tareas en grupo.
-Valoración y gusto por el trabajo bien hecho por uno mismo y por los
demás.
-Utilización adecuada de espacios y objetos.
-Colaboración en el mantenimiento de ambientes limpios y ordenados.
-Aceptación y valoración de las normas decomportamiento establecidas
durante las comidas, los desplazamientos, el descanso y la higiene, con
progresiva iniciativa en su cumplimiento.
-Conocimientodel entorno.
-Interés por su exploración y actitud de respeto y cuidado hacia objetos
propios y ajenos y cuidado de los mismos.
-Cuantificación no numéricade colecciones (muchos, pocos).
-Relaciones de igualdad y de desigualdad (igual que, más que, menos que).
-Nociones topológicas básicas (abierto, cerrado, dentro, fuera, cerca, lejos,
interior, exterior…) y realización de desplazamientos orientados.
-Curiosidad, interés y respeto por los animales.
-Disfruteal realizar actividades en contacto con la naturaleza.
-Valoración de la importancia de la naturaleza para la salud y el bienestar.
-Identificación de los primeros grupos sociales depertenencia y
conocimiento de ellos: familia y escuela.

8. -Interés por participar y colaborar en las tareas cotidianas en el hogar y la
escuela.
-Interés y disposición favorablepara entablar relaciones respetuosas,
afectivas y recíprocas con niños y niñas de otras culturas.
-Lenguaje:comunicacióny representación.
-Escuchar, hablar y conversar.
-Participación y escucha activa en situaciones habituales de comunicación.
-Utilización adecuada de las normas que rigen el intercambio lingüístico,
respetando el turno de palabra, escuchando con atención y respeto.
-Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos como ordenador,
periféricos, cámara o reproductores desonido e imagen, como
facilitadores de la comunicación.
-Visionado de producciones audiovisuales como películas, videos o
presentaciones de imágenes.
-Valoración crítica de sus contenidos.
-Experimentación y descubrimiento de algunos elementos que configuran
el lenguaje plástico (línea, forma, color, textura, espacio...).
-Exploración de las posibilidades sonoras dela voz, del propio cuerpo, de
materiales y objetos cotidianos y de instrumentos musicales de pequeña
percusión.
-Participación activa y disfruteen la interpretación de canciones, juegos
musicales y danzas.
-Descubrimiento y experimentación de gestos y movimientos como
recursos corporales para la expresión y la comunicación.
-Familiarización con la imagen especular para la toma de conciencia de la
propia expresividad.
-Participación en actividades de dramatización, danzas, juego simbólico y
otros juegos de expresión corporal.
6. Criterios de evaluación
-Conocimientode sí mismo y autonomía personal.
1. Expresar las sensaciones producidas por la manipulación de diferentes
materiales, instrumentos y objetos.

9. 2. Reconocer la diversidad y existencia de personas con distintas
características, rechazando actitudes discriminatorias y respetando las
normas básicas de convivencia.
3. Experimentar, a través de los diferentes sentidos, algunos de los
elementos del entorno, descubriendo algunas características que les
diferencian (dureza, tamaño, color, olor, etc.).
4. Desarrollar acciones físicas de acuerdo con las posibilidades y
limitaciones del propio cuerpo.
5. Conocer su esquema corporal, nombrando algunas partes del cuerpo
externas e internas.
6. Controlar las propias capacidades motrices para mejorar la eficacia
expresiva del cuerpo y de los desplazamientos.
7. Realizar composiciones gráficas mediante la coordinación óculo-manual
y habilidad motriz fina .
8. Situar, orientar y mover el propio cuerpo por el espacio conocido,
utilizando diferentes formas dedesplazamiento y el conocimiento de
nociones básicas de orientación.
9. Elaborar producciones, deforma individual y colectiva mostrando
confianza en sí mismo.
10. Expresar las vivencias, emociones y situaciones de la vida cotidiana
como instrumento de comunicación con los demás.
11. Adoptar comportamientos adecuados asociados al cuidado del propio
cuerpo y espacio en el que se desenvuelveque les permita una progresiva
autonomía.
12. Identificar algunos hábitos y buenas costumbres quele ayudarán a
mantener una salud adecuada a través del ejercicio físico, dieta
equilibrada y limpieza de los espacios cotidianos.
13. Utilizar estrategias para la resolución de conflictos que surgen en las
relaciones con los otros (escuchar, respetar las opiniones ajenas, llegar
acuerdos, aportar opiniones).
14. Utilizar de forma adecuada el vocabulario del área relacionado con la
construcción de la imagen, el cuidado personal, juego y movimiento y
actividades cotidianas.
-Conocimientodel entorno.
1. Participar en las tareas y actividades del entorno familiar, escolar y de
otros grupos sociales a los que pertenece, respetando normas básicas de
convivencia.
2. Expresar algunas características esenciales de los componentes de los
grupos sociales a los que pertenece.

10. 3. Conocer las dependencias del colegio, de su casa, objetos que hay en
ellas y sus funciones.
4. Utilizar estrategias para la resolución de conflictos que surgen en las
relaciones con los otros (escuchar, respetar las opiniones ajenas, llegar a
acuerdos, aportar opiniones...).
5. Aplicar las normas de conducta, convivencia y seguridad vial propias del
medio social al que pertenece.
6. Orientarsede forma cada vez más autónoma por los espacios
habituales en los que se desenvuelve: colegio, casa, parque, barrio…
7. Distinguir las normas básicas para la conservación del medio natural.
8. Reconocer aquellos hábitos y buenas costumbres que le ayudarán a
mantener una salud adecuada.
9. Describir manifestaciones del medio social y cultural.
10. Utilizar los primeros números ordinales y cardinales, ejercitándoseen
la grafía de los mismos.
11. Discriminar adecuadamente formas planas y cuerpos geométricos en
objetos cotidianos.
12. Distinguesituaciones temporales básicas.
-Lenguaje:comunicacióny representación.
1. Participar en situaciones de comunicación oral características del
entorno escolar (asambleas, diálogos) respetando las normas que hacen
posible el intercambio comunicativo.
2. Mostrar una progresiva destreza en el empleo de recursos
extralingüísticos en la composición de textos orales.
3. Resumir las principales ideas expresadas en textos orales de uso
cotidiano.
4. Elaborar textos orales sencillos, para planificar y regular la propia
conducta, en los que se presenta de forma organizada la información.
5. Responder a preguntas de diferentes personas, utilizando las reglas
básicas del intercambio comunicativo (escuchar, aportar opiniones).
6. Utilizar estrategias de comprensión oral adecuadas en las audiciones de
narraciones de literatura (escucha atenta, formulación de preguntas sobre
información complementaria).
7. Configurar textos escritos sencillos utilizando adecuadamente distintos
trazos, bucles, enlaces y combinaciones en la grafía para formar palabras y
frases.
8. Buscar informaciones sencillas, relacionadas con la naturaleza,
sociedad, cultura y costumbres de Brasil, en textos impresos infantiles,
apoyándoseen sus imágenes.

11. 9. Expresar mediante producciones plásticas vivencias, emociones y
situaciones de la vida cotidiana.
10. Mostrar una progresiva destreza en el desarrollo de elaboraciones
plásticas, corporales, musicales y escritas.
11. Realizar elaboraciones plásticas incorporando nuevas técnicas,
materiales, colores, y producciones, mediante la observación de
producciones de artistas.
12. Recrear con sonidos situaciones, experiencias concretas, vivencias,
celebraciones relacionadas con la naturaleza y cultura del país.
13. Diferenciar distintos tipos de voces, instrumentos, ritmos, estilos
musicales en manifestaciones musicales colectivas en las que participa.
14. Representar objetos, elementos sencillos, personas, utilizando
distintos materiales, lenguajes expresivos y apoyándoseen experiencias
vividas.
15. Elaborar informaciones sencillas, utilizando las nuevas tecnologías y
los medios de comunicación.
16. Manifestar comportamientos de respeto y aprecio por la lengua
castellana y por las demás lenguas, tanto nacionales como extranjeras.
7. Secuencia de actividades
Día 1:
-Actividades
Haremos una asamblea para tratar el tema que vamos a realizar que es la
mitología. Preguntaremos a los niños que saben sobreello y nos irán
diciendo y nosotros le haremos una breve introducción.
-Recursos
Ninguno.
-Agrupamientos
Todos los niños en conjunto.
Día 2:

12. -Actividades
Conoceremos un poco de mitología y sus principales personajes con sus
características. Y les preguntaremos cuáles conocían, cuáles son de animal
y cuáles de humano y cuál les gustaría ser.
-Recursos
The internet.
-Agrupamientos
En conjunto.
Día 3:
-Actividades
En el mapamundique tenemos en clase, tendremos que localizar dónde se
situaba la historia de la mitología griega en el mundo.
-Recursos
Map of the world.
-Agrupamientos
En conjunto.
Día 4:
-Actividades
Pondremos la película de “Percy Jackson y el ladrón del rayo” para que los
niños se metan en el mundo de la mitología, ya que en la película hay
seres mitológicos y dioses y es para todos los públicos. Luego se harán una
serie de preguntas propuestas en grupos de 5.
-Recursos
The internet.

13. -Agrupamientos
En grupo.
Día 5:
-Actividades
Les leeremos el cuento de la diosa griega Afrodita.
“The side of the throneof Athena was the throneof Aphrodite, goddess of
love, beauty and marriage.
South wind found her floating on a sea shell near the island of Cyprus and
urged her the breeze toward the coast.
The throne of Aphrodite was of pure silver with beryllium and
aquamarines inlaid. The supportwas shaped like a seashell and his seat
was covered with swan feathers. Under her feet lay a golden embroidered
carpet with golden bees, apples and parrots.
Zeus gave her his son Hephaestus for husband. Aphroditewas not happy
with this decision becauseHephaestus was ugly and lame and often
betrayed her with Ares, brother of Hephaestus.
When Hephaestus complained to Zeus, this he replied that it was his fault
for having given the magic girdle. Aphrodite worethe magic belt tight
around her waist. Whenever used the girdle men weremadly in love with
her.
Aphrodite had many children but the most famous was Eros, god of love
that moved flying, throwing arrows atthe men making them fall in love
with the firstperson who crossed them, unexpectedly, unwillingly and
unwittingly.
When someonefalls in love, the said that often with arrows.”
http://cuentos-
infantiles.idoneos.com/cuentos_mitologicos/los_dioses_griegos/
-Recursos
The story.
-Agrupamientos
Grupal
Día 6:

14. -Actividades
Dibujaremos a Perseo y Medusa pero antes haremos una explicación de
estos dioses.
-Recursos
The draw and colors.
-Agrupamientos
En general.
Día 7:
-Actividades
Haremos una corona de hojas de olivo, tradicional en la antigua Grecia.
Usaremos cartulina para agarrarlo a la cabeza y hojas que pintarán ellos y
ayudaréa recortarlas. Posteriormente, las pegarán en la cinta de cartulina.
-Recursos
Cardboard, paper and colors.
-Agrupamientos
En grupos de 5 niños para que se ayuden pero cada uno tendrá su corona.

15. Día 8:
-Actividades
Pondremos fotos, sacaremos toda la información posible, buscaremos
vídeos y los niños tendrán que enlazar todo lo que vayan aprendiendo.
-Recursos
The internet.
-Agrupamientos
Todos en conjunto.
Día 9:
-Actividades
Hoy haremos un laberinto. Les explicaremos que son construcciones llenas
de pasadizos sin salida y que no llevan a ninguna parte, el más famoso es
el laberinto del Minotauro en Creta. Para ello necesitaremos una caja en la
que los niños pondrán cañitas de colores como quieran creando el
laberinto. Luego tendrán que intentar buscar una salida.
-Recursos
A box, colored straws and glue.
-Agrupamientos
En pequeños grupos.
Día 10:
-Actividades
En el décimo día haremos una vasija que era el verdadero arte en la
Antigua Grecia. Les mostraremos fotos de cómo son. A continuación,
harán la forma con plastilina, el interior y el asa. La presentarán ante la
clase y dirán por qué la hicieron de esa forma y cogieron ese color. Será un
regalo para sus padres.

16. -Recursos
Clay and internet.
-Agrupamientos
De uno en uno.
Día 11:
-Actividades
Recortaremos animales y seres humanos y tendrán que combinarlos. A
partir de esto, inventarán una pequeña historia y tendrán que contarla.
-Recursos
Drawings and scissors.
-Agrupamientos
Grupos de cinco.
Día 12:
-Actividades
Hablaremos del Monte Olimpo (http://cuentos-
infantiles.idoneos.com/cuentos_mitologicos/lugares_mitologicos/). Luego
tendrán que dibujar tal cual selo imaginen para ver su creatividad, y
cuando terminen se buscará una foto para ver cómo era realmente.
-Recursos
The internet, paper and pencils.
-Agrupamientos
De uno en uno.
Día 13:

17. -Actividades
¡Vamos a dar comienzo con el caballo de Troya!Haremos una explicación
de él (Durantela guerra de Troya, el ejército griego construyó un caballo
de madera gigantesco y lo dejó a las puertas de Troya. Los troyanos
entraron el caballo en sus ruedas, pensando queera un símbolo de
victoria. Pero los soldados griegos estaban escondidos dentro del caballo
y saltaron para atacar a los troyanos durantela noche – poniendo punto
final a los 10 años de sitiado de Troya.)
Después, comenzaremos con su confección para que haya 5 caballos. Por
grupos de 5 se repartirán el trabajo (5 grupos de 5), este primer día
colorearán las ruedas y la basedel caballo que son de cartón y después las
dos caras del dibujo impreso del caballo.
-Recursos
Paperboard, horsedrawing and colors.
-Agrupamientos
En grupos de cinco.
Día 14:
-Actividades
En el segundo día de la confección del caballo, introduciremos las ruedas
en palillos o pajitas y lo pegaremos a la basedel caballo.
-Recursos
Toothpicks or straws and glue.
-Agrupamientos
Cinco grupos de cinco niños.
Día 15:
-Actividades

18. Para concluir nuestro caballo, pegaremos las dos caras del caballo al
cartón y para unirlas pondremos los dos cartones atravesados. ¡Ya
tenemos nuestro producto final acabado! Lo usaremos para decorar la
clase con todos los productos delas demás actividades.
-Recursos
Glue.
-Agrupamientos
Todos en conjunto para acabar los caballos de Troya.
8. Recursos y agrupamientos
Como recurso tenemos:
-Map of the world.
-The internet.
-The story.
- The draw and colors.
-Cardboard, paper and colors.
-A box, colored straws and glue.
-Clay.
-Drawing and scissors.
-Paperboard, horsedrawing and colors.
-The internet, paper and pencils.
-Toothpicks or straw and glue.

19. El agrupamiento será individual como por ejemplo en el producto final y
otras actividades, pequeños grupos como la manualidad del laberinto y
todos juntos para actividades diarias como la película o cuento y
preguntas de clase.
9. Evaluación
A los alumnos los evaluaremos con una serie de criterios de evaluación
que realizaré en un cuadro llamado rúbrica:
Criterios Excelente Bueno Adecuado Poco
Participaciónenlas
actividades
Participa en
todo
momento
Participa la
mayoría de
las veces
Participa
cuando le
interesa
No tiene
interés por
participar
Atencióne interés
en clase
Atiende en
todo
momento
Atiende la
mayoría de
las veces
Suele atender
en clase
Nunca
atiende en
clase
Imaginación enlas
actividades
Siempre Casi siempre En algunos
momentos
No tiene
imaginación
Desarrollode
habilidades
manuales
Se implica con
totalidad
Se implica
casi siempre
Se implica en
ocasiones
No se
implica
nunca
Relacióncon los
compañeros/grupos
Se ha
relacionado
con todos
Se ha
relacionado
con la
mayoría
Se ha
relacionado
con casitodos
No se
relaciona a
penas
Participaciónenel
productofinal
Ha
participado
por completo
Ha
participado
en la mayor
parte
Ha
participado
en ocasiones
No ha
participado
ni mostrado
interés
10. Uso de las TIC
Utilizaremos una página para ver películas online (Percy Jackson y el
ladrón del rayo) y youtube para poner vídeos explicativos y buscar en
google información sobreMitología, cuento de Afrodita y también buscar

20. imágenes como por ejemplo del Monte Olimpo y para su explicación a
todos los niños.
11. Difusión
El proyecto lo difundiré en un blog que tendremos de clase.
Colgaré fotos de las actividades diarias y del producto final del caballo de
Troya y de los materiales utilizados diariamente.
Los padres tendrán la dirección del blog para poder ver que van haciendo
sus hijos y su trabajo diario.
12. Bibliografía
https://www.boe.es/boe/dias/2008/01/05/pdfs/A01016-01036.pdf
http://cuentos-infantiles.idoneos.com/cuentos_mitologicos/
http://www.midisegni.it/disegni/fiabe/medusa.gif
http://cuentos-
infantiles.idoneos.com/cuentos_mitologicos/los_dioses_griegos/