1. HER R A MIENTA S Y R ECUR SOS DIGITA LES
EN ESTE BLOQUE MENCIONA R EMOS OTR A S
HERRAMIENTAS 2.0 PARA CANALIZAR EL
A PR ENDIZA J E BA SA DO EN PROY ECTOS
DEJA NDO A TR Á S EL A PR ENDIZA J E
TR A DICIONA L O MEMOR ISTA .
Destreza a desarrollar.- Seleccionar herramientas o Recursos
digitales que utilizará para realizar tareas del mundo real;
justificando dicha selección basada en su eficiencia y
efectividad.

2. SEÑALE LOS TIPOS DE
WEBQUEST:
 WebQuests a corto plazo:
La meta educacional de un WebQuest a corto plazo es la adquisición e integración del conocimiento de un
determinado contenido de una o varias materias.
 Un WebQuest a corto plazo se diseña para ser terminado de uno a tres períodos de clase.
 WebQuests a largo plazo:
La meta educacional de un WebQuest se diseña para realizarlo en una semana o un mes de clase. Implica mayor
número de tareas, más profundas y elaboradas; suelen culminar con la realización de una presentación con una
herramienta informática de presentación (Powert Point, página web,..).
 Miniquest:
Consisten en una versión reducida de las WebQuests, en las que sólo se consideran tres pasos: escenario, tarea y
producto. Pueden ser construidas por docentes experimentados en el uso de Internet en 3 ó 4 horas y los
alumnos las realizan completamente en el transcurso de una o dos clases a lo sumo. Pueden ser utilizadas por
profesores que no cuentan con mucho tiempo o que apenas se inician en la creación y aplicación de las
WebQuests.

3. TAREONOMÍA DE LA WEB
QUEST
 La tarea se constituye en la parte más importante de una WebQuest. Le ofrece al estudiante
una meta y un enfoque, y concreta las intenciones curriculares del diseñador. Una tarea bien
diseñada es atractiva, posible de realizar y fomenta entre los estudiantes el pensamiento más allá
de la comprensión mecánica. Deben existir por lo menos 50 maneras para asignar tareas a su
estudiante. Desde 1995, los profesores han estado adaptando el modelo de la WebQuest a sus
propias necesidades y escenarios, de esta experiencia y sabiduría colectiva han surgido algunos
formatos de tareas comunes. Esta taxonomía describe estos formatos y sugiere algunas formas
para optimizar su uso. Suministra un lenguaje común para la discusión de las tareas de las
WebQuests que debería además mejorar nuestra habilidad para diseñarlas bien. Es probable que
la tarea de una WebQuest específica combine elementos de dos o más de estas categorías de
tareas.

4. E N U M E R E L O S T I P O S D E TA R E A S Q U E
P O D E M O S E N C O N T R A R E N U NA W E B
Q U E S T.
 Tareas de repetición
 Tareas de ministerio
 Tareas de periodismo
 Tareas de diseño
 Tareas de productos creativos
 Tareas para construcción de consenso
 Tareas de persuasión
 Tareas de autoconocimiento
 Tareas analíticas
 Tareas de emisión de juicio
 Tareas científicas
 Tareas de recopilación

5. E S C R I B A C UA T RO D I R E C TO R I O S E N L O S
Q U E P O D E M O S E N C O N T R A R W E B Q U E S T :
 Biblioteca Semántica de Webquest.:Proyecto Fin de Carrera en Ingeniería Informática
(Universidad de Valladolid) de José Antonio Luengo Álvarez.
 Directorio de Eduteka: Sitio Web orientado a las Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones promovido por la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe.
 WebquestCat: Directorio de Webquest elaborado por la Comunidad Catalana de Webquest tanto en
catalán como en castellano y otras lenguas.
 Aula21.net:Directorio elaborado por Francisco Muñoz de la Peña Castrillo profesor del I.E.S.
Carolina Coronado de Almendralejo (Badajoz)
 Rincon de AraWebquest: Directorio elaborado por C.A.T.E.D.U (Centro Aragonés de Tecnologías
para la Educación)
 Directorio elaborado por Maestroteca:
 Edutic: Directorio de Webquest elaborado por la Universidad de Alicante.
 Berritzegune: Directorio de Webquest de los Centros de Apoyo a la Formación e Innovación
Educativa.
 Directorio de PHP Webquest:

6. ¿QUÉ ES UNA CAZA DEL
TESORO?-
 Una “caza del tesoro” (en inglés “Treasure Hunt”, “Scavenger Hunt” o “Knowledge Hunt”,
ya que de las tres formas se la conoce) es una de las estructuras de actividad didáctica más
populares entre los docentes que utilizan la Internet en sus clases. En esencia, una caza del tesoro
es una ola de trabajo o una página web con una serie de preguntas y una lista de páginas web en
las los alumnos buscan las respuestas. Al final se suele incluir la “gran pregunta”, cuya respuesta
no aparece directamente en las páginas web visitadas y que exige integrar y valorar lo aprendido
durante la búsqueda. Las cazas del tesoro son estrategias útiles para adquirir información sobre
un tema determinado y practicar habilidades y procedimientos relacionados con las tecnologías
de la información y la comunicación en general y con el acceso a la información a través de la
Internet en particular.

7.  Introducción.
 Preguntas
 Recursos
 “La gran pregunta”
 http://www.webquest.es/c
aza/bachillerato/informatica
/como-se-estructura-caza-
del-tesoro
WEBQUEST
La estructura de una caza del tesoro es la
siguiente:
Crear una caza del tesoro Webquest Usted está en
libertad de crear en otro espacio, o dirección de (caza
del tesoro)

8. QUÉ ES MOODLE
 Moodle es una aplicación web de tipo Ambiente Educativo
Virtual, un sistema de gestión de cursos, de distribución libre, que
ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea.
Este tipo de plataformas tecnológicas también se conoce como LMS.

9. E S C R I B A 4 H E R R A M I E N TA S Y R E C U R S O S Q U E N O S
P U E D E N S E R V I R PA R A T R A B A J A R E N A M B I E N T E S
D E A P R E N D I Z A J E C O N S T R U C T I V I S TA .
 Mediación
 Plataformas
 Interactividad
 Web
 Wiki

10. S E L E C C I O N E D O S R E C U R S O S D E L A P R E G U N T A A N T E R I O R ,
B U S Q U E I N F O R M A C I Ó N R E L A C I O N A D A C O N C A D A U N A Y
R E A L I C E U N A B R E V E D E S C R I P C I Ó N U T I L I Z A N D O U N M A P A
C O N C M A P - T O O L S .