SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 9
Downloaden Sie, um offline zu lesen
PSV3010 Pengurusan Kurikulum PSV KBSR                                           Mac 2008



1.0     Pengenalan




        Seni dalam pendidikan menjurus kepada seni visual, seni muzik dan seni
        pergerakan. Mata pelajaran seni khususnya Pendidikan Seni Visual lebih
        menegaskan aspek pemahaman, penghayatan dan kritikan. Proses ini
        menyentuh nilai estetika dan daya kreativiti individu, persepsi, imaginasi dan
        konsepsi murid. Kanak-kanak dilahirkan dengan mempunyai sifat yang dinamik
        serta berkembang mengikut fitrah semula jadi proses tumbesaran mereka. Karya
        seni visual yang dihasilkan berfungsi sebagai alat komunikasi dan merupakan
        refleksi pemikiran kanak-kanak. Penganjuran aktiviti seni visual yang tersusun
        dan terancang dapat melahirkan kanak-kanak yang mempunyai keupayaan
        menyelesaikan masalah serta mampu membuat penilaian dan bijak membuat
        keputusan. Murid boleh mempertingkatkan dan menajamkan penggunaan
        pancaindera dan deria melalui proses penghasilan karya seni, produk serta objek
        yang terdapat di sekeliling mereka.




                 Daoed Yoesoef (1980) menyatakan bahawa seorang guru mempunyai
        tiga tugas utama iaitu tugas profesional, tugas manusiawi dan tugas
        kemasyarakatan (sivic mission). Secara umumnya, tugas profesional seorang
        guru adalah berkaitan dengan logika dan estetika, manakala tugas kedua dan
        ketiga pula berkaitan dengan etika. Tugas-tugas profesional seorang guru ialah
        menyampaikan ilmu pengetahuan dan nilai-nilai lain yang belum diketahui anak
        didik dan sewajarnya diketahui oleh mereka. Tugas manusiawi pula adalah
        tugas-tugas mendidik anak murid agar menjadi manusia yang berguna kelak.
        Tugas-tugas manusiawi itu termasuklah transformasi diri dan pencarian identiti.
        Tugas kemasyarakatan pula merupakan konsekuensi guru sebagai warganegara
        yang baik serta melaksanakan tanggungjawab yang telah digariskan oleh
        bangsa dan negara. Hal ini sejajar dengan gelaran “jurutera masyarakat” yang
        diberikan kepada golongan pendidik dewasa ini.
PSV3010 Pengurusan Kurikulum PSV KBSR                                                   Mac 2008



                   Setiap guru Pendidikan Seni Visual yang telah melalui latihan profesional
        (initial    training)    sewajarnya   menguasai   beberapa    disiplin   ilmu    untuk
        disampaikannya di sekolah kelak melalui jalur pendidikan. Seseorang itu tidak
        mungkin dianggap guru seni yang cemerlang sekiranya dia tidak menguasai
        pengetahuan tentang seni dengan baik. Namun begitu, hal ini bukanlah
        bermakna seseorang yang menguasai ilmu seni dengan baik dapat menjadi guru
        seni yang cemerlang. Segalanya bergantung kepada kebolehan seseorang guru
        itu menguasai seni mengajar (art of teaching). Selain mengajar, seorang guru
        seni juga berperanan sebagai pengurus, pembimbing, motivator, pemudah cara
        (fasilitator) dan inisiator bagi meningkatkan lagi kepekaan, kreativiti, daya
        imaginasi murid untuk mencapai pembelajaran optimum, menyeluruh dan
        menyeronokkan.
PSV3010 Pengurusan Kurikulum PSV KBSR                                                Mac 2008



2.0     Peranan Guru Pendidikan Seni Visual

2.1     Guru Sebagai Pengurus




        Peranan utama Guru Pendidikan Seni Visual ialah bertindak sebagai pengurus.
        Apa yang dimaksudkan dengan pengurus? Guru perlu menjalankan tugas-tugas
        pengawasan           (supervisor)   serta   tugas-tugas   yang   berkaitan   dengan
        mendisiplinkan murid-murid agar patuh kepada peraturan sekolah serta norma
        hidup dalam keluarga dan masyarakat (W.F. Connell, 1972). Takrifan ini
        membawa maksud guru perlu memainkan peranan sebagai pengurus bukan
        sahaja dalam pentadbiran sekolah malah menjadi pengurus kepada pelajar
        dalam proses P & P. Antara perkara-perkara yang perlu diuruskan oleh seorang
        guru seni ialah:

             1) Menguruskan rutin bilik darjah.

             2) Mengurus murid-murid supaya menjalankan tugasan harian.

             3) Mengurus murid-murid supaya mematuhi peraturan bilik darjah.

             4) Mengurus keadaan fizikal bilik darjah.

             5) Mengurus aktiviti kumpulan.

             6) Mengurus karya dan hasil kerja murid.

             7) Mengurus sumber, alat dan bahan Pendidikan Seni Visual.

             8) Mengurus bilik seni dengan sempurna dan sistematik.

             9) Menguruskan dan mewujudkan suasana pengajaran dan pembelajaran
                 seni yang menyeronokkan.

             10) Mewujudkan suasana bilik darjah yang kondusif.
PSV3010 Pengurusan Kurikulum PSV KBSR                                          Mac 2008



2.2     Guru Sebagai Pembimbing




        Antara lain, guru Pendidikan Seni Visual berperanan sebagai pembimbing dalam
        pengalaman belajar. Setiap guru seni berperanan memberikan pengetahun baru
        kepada murid mengenai seni, menambah baik pengalaman sedia ada serta
        mencungkil bakat dan memupuk minat murid terhadap mata pelajaran Seni
        Visual. Proses bimbingan (fasilitasi) berlaku apabila ia dijalankan didalam
        kumpulan di mana peserta digalakkan mengambil tanggungjawab di dalam hasil
        pembelajarannya (Van Maurik, 1994). Menurut beliau juga, peranan guru adalah
        untuk mewujudkan kelas yang bersifat interaksi kolaboratif dikalangan pelajar.
        Sebagai pembimbing, seseorang guru itu perlu peka terhadap tingkah laku dan
        perkembangan spiritual murid dalam P & P Seni Visual. Sebagai contoh, jika
        seorang guru itu ingin mengajar murid-muridnya melukis pemandangan di tepi
        pantai, guru tersebut perlu mengetahui pengetahuan sedia ada murid-murid
        mengenai suasana di tepi pantai. Kemudian, guru perlu membimbing murid-
        murid melukis gambar tersebut dengan memberikan input-input baru mengenai
        perkara tersebut. Seterusnya, murid-murid akan melaksanakan tugasan tersebut
        dengan bimbingan guru.

                  Seorang guru yang berperanan sebagai pembimbing perlu mempunyai
        sikap-sikap berikut untuk membimbing murid-murid dalam P & P Pendidikan Seni
        Visual:

             1) Bersopan santun

             2) Menghormati pandangan murid

             3) Peramah

             4) Jujur

             5) Prihatin
PSV3010 Pengurusan Kurikulum PSV KBSR                                            Mac 2008



        Bimbingan dan dorongan guru akan membantu murid-murid memahami dengan
        lebih jelas mengenai sesuatu konsep seni visual. Selain itu pembelajaran secara
        bimbingan akan memupuk nilai instrumental seperti berdikari, rasional, berani
        dan bersemangat semasa menghasilkan karya seni visual.




2.3     Guru Sebagai Motivator




        Pembelajaran yang berkesan dalam bilik darjah bergantung kepada kebolehan
        guru untuk mengekalkan minat pelajar (Erickson, 1978). Pendapat ini
        dikemukakan oleh seorang tokoh yang tidak asing lagi dalam kajian dunia
        pendidikan. Apakah kebolehan yang dimaksudkan oleh tokoh tersebut?
        Kebolehan yang dimaksudkan merujuk kepada kebolehan seseorang guru
        memotivasikan murid-murid yang diajar. Dalam P & P Seni Visual, guru perlu
        berperanan sebagai motivator untuk memupuk minat mereka terhadap isi
        pelajaran yang disampaikan dan persepsi mereka tentang kepentingan dan
        kegunaannya dalam kehidupan seharian. Selain itu, motivasi guru juga dapat
        meningkatkan keyakinan diri murid dan memupuk perasaan ingin membuat yang
        terbaik dalam penghasilan karya seni.

                 Bagaimanakah seorang guru seni dapat memotivasikan pelajar dalam
        pengajaran dan pembelajaran Seni Visual?:

             1) Memberi komentar yang positif.

             2) Wujudkan persaingan yang positif dan kerjasama di kalangan murid.

             3) Memilih alat dan bahan.

                 -   Murid seharusnya diberikan peluang untuk memilih bahan dan alatan
                     yang boleh digunakan untuk pelbagai aktiviti seni visual.
PSV3010 Pengurusan Kurikulum PSV KBSR                                                        Mac 2008



             4) Masa
                 -   Rancang pelajaran dengan baik dan teratur supaya murid mempunyai
                     masa yang cukup untuk berfikir, membuat eksperimentasi, dan
                     meneroka.
             5) Rangsangan
                 -   Pamerkan           hasil   karya    murid   sebagai   satu   bentuk   sokongan
                     berterusan.
                 -   Pameran        hasil karya         murid boleh merangsang pelajar untuk
                     menghasilkan banyak lagi hasil karya seni visual.
             6) Pengajaran dan Pembelajaran Fleksibel
                 -   Guru pendidikan perlu fleksibel dalam proses pengajaran. Mereka
                     seharusnya bersedia untuk mengubah cara mengajar mengikut minat
                     idea dan cadangan daripada murid.
             7) Hormat-menghormati
                 -   Guru pendidikan seni visual perlu mempunyai sikap menghormati
                     murid dan menghargai sumbangan dan komitmen yang ditunjukkan
             8) Memberikan Galakan dan Motivasi
                 -   Elakkan daripada mengkritik keterlaluan sehingga pelajar patah
                     semangat dan tidak berminat untuk meneruskan penghasilan karya.
             9) Penghargaan
                 -   Galakkan dan berikan penghargaan kepada murid di atas usaha dan
                     komitmen yang mereka berikan di dalam kelas.
PSV3010 Pengurusan Kurikulum PSV KBSR                                           Mac 2008



2.4     Guru Sebagai Pemudah Cara




        Sebagai seorang guru seni yang cermerlang, kita perlulah mengambil kira
        kaedah penyampaian ilmu yang berkesan dan mudah untuk difahami oleh murid-
        murid. Menurut Joyce, B., & Weil, M., (2003), hasil pengajaran yang paling
        penting sekali mungkin adalah meningkatkan kebolehan murid-murid untuk
        belajar dengan lebih mudah dan berkesan kelak akibat perolehan pengetahuan
        dan kemahiran serta pengusaan proses pembelajaran. Hal ini bermaksud,
        pembelajaran yang mudah akan memberi kesan yang lebih mendalam dan
        mudah difahami oleh murid. Bagaimana untuk mewujudkan pembelajaran yang
        mudah dan berkesan?

                 Dalam proses P & P Seni Visual, guru perlulah berperanan sebagai
        pemudah cara. Sebagai contoh, sekiranya guru mahu mengajar murid membuat
        kain rentang bagi menyambut hari merdeka. Seperti yang kita ketahui, kreativiti
        murid sekolah rendah masih di tahap sederhana. Bagi menyempurnakan
        tugasan ini, agak sukar sekiranya guru tidak memberi bantuan yang sewajarnya.
        Justeru, bagi peringkat permulaan ini, guru perlu bertindak sebagai pemudah
        cara. Guru boleh menyeidakan “wording” yang sesuai untuk membuat kain
        rentang tersebut. Murid-murid hanya perlu menekap huruf-huruf yang telah
        disediakan oleh guru. Dengan cara ini, murid-murid akan berasa mudah untuk
        menguasai kemahiran asas membuat kain rentang.
PSV3010 Pengurusan Kurikulum PSV KBSR                                           Mac 2008



2.5     Guru Sebagai Inisiator




        Apa yang dimaksudkan dengan inisiator? Inisiator bermaksud individu yang
        sentiasa berusaha dan mempunyai jalan untuk berusaha. Guru seni sewajarnya
        mempunyai inisiatif untuk menyampaikan ilmu seni visual kepada murid-
        muridnya secara berkesan. Apabila seorang guru itu menunjukkan kesungguhan
        dalam melaksanakan P & P, pasti murid-murid akan turut berusaha untuk
        melaksanakan yang terbaik dalam penghasilan karya seni.

                 Apakah usaha-usaha yang wajar dilakukan oleh seorang guru seni?

             1) Merancang aktiviti seni yang menyeronokkan dan boleh disertai oleh
                 semua murid.

             2) Merangsang murid mengambil bahagian secara aktif dalam P & P.

             3) Memahami dinamika kumpulan.

             4) Membantu murid memperkembangan ilmu seni.

             5) Menggunakan pelbagai kaedah dan teknik yang memudahkan murid
                 menjalani aktiviti P & P seni mereka.

             6) Menggubah dan menyesuaikan strategi P & P yang dapat menarik
                 perhatian murid.

        Bagaimanapun terdapat pelbagai lagi usaha yang boleh ditonjolkan oleh para
        guru seni. Peranan inisiator yang ditunjukkan oleh seseorang guru seni secara
        tidak langsung akan mempengaruhi murid-muridnya untuk turut berusaha
        melakukan yang terbaik dalam penghasilan karya seni.
PSV3010 Pengurusan Kurikulum PSV KBSR                                                   Mac 2008



3.0     RUMUSAN




                 Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) merupakan penyataan yang
        menjadi penentu arah haluan, asa serta sumber inspirasi kepada semua usaha
        dan rancangan dalam bidang              pendidikan. Penghayatan        terhadap   FPK
        merupakan tunjang kepada pelaksanaan program dan kegiatan pendidikan yang
        meliputi semua bidang kurikulum dan kokurikulum dalam institusi pendidikan
        khususnya sekolah.

                 Sekolah memainkan peranan dominan dalam usaha ke arah pencapaian
        falsafah dan matlamat pendidikan seperti yang terkandung dalam FPK. Suasa
        persekolahan yang memberi peluang kepada pelajar mendapat pengalaman
        hidup     dalam       menghadapi    masalah,     bertukar-tukar   pendapat,   membina
        persefahaman dan kerjasama antara satu sama lain perlulah diwujudkan. Di
        samping itu, suasana bilik darjah sewajarnya boleh menarik minat dan dapat
        menggalakkan pelajar berfikir, menyoal serta mengeluarkan buah fikiran secara
        lisan dan bertulis.

                 Perhatian yang wajar juga perlu diberikan kepada perkembangan murid
        secara menyeluruh dan bukannya menitikberatkan satu-satu aspek tertentu
        sahaja secara terpisah-pisah. Kaedah ini sesungguhnya dapat membantu
        meningkatkan perkembangan yang seimbang dari segi intelek, rohani, emosi dan
        jasmani pelajar.

                 Pengitlakkannya, semua pihak sewajarnya bersama-sama berusaha
        untuk mencari formula yang terbaik bagi merealisasikan Falsafah Pendidikan
        Kebangsaan dengan jayanya. Usahlah bersikap seperti enau dalam belukar,
        melepaskan           pucuk      masing-masing.      Sesungguhnya,       sikap     tidak
        bertanggungjawab ini akan meranapkan impian untuk menjadikan pendidikan di
        Malaysia sebagai satu sistem pendidikan bertaraf dunia.

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Topik 8 penghubungkaitan
Topik 8 penghubungkaitanTopik 8 penghubungkaitan
Topik 8 penghubungkaitanWany Hardy
 
Pengajaran dan Pembelajaran Alaf Baharu
Pengajaran dan Pembelajaran Alaf BaharuPengajaran dan Pembelajaran Alaf Baharu
Pengajaran dan Pembelajaran Alaf BaharuEow Yee Leng
 
WAJ 3107: Modul Seni dalam Pendidikan
WAJ 3107: Modul Seni dalam PendidikanWAJ 3107: Modul Seni dalam Pendidikan
WAJ 3107: Modul Seni dalam PendidikanIeqa Swetluv
 
Kemahiran Belajar Add Maths 1
Kemahiran Belajar Add Maths 1Kemahiran Belajar Add Maths 1
Kemahiran Belajar Add Maths 1zabidah awang
 
Kepentingan Perkembangan Kurikulum PSV Sekolah Rendah
Kepentingan Perkembangan Kurikulum PSV Sekolah RendahKepentingan Perkembangan Kurikulum PSV Sekolah Rendah
Kepentingan Perkembangan Kurikulum PSV Sekolah RendahErica Leenya
 
Tantangan kurikulum dan pembelajaran di abad 21
Tantangan kurikulum dan pembelajaran di abad   21Tantangan kurikulum dan pembelajaran di abad   21
Tantangan kurikulum dan pembelajaran di abad 21Aisyah Turidho
 
Aplikasi pedagogi pengajaran sejarah (1)
Aplikasi pedagogi pengajaran sejarah (1)Aplikasi pedagogi pengajaran sejarah (1)
Aplikasi pedagogi pengajaran sejarah (1)Siti Hasliza
 
118311688 sdp-topik-10-integrasi
118311688 sdp-topik-10-integrasi118311688 sdp-topik-10-integrasi
118311688 sdp-topik-10-integrasiHerney Aqilah Kay
 
Model dan Metode Pembelajaran Abad 21 Untuk KURIKULUM 2013
Model dan Metode Pembelajaran Abad 21 Untuk KURIKULUM 2013Model dan Metode Pembelajaran Abad 21 Untuk KURIKULUM 2013
Model dan Metode Pembelajaran Abad 21 Untuk KURIKULUM 2013Laila Hikmatul Khotimah
 
Makalah pengembangan rpp berbasis kontekstual 0
Makalah pengembangan rpp berbasis kontekstual 0Makalah pengembangan rpp berbasis kontekstual 0
Makalah pengembangan rpp berbasis kontekstual 0hasansanung
 
Bimbingan pedagogi dalam bilik darjah ppt
Bimbingan pedagogi dalam bilik darjah pptBimbingan pedagogi dalam bilik darjah ppt
Bimbingan pedagogi dalam bilik darjah pptSISC+ PPD Seremban
 
Pembelajaran secara kontekstual
Pembelajaran secara kontekstualPembelajaran secara kontekstual
Pembelajaran secara kontekstualzabidah awang
 
MODEL PEMBELAJARAN ABAD 21
MODEL PEMBELAJARAN ABAD 21MODEL PEMBELAJARAN ABAD 21
MODEL PEMBELAJARAN ABAD 21Wayan Sudiarta
 
9 character of 21Century Learning
9 character of 21Century Learning9 character of 21Century Learning
9 character of 21Century LearningNailul Hasibuan
 

Was ist angesagt? (20)

Topik 8 penghubungkaitan
Topik 8 penghubungkaitanTopik 8 penghubungkaitan
Topik 8 penghubungkaitan
 
Rph moral-tahun-2-2020
Rph moral-tahun-2-2020Rph moral-tahun-2-2020
Rph moral-tahun-2-2020
 
Pengajaran dan Pembelajaran Alaf Baharu
Pengajaran dan Pembelajaran Alaf BaharuPengajaran dan Pembelajaran Alaf Baharu
Pengajaran dan Pembelajaran Alaf Baharu
 
KAEDAH PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN SEJARAH
KAEDAH PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN SEJARAHKAEDAH PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN SEJARAH
KAEDAH PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN SEJARAH
 
WAJ 3107: Modul Seni dalam Pendidikan
WAJ 3107: Modul Seni dalam PendidikanWAJ 3107: Modul Seni dalam Pendidikan
WAJ 3107: Modul Seni dalam Pendidikan
 
Kemahiran Belajar Add Maths 1
Kemahiran Belajar Add Maths 1Kemahiran Belajar Add Maths 1
Kemahiran Belajar Add Maths 1
 
Kepentingan Perkembangan Kurikulum PSV Sekolah Rendah
Kepentingan Perkembangan Kurikulum PSV Sekolah RendahKepentingan Perkembangan Kurikulum PSV Sekolah Rendah
Kepentingan Perkembangan Kurikulum PSV Sekolah Rendah
 
Tantangan kurikulum dan pembelajaran di abad 21
Tantangan kurikulum dan pembelajaran di abad   21Tantangan kurikulum dan pembelajaran di abad   21
Tantangan kurikulum dan pembelajaran di abad 21
 
Aplikasi pedagogi pengajaran sejarah (1)
Aplikasi pedagogi pengajaran sejarah (1)Aplikasi pedagogi pengajaran sejarah (1)
Aplikasi pedagogi pengajaran sejarah (1)
 
118311688 sdp-topik-10-integrasi
118311688 sdp-topik-10-integrasi118311688 sdp-topik-10-integrasi
118311688 sdp-topik-10-integrasi
 
Model dan Metode Pembelajaran Abad 21 Untuk KURIKULUM 2013
Model dan Metode Pembelajaran Abad 21 Untuk KURIKULUM 2013Model dan Metode Pembelajaran Abad 21 Untuk KURIKULUM 2013
Model dan Metode Pembelajaran Abad 21 Untuk KURIKULUM 2013
 
Makalah pengembangan rpp berbasis kontekstual 0
Makalah pengembangan rpp berbasis kontekstual 0Makalah pengembangan rpp berbasis kontekstual 0
Makalah pengembangan rpp berbasis kontekstual 0
 
Corak dan rekaan
Corak dan rekaanCorak dan rekaan
Corak dan rekaan
 
Bimbingan pedagogi dalam bilik darjah ppt
Bimbingan pedagogi dalam bilik darjah pptBimbingan pedagogi dalam bilik darjah ppt
Bimbingan pedagogi dalam bilik darjah ppt
 
Pembelajaran secara kontekstual
Pembelajaran secara kontekstualPembelajaran secara kontekstual
Pembelajaran secara kontekstual
 
MODEL PEMBELAJARAN ABAD 21
MODEL PEMBELAJARAN ABAD 21MODEL PEMBELAJARAN ABAD 21
MODEL PEMBELAJARAN ABAD 21
 
Pelajar guru 21st century
Pelajar guru 21st centuryPelajar guru 21st century
Pelajar guru 21st century
 
Filosofi Kurikulum 2013
Filosofi Kurikulum 2013Filosofi Kurikulum 2013
Filosofi Kurikulum 2013
 
Konsep 5P
Konsep 5PKonsep 5P
Konsep 5P
 
9 character of 21Century Learning
9 character of 21Century Learning9 character of 21Century Learning
9 character of 21Century Learning
 

Andere mochten auch

Contoh assignment pai jad
Contoh assignment pai jadContoh assignment pai jad
Contoh assignment pai jadSilent Artist
 
Sample assignment pk
Sample assignment pkSample assignment pk
Sample assignment pkAlene Juel
 
Assignment 1-Learning Skills for open and distance learners
Assignment 1-Learning Skills for open and distance learnersAssignment 1-Learning Skills for open and distance learners
Assignment 1-Learning Skills for open and distance learnersfuad663329
 
Oumh1103 learning skills for open distance learners
Oumh1103 learning skills for open distance learnersOumh1103 learning skills for open distance learners
Oumh1103 learning skills for open distance learnersRomzi Bin Zainal
 
Kokemäki 01022012 esitys
Kokemäki 01022012 esitysKokemäki 01022012 esitys
Kokemäki 01022012 esitysKimmo Parhiala
 
Leading through complexity and rapid change
Leading through complexity and rapid changeLeading through complexity and rapid change
Leading through complexity and rapid changeAngie Tarasoff
 
Vastaamo.fi-esitys Äänekoskella 14.2.2012
Vastaamo.fi-esitys Äänekoskella 14.2.2012Vastaamo.fi-esitys Äänekoskella 14.2.2012
Vastaamo.fi-esitys Äänekoskella 14.2.2012Kimmo Parhiala
 
Journal of Reality Therapy - An Application for Reality Therapy in Secretaria...
Journal of Reality Therapy - An Application for Reality Therapy in Secretaria...Journal of Reality Therapy - An Application for Reality Therapy in Secretaria...
Journal of Reality Therapy - An Application for Reality Therapy in Secretaria...Charles Acklin
 
San Giacomo dall'Orio, Buon Campo a tutti!
San Giacomo dall'Orio, Buon Campo a tutti!San Giacomo dall'Orio, Buon Campo a tutti!
San Giacomo dall'Orio, Buon Campo a tutti!A-Office
 
Vastaamo.fi-esittely Keuruulla 12.3.2012
Vastaamo.fi-esittely Keuruulla 12.3.2012Vastaamo.fi-esittely Keuruulla 12.3.2012
Vastaamo.fi-esittely Keuruulla 12.3.2012Kimmo Parhiala
 
Dalla strategia alla realizzazione
Dalla strategia alla realizzazioneDalla strategia alla realizzazione
Dalla strategia alla realizzazioneA-Office
 
Stettler Middle School VM Presentation
Stettler Middle School VM PresentationStettler Middle School VM Presentation
Stettler Middle School VM PresentationAngie Tarasoff
 
British film
British filmBritish film
British filmccnfilm
 

Andere mochten auch (20)

Contoh assignment pai jad
Contoh assignment pai jadContoh assignment pai jad
Contoh assignment pai jad
 
Sample assignment pk
Sample assignment pkSample assignment pk
Sample assignment pk
 
Assignment 1-Learning Skills for open and distance learners
Assignment 1-Learning Skills for open and distance learnersAssignment 1-Learning Skills for open and distance learners
Assignment 1-Learning Skills for open and distance learners
 
Muka depan assignment
Muka depan assignmentMuka depan assignment
Muka depan assignment
 
Oumh1103 learning skills for open distance learners
Oumh1103 learning skills for open distance learnersOumh1103 learning skills for open distance learners
Oumh1103 learning skills for open distance learners
 
Kokemäki 01022012 esitys
Kokemäki 01022012 esitysKokemäki 01022012 esitys
Kokemäki 01022012 esitys
 
Leading through complexity and rapid change
Leading through complexity and rapid changeLeading through complexity and rapid change
Leading through complexity and rapid change
 
AMGI marketing plan
AMGI marketing planAMGI marketing plan
AMGI marketing plan
 
Vastaamo.fi-esitys Äänekoskella 14.2.2012
Vastaamo.fi-esitys Äänekoskella 14.2.2012Vastaamo.fi-esitys Äänekoskella 14.2.2012
Vastaamo.fi-esitys Äänekoskella 14.2.2012
 
Journal of Reality Therapy - An Application for Reality Therapy in Secretaria...
Journal of Reality Therapy - An Application for Reality Therapy in Secretaria...Journal of Reality Therapy - An Application for Reality Therapy in Secretaria...
Journal of Reality Therapy - An Application for Reality Therapy in Secretaria...
 
San Giacomo dall'Orio, Buon Campo a tutti!
San Giacomo dall'Orio, Buon Campo a tutti!San Giacomo dall'Orio, Buon Campo a tutti!
San Giacomo dall'Orio, Buon Campo a tutti!
 
Vastaamo.fi-esittely Keuruulla 12.3.2012
Vastaamo.fi-esittely Keuruulla 12.3.2012Vastaamo.fi-esittely Keuruulla 12.3.2012
Vastaamo.fi-esittely Keuruulla 12.3.2012
 
Paijat hame 15.8.2012
Paijat hame 15.8.2012Paijat hame 15.8.2012
Paijat hame 15.8.2012
 
Presentation
PresentationPresentation
Presentation
 
Dalla strategia alla realizzazione
Dalla strategia alla realizzazioneDalla strategia alla realizzazione
Dalla strategia alla realizzazione
 
ScoponCredit - Licenties
ScoponCredit - LicentiesScoponCredit - Licenties
ScoponCredit - Licenties
 
Stettler Middle School VM Presentation
Stettler Middle School VM PresentationStettler Middle School VM Presentation
Stettler Middle School VM Presentation
 
British film
British filmBritish film
British film
 
Uniliitto 9.10
Uniliitto 9.10Uniliitto 9.10
Uniliitto 9.10
 
SW Region
SW RegionSW Region
SW Region
 

Ähnlich wie 36887748 contoh-assignment-peranan-guru-seni (1)

Ds dunia seni visual thn 1
Ds dunia seni visual thn 1Ds dunia seni visual thn 1
Ds dunia seni visual thn 1Kim44444
 
Ciri2 guru cemerlang
Ciri2 guru cemerlangCiri2 guru cemerlang
Ciri2 guru cemerlangMariah Inah
 
Buku panduan pengajaran psv tahun 5
Buku panduan pengajaran psv tahun 5Buku panduan pengajaran psv tahun 5
Buku panduan pengajaran psv tahun 5niza_yusof
 
226275299 buku-panduan-pengajaran-psv-tahun-5
226275299 buku-panduan-pengajaran-psv-tahun-5226275299 buku-panduan-pengajaran-psv-tahun-5
226275299 buku-panduan-pengajaran-psv-tahun-5nurmawaddah1519
 
Buku panduan pengajaran psv tahun 5
Buku panduan pengajaran psv tahun 5Buku panduan pengajaran psv tahun 5
Buku panduan pengajaran psv tahun 5tunteja2008
 
Buku panduan pengajaran psv tahun 5
Buku panduan pengajaran psv tahun 5Buku panduan pengajaran psv tahun 5
Buku panduan pengajaran psv tahun 5Umaiya Ambal
 
Panduanpengajaranduniasenivisualtahun3
Panduanpengajaranduniasenivisualtahun3 Panduanpengajaranduniasenivisualtahun3
Panduanpengajaranduniasenivisualtahun3 Watie Razali
 
Panduan pengajaran dunia seni visual tahun 3
Panduan pengajaran dunia seni visual tahun 3Panduan pengajaran dunia seni visual tahun 3
Panduan pengajaran dunia seni visual tahun 3Azzam Yusof
 
Panduan pengajaran dunia seni visual tahun 3
Panduan pengajaran dunia seni visual tahun 3Panduan pengajaran dunia seni visual tahun 3
Panduan pengajaran dunia seni visual tahun 3Farah Husna Tajuddin
 
Bukupanduanpengajaranpsvthn5
Bukupanduanpengajaranpsvthn5 Bukupanduanpengajaranpsvthn5
Bukupanduanpengajaranpsvthn5 PUTERI KATAK
 
DOKUMEN STANDARD DUNIA SENI TAHUN 2
DOKUMEN STANDARD DUNIA SENI TAHUN 2DOKUMEN STANDARD DUNIA SENI TAHUN 2
DOKUMEN STANDARD DUNIA SENI TAHUN 2Kickstory
 
Ds dunia seni visual thn 2 (2)
Ds dunia seni visual thn 2 (2)Ds dunia seni visual thn 2 (2)
Ds dunia seni visual thn 2 (2)Nor Amalina
 
Buku panduan pengajaran psv tahun 5
Buku panduan pengajaran psv tahun 5Buku panduan pengajaran psv tahun 5
Buku panduan pengajaran psv tahun 5pototo16
 
Dsk pendidikan seni visual thn 4
Dsk pendidikan seni visual thn 4Dsk pendidikan seni visual thn 4
Dsk pendidikan seni visual thn 4FREE FILE DOWNLOAD
 
1b.panduan+pengajaran+dunia+seni+visual+tahun+3
1b.panduan+pengajaran+dunia+seni+visual+tahun+31b.panduan+pengajaran+dunia+seni+visual+tahun+3
1b.panduan+pengajaran+dunia+seni+visual+tahun+3Mashitah Shaari
 
Assignm hbae 1203 perkembangan seni kanak kanak
Assignm hbae 1203 perkembangan seni kanak kanakAssignm hbae 1203 perkembangan seni kanak kanak
Assignm hbae 1203 perkembangan seni kanak kanakAhmad NazRi
 
pengenalan kepada seni dalam pendidikan
pengenalan kepada seni dalam pendidikanpengenalan kepada seni dalam pendidikan
pengenalan kepada seni dalam pendidikanOnie Gi
 
Buku panduan pengajaran psv tahun 5
Buku panduan pengajaran psv tahun 5Buku panduan pengajaran psv tahun 5
Buku panduan pengajaran psv tahun 5401401401
 

Ähnlich wie 36887748 contoh-assignment-peranan-guru-seni (1) (20)

Peranan guru psv
Peranan guru psvPeranan guru psv
Peranan guru psv
 
4 bidang psv
4 bidang psv4 bidang psv
4 bidang psv
 
Ds dunia seni visual thn 1
Ds dunia seni visual thn 1Ds dunia seni visual thn 1
Ds dunia seni visual thn 1
 
Ciri2 guru cemerlang
Ciri2 guru cemerlangCiri2 guru cemerlang
Ciri2 guru cemerlang
 
Buku panduan pengajaran psv tahun 5
Buku panduan pengajaran psv tahun 5Buku panduan pengajaran psv tahun 5
Buku panduan pengajaran psv tahun 5
 
226275299 buku-panduan-pengajaran-psv-tahun-5
226275299 buku-panduan-pengajaran-psv-tahun-5226275299 buku-panduan-pengajaran-psv-tahun-5
226275299 buku-panduan-pengajaran-psv-tahun-5
 
Buku panduan pengajaran psv tahun 5
Buku panduan pengajaran psv tahun 5Buku panduan pengajaran psv tahun 5
Buku panduan pengajaran psv tahun 5
 
Buku panduan pengajaran psv tahun 5
Buku panduan pengajaran psv tahun 5Buku panduan pengajaran psv tahun 5
Buku panduan pengajaran psv tahun 5
 
Panduanpengajaranduniasenivisualtahun3
Panduanpengajaranduniasenivisualtahun3 Panduanpengajaranduniasenivisualtahun3
Panduanpengajaranduniasenivisualtahun3
 
Panduan pengajaran dunia seni visual tahun 3
Panduan pengajaran dunia seni visual tahun 3Panduan pengajaran dunia seni visual tahun 3
Panduan pengajaran dunia seni visual tahun 3
 
Panduan pengajaran dunia seni visual tahun 3
Panduan pengajaran dunia seni visual tahun 3Panduan pengajaran dunia seni visual tahun 3
Panduan pengajaran dunia seni visual tahun 3
 
Bukupanduanpengajaranpsvthn5
Bukupanduanpengajaranpsvthn5 Bukupanduanpengajaranpsvthn5
Bukupanduanpengajaranpsvthn5
 
DOKUMEN STANDARD DUNIA SENI TAHUN 2
DOKUMEN STANDARD DUNIA SENI TAHUN 2DOKUMEN STANDARD DUNIA SENI TAHUN 2
DOKUMEN STANDARD DUNIA SENI TAHUN 2
 
Ds dunia seni visual thn 2 (2)
Ds dunia seni visual thn 2 (2)Ds dunia seni visual thn 2 (2)
Ds dunia seni visual thn 2 (2)
 
Buku panduan pengajaran psv tahun 5
Buku panduan pengajaran psv tahun 5Buku panduan pengajaran psv tahun 5
Buku panduan pengajaran psv tahun 5
 
Dsk pendidikan seni visual thn 4
Dsk pendidikan seni visual thn 4Dsk pendidikan seni visual thn 4
Dsk pendidikan seni visual thn 4
 
1b.panduan+pengajaran+dunia+seni+visual+tahun+3
1b.panduan+pengajaran+dunia+seni+visual+tahun+31b.panduan+pengajaran+dunia+seni+visual+tahun+3
1b.panduan+pengajaran+dunia+seni+visual+tahun+3
 
Assignm hbae 1203 perkembangan seni kanak kanak
Assignm hbae 1203 perkembangan seni kanak kanakAssignm hbae 1203 perkembangan seni kanak kanak
Assignm hbae 1203 perkembangan seni kanak kanak
 
pengenalan kepada seni dalam pendidikan
pengenalan kepada seni dalam pendidikanpengenalan kepada seni dalam pendidikan
pengenalan kepada seni dalam pendidikan
 
Buku panduan pengajaran psv tahun 5
Buku panduan pengajaran psv tahun 5Buku panduan pengajaran psv tahun 5
Buku panduan pengajaran psv tahun 5
 

36887748 contoh-assignment-peranan-guru-seni (1)

  • 1. PSV3010 Pengurusan Kurikulum PSV KBSR Mac 2008 1.0 Pengenalan Seni dalam pendidikan menjurus kepada seni visual, seni muzik dan seni pergerakan. Mata pelajaran seni khususnya Pendidikan Seni Visual lebih menegaskan aspek pemahaman, penghayatan dan kritikan. Proses ini menyentuh nilai estetika dan daya kreativiti individu, persepsi, imaginasi dan konsepsi murid. Kanak-kanak dilahirkan dengan mempunyai sifat yang dinamik serta berkembang mengikut fitrah semula jadi proses tumbesaran mereka. Karya seni visual yang dihasilkan berfungsi sebagai alat komunikasi dan merupakan refleksi pemikiran kanak-kanak. Penganjuran aktiviti seni visual yang tersusun dan terancang dapat melahirkan kanak-kanak yang mempunyai keupayaan menyelesaikan masalah serta mampu membuat penilaian dan bijak membuat keputusan. Murid boleh mempertingkatkan dan menajamkan penggunaan pancaindera dan deria melalui proses penghasilan karya seni, produk serta objek yang terdapat di sekeliling mereka. Daoed Yoesoef (1980) menyatakan bahawa seorang guru mempunyai tiga tugas utama iaitu tugas profesional, tugas manusiawi dan tugas kemasyarakatan (sivic mission). Secara umumnya, tugas profesional seorang guru adalah berkaitan dengan logika dan estetika, manakala tugas kedua dan ketiga pula berkaitan dengan etika. Tugas-tugas profesional seorang guru ialah menyampaikan ilmu pengetahuan dan nilai-nilai lain yang belum diketahui anak didik dan sewajarnya diketahui oleh mereka. Tugas manusiawi pula adalah tugas-tugas mendidik anak murid agar menjadi manusia yang berguna kelak. Tugas-tugas manusiawi itu termasuklah transformasi diri dan pencarian identiti. Tugas kemasyarakatan pula merupakan konsekuensi guru sebagai warganegara yang baik serta melaksanakan tanggungjawab yang telah digariskan oleh bangsa dan negara. Hal ini sejajar dengan gelaran “jurutera masyarakat” yang diberikan kepada golongan pendidik dewasa ini.
  • 2. PSV3010 Pengurusan Kurikulum PSV KBSR Mac 2008 Setiap guru Pendidikan Seni Visual yang telah melalui latihan profesional (initial training) sewajarnya menguasai beberapa disiplin ilmu untuk disampaikannya di sekolah kelak melalui jalur pendidikan. Seseorang itu tidak mungkin dianggap guru seni yang cemerlang sekiranya dia tidak menguasai pengetahuan tentang seni dengan baik. Namun begitu, hal ini bukanlah bermakna seseorang yang menguasai ilmu seni dengan baik dapat menjadi guru seni yang cemerlang. Segalanya bergantung kepada kebolehan seseorang guru itu menguasai seni mengajar (art of teaching). Selain mengajar, seorang guru seni juga berperanan sebagai pengurus, pembimbing, motivator, pemudah cara (fasilitator) dan inisiator bagi meningkatkan lagi kepekaan, kreativiti, daya imaginasi murid untuk mencapai pembelajaran optimum, menyeluruh dan menyeronokkan.
  • 3. PSV3010 Pengurusan Kurikulum PSV KBSR Mac 2008 2.0 Peranan Guru Pendidikan Seni Visual 2.1 Guru Sebagai Pengurus Peranan utama Guru Pendidikan Seni Visual ialah bertindak sebagai pengurus. Apa yang dimaksudkan dengan pengurus? Guru perlu menjalankan tugas-tugas pengawasan (supervisor) serta tugas-tugas yang berkaitan dengan mendisiplinkan murid-murid agar patuh kepada peraturan sekolah serta norma hidup dalam keluarga dan masyarakat (W.F. Connell, 1972). Takrifan ini membawa maksud guru perlu memainkan peranan sebagai pengurus bukan sahaja dalam pentadbiran sekolah malah menjadi pengurus kepada pelajar dalam proses P & P. Antara perkara-perkara yang perlu diuruskan oleh seorang guru seni ialah: 1) Menguruskan rutin bilik darjah. 2) Mengurus murid-murid supaya menjalankan tugasan harian. 3) Mengurus murid-murid supaya mematuhi peraturan bilik darjah. 4) Mengurus keadaan fizikal bilik darjah. 5) Mengurus aktiviti kumpulan. 6) Mengurus karya dan hasil kerja murid. 7) Mengurus sumber, alat dan bahan Pendidikan Seni Visual. 8) Mengurus bilik seni dengan sempurna dan sistematik. 9) Menguruskan dan mewujudkan suasana pengajaran dan pembelajaran seni yang menyeronokkan. 10) Mewujudkan suasana bilik darjah yang kondusif.
  • 4. PSV3010 Pengurusan Kurikulum PSV KBSR Mac 2008 2.2 Guru Sebagai Pembimbing Antara lain, guru Pendidikan Seni Visual berperanan sebagai pembimbing dalam pengalaman belajar. Setiap guru seni berperanan memberikan pengetahun baru kepada murid mengenai seni, menambah baik pengalaman sedia ada serta mencungkil bakat dan memupuk minat murid terhadap mata pelajaran Seni Visual. Proses bimbingan (fasilitasi) berlaku apabila ia dijalankan didalam kumpulan di mana peserta digalakkan mengambil tanggungjawab di dalam hasil pembelajarannya (Van Maurik, 1994). Menurut beliau juga, peranan guru adalah untuk mewujudkan kelas yang bersifat interaksi kolaboratif dikalangan pelajar. Sebagai pembimbing, seseorang guru itu perlu peka terhadap tingkah laku dan perkembangan spiritual murid dalam P & P Seni Visual. Sebagai contoh, jika seorang guru itu ingin mengajar murid-muridnya melukis pemandangan di tepi pantai, guru tersebut perlu mengetahui pengetahuan sedia ada murid-murid mengenai suasana di tepi pantai. Kemudian, guru perlu membimbing murid- murid melukis gambar tersebut dengan memberikan input-input baru mengenai perkara tersebut. Seterusnya, murid-murid akan melaksanakan tugasan tersebut dengan bimbingan guru. Seorang guru yang berperanan sebagai pembimbing perlu mempunyai sikap-sikap berikut untuk membimbing murid-murid dalam P & P Pendidikan Seni Visual: 1) Bersopan santun 2) Menghormati pandangan murid 3) Peramah 4) Jujur 5) Prihatin
  • 5. PSV3010 Pengurusan Kurikulum PSV KBSR Mac 2008 Bimbingan dan dorongan guru akan membantu murid-murid memahami dengan lebih jelas mengenai sesuatu konsep seni visual. Selain itu pembelajaran secara bimbingan akan memupuk nilai instrumental seperti berdikari, rasional, berani dan bersemangat semasa menghasilkan karya seni visual. 2.3 Guru Sebagai Motivator Pembelajaran yang berkesan dalam bilik darjah bergantung kepada kebolehan guru untuk mengekalkan minat pelajar (Erickson, 1978). Pendapat ini dikemukakan oleh seorang tokoh yang tidak asing lagi dalam kajian dunia pendidikan. Apakah kebolehan yang dimaksudkan oleh tokoh tersebut? Kebolehan yang dimaksudkan merujuk kepada kebolehan seseorang guru memotivasikan murid-murid yang diajar. Dalam P & P Seni Visual, guru perlu berperanan sebagai motivator untuk memupuk minat mereka terhadap isi pelajaran yang disampaikan dan persepsi mereka tentang kepentingan dan kegunaannya dalam kehidupan seharian. Selain itu, motivasi guru juga dapat meningkatkan keyakinan diri murid dan memupuk perasaan ingin membuat yang terbaik dalam penghasilan karya seni. Bagaimanakah seorang guru seni dapat memotivasikan pelajar dalam pengajaran dan pembelajaran Seni Visual?: 1) Memberi komentar yang positif. 2) Wujudkan persaingan yang positif dan kerjasama di kalangan murid. 3) Memilih alat dan bahan. - Murid seharusnya diberikan peluang untuk memilih bahan dan alatan yang boleh digunakan untuk pelbagai aktiviti seni visual.
  • 6. PSV3010 Pengurusan Kurikulum PSV KBSR Mac 2008 4) Masa - Rancang pelajaran dengan baik dan teratur supaya murid mempunyai masa yang cukup untuk berfikir, membuat eksperimentasi, dan meneroka. 5) Rangsangan - Pamerkan hasil karya murid sebagai satu bentuk sokongan berterusan. - Pameran hasil karya murid boleh merangsang pelajar untuk menghasilkan banyak lagi hasil karya seni visual. 6) Pengajaran dan Pembelajaran Fleksibel - Guru pendidikan perlu fleksibel dalam proses pengajaran. Mereka seharusnya bersedia untuk mengubah cara mengajar mengikut minat idea dan cadangan daripada murid. 7) Hormat-menghormati - Guru pendidikan seni visual perlu mempunyai sikap menghormati murid dan menghargai sumbangan dan komitmen yang ditunjukkan 8) Memberikan Galakan dan Motivasi - Elakkan daripada mengkritik keterlaluan sehingga pelajar patah semangat dan tidak berminat untuk meneruskan penghasilan karya. 9) Penghargaan - Galakkan dan berikan penghargaan kepada murid di atas usaha dan komitmen yang mereka berikan di dalam kelas.
  • 7. PSV3010 Pengurusan Kurikulum PSV KBSR Mac 2008 2.4 Guru Sebagai Pemudah Cara Sebagai seorang guru seni yang cermerlang, kita perlulah mengambil kira kaedah penyampaian ilmu yang berkesan dan mudah untuk difahami oleh murid- murid. Menurut Joyce, B., & Weil, M., (2003), hasil pengajaran yang paling penting sekali mungkin adalah meningkatkan kebolehan murid-murid untuk belajar dengan lebih mudah dan berkesan kelak akibat perolehan pengetahuan dan kemahiran serta pengusaan proses pembelajaran. Hal ini bermaksud, pembelajaran yang mudah akan memberi kesan yang lebih mendalam dan mudah difahami oleh murid. Bagaimana untuk mewujudkan pembelajaran yang mudah dan berkesan? Dalam proses P & P Seni Visual, guru perlulah berperanan sebagai pemudah cara. Sebagai contoh, sekiranya guru mahu mengajar murid membuat kain rentang bagi menyambut hari merdeka. Seperti yang kita ketahui, kreativiti murid sekolah rendah masih di tahap sederhana. Bagi menyempurnakan tugasan ini, agak sukar sekiranya guru tidak memberi bantuan yang sewajarnya. Justeru, bagi peringkat permulaan ini, guru perlu bertindak sebagai pemudah cara. Guru boleh menyeidakan “wording” yang sesuai untuk membuat kain rentang tersebut. Murid-murid hanya perlu menekap huruf-huruf yang telah disediakan oleh guru. Dengan cara ini, murid-murid akan berasa mudah untuk menguasai kemahiran asas membuat kain rentang.
  • 8. PSV3010 Pengurusan Kurikulum PSV KBSR Mac 2008 2.5 Guru Sebagai Inisiator Apa yang dimaksudkan dengan inisiator? Inisiator bermaksud individu yang sentiasa berusaha dan mempunyai jalan untuk berusaha. Guru seni sewajarnya mempunyai inisiatif untuk menyampaikan ilmu seni visual kepada murid- muridnya secara berkesan. Apabila seorang guru itu menunjukkan kesungguhan dalam melaksanakan P & P, pasti murid-murid akan turut berusaha untuk melaksanakan yang terbaik dalam penghasilan karya seni. Apakah usaha-usaha yang wajar dilakukan oleh seorang guru seni? 1) Merancang aktiviti seni yang menyeronokkan dan boleh disertai oleh semua murid. 2) Merangsang murid mengambil bahagian secara aktif dalam P & P. 3) Memahami dinamika kumpulan. 4) Membantu murid memperkembangan ilmu seni. 5) Menggunakan pelbagai kaedah dan teknik yang memudahkan murid menjalani aktiviti P & P seni mereka. 6) Menggubah dan menyesuaikan strategi P & P yang dapat menarik perhatian murid. Bagaimanapun terdapat pelbagai lagi usaha yang boleh ditonjolkan oleh para guru seni. Peranan inisiator yang ditunjukkan oleh seseorang guru seni secara tidak langsung akan mempengaruhi murid-muridnya untuk turut berusaha melakukan yang terbaik dalam penghasilan karya seni.
  • 9. PSV3010 Pengurusan Kurikulum PSV KBSR Mac 2008 3.0 RUMUSAN Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) merupakan penyataan yang menjadi penentu arah haluan, asa serta sumber inspirasi kepada semua usaha dan rancangan dalam bidang pendidikan. Penghayatan terhadap FPK merupakan tunjang kepada pelaksanaan program dan kegiatan pendidikan yang meliputi semua bidang kurikulum dan kokurikulum dalam institusi pendidikan khususnya sekolah. Sekolah memainkan peranan dominan dalam usaha ke arah pencapaian falsafah dan matlamat pendidikan seperti yang terkandung dalam FPK. Suasa persekolahan yang memberi peluang kepada pelajar mendapat pengalaman hidup dalam menghadapi masalah, bertukar-tukar pendapat, membina persefahaman dan kerjasama antara satu sama lain perlulah diwujudkan. Di samping itu, suasana bilik darjah sewajarnya boleh menarik minat dan dapat menggalakkan pelajar berfikir, menyoal serta mengeluarkan buah fikiran secara lisan dan bertulis. Perhatian yang wajar juga perlu diberikan kepada perkembangan murid secara menyeluruh dan bukannya menitikberatkan satu-satu aspek tertentu sahaja secara terpisah-pisah. Kaedah ini sesungguhnya dapat membantu meningkatkan perkembangan yang seimbang dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani pelajar. Pengitlakkannya, semua pihak sewajarnya bersama-sama berusaha untuk mencari formula yang terbaik bagi merealisasikan Falsafah Pendidikan Kebangsaan dengan jayanya. Usahlah bersikap seperti enau dalam belukar, melepaskan pucuk masing-masing. Sesungguhnya, sikap tidak bertanggungjawab ini akan meranapkan impian untuk menjadikan pendidikan di Malaysia sebagai satu sistem pendidikan bertaraf dunia.