Lizeth Berrio

1. PROCESOS
PEDAGOGICOS V
LIZETH BERRIO

2. PERSONALISMO
 Considera al Hombre como un ser subsistente y autónomo esencialmente social y
comunitario.
 Un ser libre, trascendente y con un valor en si mismo que le impide convertirse en
un mero objeto.
 Un ser moral capaz de amar de actuar en función de una actualización de sus
potencias y definirse a si mismo considerando siempre la naturaleza que le
determina.

3. OBJETIVOS
 Afirmar el valor absoluto de la persona.
 Poner a cada hombre en situación de vivir como persona.
 Hacer una revolución personalista comunitaria y espiritual.

4. PEDAGOGIA DIALOGANTE
El modelo pedagógico dialogante
propone que el conocimiento se
constituye fuera de la escuela y se
reconstruye a partir del dialogo
pedagógico que se da entre el
estudiante, el saber y el docente.

5. OBJETIVOS
Su principal objetivo es la interdependencia integral y
escalonada de las tres dimensiones del ser humano: la
dimensión cognitiva o analítica, la dimensión afectiva
y la dimensión de la praxis.
 El rol del maestro es mediador.
 El rol del estudiante es activo muy importante que
el niño pregunte y todo gire entorno a esa
pregunta.

6. METODOLOGIA
Anexa el dialogo continuo entre maestro
estudiante.
LA EVALUACION
Se da a partir de la evolución y actitudes.

7. PEDAGOGIA DE LA HUMANIZACION
La propuesta consiste en formar sujetos con responsabilidad social,
amor, tolerancia, comprensión, valoración de si mismo y de la otra
persona con respeto e interlocución.

8. OBJETIVOS
 Formar a un individuo autónomo.
 Lograr que la persona se acepte a si mismo sin
conformismo.
 Lograr la formación de personas integras
dispuestas a trabajar por el bien de la sociedad.
 Formar al individuo con respeto y con un trato
digno.
 Reconocer al alumno único y sin compararlo.

9. ROL DEL DOCENTE Y EL ALUMNO
El docente y el alumno construyen juntos
el conocimiento atreves del dialogo y el
respeto.

10. PEDAGOGIA DEL AMOR
 La pedagogía del amor tiene como principio instalar
en la mente inocente del niño la valoración de las
experiencias que conforman la vida y la aceptación del
entorno de si mismo para facilitar la adaptación al
mundo.
 La base para implementar la pedagogía del amor es el
entrenamiento de los adultos en un lenguaje
armónico y en el manejo de sus sentimientos y
emociones para que el niño sea acompañado por
alguien digno de imitar y que le permita desarrollar la
confianza en los adultos y el mundo.

11. OBJETIVOS
 Mostrarle al niño que el mundo al que llegaron es un lugar maravilloso.
 Enseñar sin necesidad de castigo y agresión.
 Reconocer y aceptar al educando como es.
 Reconocer la importancia de la educación en valores.

12. ROL DEL DOCENTE
 El educador debe ofrecer una
imagen de equilibrio emocional.
 Debe tener atención y disponibilidad
temporal para escuchar y ayudar al
educando a resolver sus problemas y
dificultades.
 El maestro debe ser siempre sincero
y reconocer sus equivocaciones.

13. ROL DEL ESTUDIANTE
 Debe tomar el ejemplo del maestro y reconocer
sus errores.
 Cumplir los compromisos acordados con el
docente.

14. PEDAGOGIA DE WAIDORF
La enseñanza se divide en septenios (actos de siete años) siendo el primero comprendido entre los cero y
los seis años, en este momento no se usan libros de texto ni exámenes y los niños aprenden a leer y
escribir a partir de los siete años por que antes de esa edad se le deja que jueguen ya que no están lo
suficientemente maduros.

15. OBJETIVOS
 Realizar actividades que permitan el uso de
materiales naturales como: lana, tacos de cera
natural para pintar telas de algodón, etc.
 Incentivar la creatividad y la emoción atreves del
juego.
 Incentivar la creatividad y la emoción a través de
actitudes artísticas como representaciones
teatrillos y cuentos de hadas.
 Respetar el proceso madurativo de cada alumno.

16. PSICOLOGIA TRANSPERSONAL
Esta consiste en el estudio psicológico de las experiencias
transpersonales y sus correlatos.
 Promueve el ser uno mismo interactuando con la
sociedad.
 Se respeta cada ser humano con sus diferencias.
 Promueve la integración y el equilibrio.
 La psicología transpersonal establece un puente entre
la ciencia y la espiritualidad.

17. PEDAGOGIA HUMANISTA
 Se define de manera directa, pues en ella el
docente permite que los alumnos aprendan
mientras impulsa y promueve todas sus
expectativas.
 De acuerdo con el paradigma humanista, los
alumnos son entes individuales, únicos,
diferentes de los demás.
 En sus concepción los estudiantes no son seres
que solo participan cognitivamente sino
personas con afectos interesantes y valores
particulares.

18. ROL DEL DOCENTE
 Ha de ser un maestro interesado en el alumno
como persona total.
 Procura mantener una actitud receptiva hacia
nuevas formas de enseñanza.
 Fomenta en su entorno el espíritu
cooperativo.
 Rechaza las posturas autoritarias y
egocéntricas.

19. BIBLIOGRAFIA
 https://mx.answers.yahoo.com/question/index?qid=20111013183307AAoqyRV
 http://www.lacasa.edu.co/articulos/17-pedagogia-de-amor.html
 http://www.lasallebga.edu.co/web/index.php/publicaciones/312-la-pedagogia-
del-amor
 http://www.que.es/ultimas-noticias/sociedad/201309260808-educacion-waldorf-
gana-adeptos-cont.html
 http://es.slideshare.net/ricardow111/pedagoga-humanstica-pensamienro-de-carl-
rogers