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Die Moodle-Aktivität „Journal“             - Grenzen -Hier kann nur Austausch zwischen den Studierenden und der/dem Lehre...
Die Moodle-Aktivität „Journal“    - Beispiele für mögliche Leitfragen -•   Welche Erkenntnisse habe ich heute gewonnen?•  ...
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Lerntagebuch sqb 20120427

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Lerntagebuch sqb 20120427

  1. 1. Lerntagebuch/Lernbegleiter• Lernenden wird die Verantwortung für den eigenen Lernprozess bewusst gemacht• Lernende erhalten Raum für die Selbstverständigung über die Inhalte der Lehrveranstaltung• Die Eigenständigkeit im Umgang mit wissenschaftlichen Themen wird gefördert• Lehrende können die Sichtweise der Lernenden berücksichtigen 1
  2. 2. Die Moodle-Aktivität „Journal“ - Potentiale -Für Studierende: Für Lehrende:• Festhalten von Erkenntnissen • Signalwirkung: Wo stehen die Lernenden?• Dokumentation von Lern- • Evaluation der eigenen Lehre:prozessen Wie kommt das Dargelegte an?• Reflexion über Lernstrategien; • Grundlage für gezielte„lernen lernen“ Lernberatung• Schreiben üben: • Einbeziehung in dieWissenschaftliche Diskurse in Leistungsbewertung 2eigene Sprache übertragen
  3. 3. Die Moodle-Aktivität „Journal“ - Grenzen -Hier kann nur Austausch zwischen den Studierenden und der/dem Lehrenden stattfinden. Es ist nicht möglich, Einträge anderer Studierender zu lesen.Diesen Anspruch erfüllt ein anderes, Moodle- externes Tool. http://uni-potsdam.de/db/Lerntagebuch/ltb/index.phpInformationen dazu erhalten Sie hier: http://www.alumni.uni-potsdam.de/agelearning/tipps/docs/lt 3
  4. 4. Die Moodle-Aktivität „Journal“ - Beispiele für mögliche Leitfragen -• Welche Erkenntnisse habe ich heute gewonnen?• Was ist offen geblieben?• Woran möchte ich weiterarbeiten?• Welche neuen Fragen sind entstanden?• Was hat mich vorangebracht?• Welche Schwierigkeiten habe ich beim Lernen?• Wie beurteile ich das Vorgehen der/des Lehrenden? 4

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