Actividades para introducir relaciones internacionales

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMADE MÉXICO
FES ACATLÁN
LIC. EN PEDAGOGÍA
DISEÑO Y ELABORACIÓN DE RECURSOS DIDÁCTICOS
MTRO. EDUARDO CHÁVEZ ROMERO
ESPINOSA DE LOS MONTEROS PARRA ESTHER ADRIANA
MÁRQUEZ LEDEZMA KARINA
PÉREZ CALZADA CLAUDIA MICHELLE
Metodología para el aprendizaje: Propuesta de actividades.
Instrucciones:
Elabora de forma individual algunas propuestas de actividades pre dinámicas, dinámicas y pos
dinámicas. Al menos deben de ser cinco por cada fase.
Materia: introducción a las relaciones internacionales
FASE PREDINÁMICA:
Nombre del método de aprendizaje: partes del cuerpo
Es una forma de presentación grupal por medio de la comunicación oral
Este método sirve para presentarse con los compañeros y poder comunicarse de forma
oral
Momentos ¿Cómo se hace?
El animador invita a formar dos círculos (uno dentro del otro) con igual número de personas y
pide que se miren frente a frente.
Posteriormente pide que se presenten con la mano y digan su nombre, que hace, que le
gusta y que no le gusta.
El animador da la señal para que se rueden los círculos cada uno en sentido contrario, de tal

forma que le toque otra persona en frente.
El animador pide que se saluden dándose un abrazo y pregunten a la otra persona las
mismas preguntas que hicieron antes, después vuelven a girar de nuevo y esta vez se
saludan con los pies, posteriormente con los codos, los hombros, etc.
Sugerencias didácticas (consejos):
Es recomendable tener una música de fondo durante la actividad.
La duración de la actividad es de 20 a 25 min.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): comunicación
Valor(es) que se desarrolla(n):compañerismo, respeto, tolerancia
Contenido que se desarrolla:
Tipo de método: humanista
Nombre del método de aprendizaje: caramelo
Es una forma de presentación oral ante el grupo
Nos ayuda a desarrollar nuestra habilidad de hablar en público y a escuchar a los
demás
El animador debe traer caramelos y ofrecérselos a los participantes diciéndoles que agarren
los que quieran.
Unos tomaran pocos dulces y otros no, el profesor también debe tomar dulces
Los participantes deben decir una característica suya por cada caramelo que han agarrado
También se puede asignar un tema a cada color del caramelo y hablar de él. Por ejemplo:
* Rojo = expectativas para el momento.
* Verde = algo sobre tu familia.
* Azul = hobbies favoritos...
El tiempo de la actividad es de 20 min
Capacidad(es) que se desarrolla(n): comunicación oral
Valor(es) que se desarrolla(n): honestidad, respeto, tolerancia, compañerismo
Nombre del método de aprendizaje: entrelazados
Es una forma de romper el hielo con los compañeros dándose una relación
interpersonal
Sirve para conocer mejor a los compañeros
Todos los participantes se dividen en parejas y se sientan en el suelo espalda con espalda y
entrelazan los brazos
A la orden del animador intentan levantarse los dos al mismo tiempo sin soltarse. Una vez

arriba, buscan otra pareja que se haya levantado
Realizan el mismo ejercicio entre los cuatro, luego entre ocho y así hasta que todos estén de
espaldas y con los brazos entrelazados y todos se puedan levanta
El tiempo de la actividad es de 15 a 20 min.
Valor(es) que se desarrolla(n): respeto, compañerismo
Tipo de método: psicomotor
Nombre del método de aprendizaje: el círculo
Se trabaja la confianza a través del contacto físico
Favorece la confianza y el contacto mutuo dentro del grupo
El profesor dará la orden de formar grupos de 5 personas
Los miembros de cada grupo harán un círculo excepto uno el cual debe quedar al
centro de todos
La persona que está dentro del grupo debe balancearse para todos lados y sus
compañeros no lo deben dejar caer
Después de unos minutos debe cambiar la persona dentro del grupo(hasta que
todos pasen)
Al terminar la actividad deberán compartir de forma oral su experiencia
Duración 15 min
Valor(es) que se desarrolla(n): confianza, tolerancia
Tipo de método: psicomotor
Nombre del método de aprendizaje: el dado
Se hace un pequeño debate sobre la situación del grupo a través de un juego de
preguntas
Posibilita analizar y evaluar la situación de un grupo en un momento
determinado
Todos los integrantes del grupo forman un circulo
Uno empieza tirando el dado y respondiendo la pregunta que le corresponda
Todos contestas la pregunta y al finalizar la ronda se vuelve a tirar el dado
El profesor va anotando las ideas más relevantes y en las que coincida en grupo
El profesor expone ante el grupo las ideas rescatadas
Duración 90 min

Material: una caja grande forrada que simule un dado con una pregunta en cada
lado
Capacidad(es) que se desarrolla(n):comunicación – expresión oral
Valor(es) que se desarrolla(n): dialogo, respeto, cooperatividad
FASE DINÁMICA:
Nombre del método de aprendizaje: Palabras claves
* Descripción del método:
Permite sintetizar o resumir los aspectos centrales de una idea o un tema
El profesor hará una pregunta al grupo sobre un tema
En una hoja los alumnos escribirán una palabra que describa lo más importante del tema
Posteriormente cada uno explicara el por qué de su palabra y todos llegaran a una
conclusión
Entregar un escrito del tema una clase antes
Capacidad(es) que se desarrolla(n):comunicación escrita y oral, reflexionar
Valor(es) que se desarrolla(n): compañerismo, definición del tema
Tipo de método: constructivista
Nombre del método de aprendizaje: La reja
* Descripción del método:
Permite analizar un material escrito, resumir o integrar una información de manera
colectiva,
Se hacen 3 equipos y se les reparte un material escrito del tema a tratar
Cada equipo leerá y resumirá la parte que le corresponde

Se deshacen los equipos y se hacen 5 nuevos cada integrante explicaran lo trabajado
con su equipo anterior
Todos realizaran una síntesis del texto.
Se deshacen los equipos y se comentan las conclusiones a las que se llegaron
No dar más de 20 min a la actividad de cada equipo
Capacidad(es) que se desarrolla(n): síntesis, análisis, dialogo
Valor(es) que se desarrolla(n): relaciones interpersonales, trabajo en equipo, respeto
Nombre del método de aprendizaje: Discusión
se aborda un contenido del cual solo existe un material y no es posible que todos lo
tengan, por lo que se reparten algunas páginas a cada equipo
Permite iniciar o introducir uno de sus aspectos centrales o a modo de resumen del tema
Se analiza un folleto, se distribuye una hoja del folleto a cada uno de los integrantes del
grupo (si no alcanza uno para cada una se puede distribuir por equipos).
Cada uno hará resumen de su hoja. Después cada uno expondrá de forma sintética su
trabajo, empezando por la hoja número uno hasta la última
Al final se hará una discusión integradora del material, resumiéndolo de forma sintética,
destacándose sus ideas esenciales.
Repartir el mismo material a todo el equipo
Capacidad(es) que se desarrolla(n): comunicación, análisis, escritura,
Valor(es) que se desarrolla(n): respeto, trabajo en equipo

Nombre del método de aprendizaje: Lectura eficiente
Permite la toma de decisiones en equipo
Permite asimilar el contenido de la lectura en la medida en que sinteticen y describa las
ideas centrales de la misma
Se divide a los participantes en grupo de dos o tres lectores.
A cada grupo se le entrega un texto (el mismo texto o material impreso).
Se les entrega cerrado y se les da la siguiente indicación: tienen cinco minuto para leer la
página (que se consideren necesario, 1, 2 o más).
Los participantes deben empezar todos al mismo tiempo, leyendo en silencio. Una vez
pasando el tiempo asignado, el facilitador comienza hacer una serie de preguntas que
tiene preparado sobre la base de la lectura realizada
Cada grupo escriba una frase de respuesta. Por cada respuesta correcta, el grupo recibe
un punto. Gana el grupo que mayor puntuación obtiene. La respuesta puede darse oral,
de forma dirigida o también respondiendo el equipo que primero levante la mano.
Materiales: Textos o materiales impresos. Papel. Lápices.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): analizar, sintetizar, reflexionar
Valor(es) que se desarrolla(n): consenso, toma de decisiones
Nombre del método de aprendizaje: Miremos más allá
Ayuda al trabajo en equipo y a la toma de decisiones
Sirve para apoyar a un grupo a organizarse para ejecutar actividades concretas.
Cada participante responde un escrito una pregunta que sobre su organización se ha
preparado de antemano. Por ejemplo ¿Qué quisieran conseguir en beneficio de su
comunidad o de su centro de estudio al cabo de cinco años?

Se forman grupos de cuatro, seis u ocho según el números de participantes, para que
pongan común las respuestas que han dado y sobre la base de esta información hagan un
modelo ideal.
Cada grupo debe organizarse para trabajar en esta etapa, nombra su coordinador, anotar
las participaciones y controlar el tiempo que ha sido acordado.
Hoja y lápiz para cada participante. Pizarrón
Valor(es) que se desarrolla(n): cooperación, participación
FASE POS DINÁMICA:
Nombre del método de aprendizaje: Mirada Retrospectiva
Es una técnica de evaluación de una experiencia vivida.
Sirve para que cada participante de un grupo exprese los aspectos positivos y negativos
de una experiencia.
El capacitador presentará a los participantes las siguientes interrogantes, ara ser
respondidos individualmente: ¿Me gusto? ¿No me Gusto? ¿Qué Aprendí? ¿Qué otras
cosas me gustaría aprender? ¿Cómo la pasé? ¿Cómo me sentí? Otras preguntas…
Se formaran grupos de 4 a 6 integrantes. A nivel grupal, cada participante comentara las
respuestas y, entre todos producirán un cuadro comparativo que dé cuenta de los
aspectos positivos y negativos de la experiencia vivida.
Momento Cada grupo expondrá su producción y el capacitador dará su opinión respecto
de la experiencia.

No dar más de 90 min a la actividad
Capacidad(es) que se desarrolla(n): reflexión, análisis
Valor(es) que se desarrolla(n):trabajo en equipo, descripción
Nombre del método de aprendizaje: Resolución de Problemas
Es una técnica de discusión en la que se intercambian ideas, experiencias, conocimientos,
para resolver un problema.
Sirve para planear dificultades de aprendizaje, de disciplina, de evaluación. Para evaluar
la marcha del grupo. Para fomentar la responsabilidad del grupo.
Los alumnos formaran grupos y recibirán una tarjeta con un caso. Un secretario la leerá.
El grupo examinara los posibles motivos del conflicto y discutirá cerca de un posible
solución.
El secretario expondrá el conflicto que debían resolver y enunciara con lenguaje preciso,
las soluciones propuestas.
El Capacitador, previamente, habrá elaborado, a modo de relato en el que intervengan
personajes ficticios, el caso o problema a resolver y lo habrá escrito en tarjetas
Valor(es) que se desarrolla(n): trabajo en equipo
Nombre del método de aprendizaje: La Clínica
Es una técnica de Revisión de contenidos.
Sirve para profundizar contenidos. Para comprobar los aprendizajes.

Se formaran los grupos. Entre sus miembros, elaboraran cinco preguntas complejas
acerca de los contenidos aprendidos. (Es importante que el coordinador pase por los
grupos para comprobar que las preguntas expresen lo que los alumnos quieren
preguntar. Conviene preguntarles a los autores de las mismas cual es la respuesta que se
quiere obtener, para saber si la pregunta ha sido bien formulada).
El coordinador recogerá las preguntas y las entregará a otro grupo. Para ser resueltas por
los miembros.
El vocero de cada grupo leerá las preguntas recibidas y las respuestas. El grupo autor
aceptara o rechazara las respuestas. El resto del curso aportara sus ideas.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): comunicación, análisis
Valor(es) que se desarrolla(n): participación en clase
Nombre del método de aprendizaje: Rebobinado y Ajuste
Es una técnica que permite reconstruir, mediante un ejercicio de meta cognición, los
procesos realizados para lograr un producto.
Sirve para relacionar las metas propuestas con los resultados alcanzados. Para corregir
momentos del proceso que obstaculizaron los logros.
Los alumnos, en grupo de cuatro o cinco integrantes, realizaran una tarea (pueden
utilizarse, para ello, cualquier técnica).
Una vez obtenido el producto, se pedirá a cada grupo que anote todos los pasos que
realizo para lograrlos. Es importante consignar no solo los acuerdos sino también los
disensos y las discusiones para lograr consensos.
Cada grupo expondrá su producto y luego contará el proceso que analizo para lograrlo.
Se compararan los productos y se analizaran los diferentes procesos para extraer

conclusiones.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): toma de decisiones, análisis
Valor(es) que se desarrolla(n): trabajo en equipo y participación
Nombre del método de aprendizaje: El espacio catártico.
Esta técnica es recomendable para ser utilizada en la sesión final después de que el grupo
haya hecho una evaluación del trabajo realizado, del cumplimiento de los objetivos etc.
Sirve para permitir que cada miembro del grupo exprese sus vivencias en relación con el
trabajo realizado grupalmente.
El coordinador coloca las sillas una al lado de la otra. Y le plantea al grupo que cada uno
debe sentarse sucesivamente en cada silla y expresar sus vivencias. En la primera silla se
expresa "Cómo llegue", en la del medio se refiere a: "Cómo me sentí durante la sesiones"
y la tercera silla es: "Cómo me voy”. Si no se poseen sillas o no hay suficientes pueden
sustituirse por tres círculos en el suelo, con el mismo significado. Puede aplicarse
cualquiera otra variante, en función de las posibilidades
Cada uno va pasando por el espacio catártico y expresando sus vivencias.
Materiales: Tres sillas o, en su defecto, cualquiera cosa que establezca tres espacios.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): reflexión, análisis
Valor(es) que se desarrolla(n): trabajo en equipo, participación

Fase predinámica:
Hablando al de al lado
Es una forma de presentación de manera oral
Sirve para presentarse de manera personal con el compañero de al lado pero
abiertamente
El docente antes de comenzar acomoda las bancas pegadas a las paredes del
salón.
1er. Momento: Al momento en que los alumnos van ingresando al salón, se van
sentando en cada una de las bancas sin dejar espacios.
2do. Momento: Cuando ya todos ingresaron y están sentados correctamente, el
profesor da las indicaciones y se presenta con el primer alumno (datos que el
prefiera).
3er. Momento: Después de que el profesor se haya presentado, el primer alumno
se va a presentar con el segundo alumno y va a presentar al profesor (solo
nombre) y así sucesivamente hasta que terminen todos los alumnos.
4to. Momento: Para finalizar la actividad el último alumno tendrá que decir el
nombre de sus compañeros según como los recuerde.
El docente puede hacer comentarios a lo largo de la actividad para amenizar la
clase.
Capacidad(es) que se desarrolla(n):Expresión
Valor(es) que se desarrolla(n):Respeto
Contenido que se desarrolla: Presentarse a sí mismo y a otros
Tipo de método: Comunicación
Fase dinámica:
Nombre del método de aprendizaje: Ordenando ideas
En esta actividad se refleja la memoria de los alumnos
Sirve para reafirmar frases aprendidas anteriormente y formar conversaciones
1er. Momento: El profesor reparte las hojas con las frases y pide a los alumnos
que en parejas o tríos ordenen las frases adecuadamente y las memoricen
2do. Momento: Al terminar el punto anterior, los alumnos pasaran al frente a
representar la conversación que les haya quedado.

Se recomienda ya traer las frases en una hoja
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Expresión, Análisis
Valor(es) que se desarrolla(n): Compañerismo, Empatía y Respeto
Contenido que se desarrolla: Uso de frases para verificar comprensión
Tipo de método: Cognitiva y Comunicación
Fase pos dinámica:
Nombre del método de aprendizaje: Mis aprendizajes
Se reflejan los avances del alumno respecto a conocimientos
El alumno reconozca sus aprendizajes obtenidos a lo largo del curso
1er. Momento: El docente pide a los alumnos que escriban que aprendizajes
obtuvieron a lo largo del curso
2do. Momento: Se comparte lo que escribió cada quien con el resto del grupo.
El docente puede tener ya formuladas algunas preguntas para guiar la actividad
Si así lo requiere el docente puede pedir que se entregue la hoja
Materiales: Hoja y pluma
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Expresión, Escritura y Análisis
Valor(es) que se desarrolla(n): Autoevaluación
Contenido que se desarrolla: Actividad de cierre
Tipo de método: Cognitivo y Comunicación
Nota: En los apartados en donde aparece un asterisco “*” se tendrá que borran lo que se pide
para que sólo aparezca la respuesta que se conteste.
Fase predinámica:
Nombre con significado
Identificación de cualidades personales mediante el propio nombre
El alumno a través de su nombre dará a conocer cualidades que lo caracterizan
mediante un crucigrama
1er. Momento: El docente pedirá a cada alumno que en el centro de una hoja
escriban su nombre y a partir de este en cada letra escriban una cualidad de

ellos mismos.
2do. Momento: Posteriormente el docente reúne a los alumnos en grupos de 5 a
6 integrantes y les pide que compartan lo que escribieron en su hoja y localicen
que cualidades tienen en común.
3er. Momento: Al finalizar el trabajo en equipo, este deberá exponer al grupo
cuales son las cualidades que tienen en común los integrantes de ese equipo
El docente puede hacer el primer momento para ejemplificar y se entienda
mejor
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Comunicación
Valor(es) que se desarrolla(n): Respeto y Libertad, Percepción de Sí, Autoestima
Contenido que se desarrolla: Actividad introductoria
Tipo de método: Inserción social
Fase dinámica:
Nombre del método de aprendizaje: Describiendo Entornos
Ayuda a comprender los nombres de determinados objetos en un lugar.
Sirve para que los alumnos reconozcan cada entorno según los objetos y nombres
de estos.
1er. Momento: El profesor indicara a los alumnos que se agrupen en equipos de 4
o 5 personas, con una investigación previa los alumnos deberán describir una
situación donde se encuentren ellos y los objetos que se encuentren ahí.
2do. Momento: Plasmaran esta descripción en una hoja de rotafolio de la
manera en que más se acomoden y la expondrán al grupo
3er. Momento: El docente reforzara las exposiciones con correcciones,
ejemplos, etc.
Pedir una clase anterior una hoja de rotafolio y plumones, así como investigar
sobre su tema
El docente puede dar los temas o permitir que los alumnos lo elijan según le
convenga
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Expresión, Análisis, Síntesis
Valor(es) que se desarrolla(n):Trabajo en equipo
Contenido que se desarrolla: Planteamiento de situaciones hipotéticas
Tipo de método: Cognitivo, Comunicación

Fase pos dinámica:
Nombre del método de aprendizaje: Aprendizajes verdaderos y falsos
1er. Momento: Se pedirá a los alumnos que en una hoja anoten los aprendizajes
que consideren haber obtenido en este periodo.
2do. Momento: Después se pedirá que formen equipos de entre 5 y 7 personas y
realicen un cuestionario de un tema visto en clase que les dará el docente
(todos diferentes).
3er. Momento: Los equipos intercambiaran los cuestionarios y resolverán sin
ayuda de ningún texto y se entregara el cuestionario al docente
4to. Momento: Los alumnos volverán a ver su hoja que realizaron al inicio y
comprobaran si los aprendizajes que pusieron son verdaderos o falsos.
Material: hojas y plumas
Esta actividad podría realizarse en 2 sesiones para mejor realización de esta.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Análisis, Síntesis
Valor(es) que se desarrolla(n): Consenso, Respeto, Autoevaluación
Contenido que se desarrolla: Actividad de cierre
Tipo de método: Cognitivo, comunicación
Fase pre dinámica:
Aclarando dudas
Se hacen preguntas para conocer a determinado compañero
Sirve para conocer a los compañeros por medio de preguntas sobre este y que
sean de su interés.
1er. Momento: El docente se presenta e indica que trabajen por parejas y
comiencen a preguntar a su compañero.
2do. Momento: Cada alumno le pregunta a su compañero cosas que desee saber
de él.
3er. Momento: Para finalizar cada alumno da a conocer al grupo la información
que obtuvo de su compañero.

Capacidad(es) que se desarrolla(n): Expresión
Valor(es) que se desarrolla(n): Empatía y respeto
Contenido que se desarrolla: Comprender y responder preguntas simples
Tipo de método: Comunicación
Fase dinámica:
Nombre del método de aprendizaje: Enunciar para corroborar
Método permite percibir aciertos y errores en la formación de enunciados y
pronunciación
Sirve para reafirmar el aprendizaje antes obtenido y crear frases
El docente deberá de buscar imágenes que representen una situación, un lugar o
un objeto; estas imágenes deberán ser impresas.
1er. Momento: Los alumnos se sentaran alrededor del salón para que todos
puedan ver las imágenes que el docente pegara en el pizarrón
2do. Momento: El docente pedirá a cada alumno que realice una frase según las
imágenes que observan
Se recomienda que las imágenes sean diferentes para que sean distintas las
frases
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Expresión, Comprensión
Valor(es) que se desarrolla(n): Tolerancia
Contenido que se desarrolla: Usos de frases para verificar comprensión
Fase pos dinámica:
Nombre del método de aprendizaje: Mi Maleta
Permite analizar los momentos vividos durante el curso
El alumno valora lo que vivió durante el curso y selecciona lo mas significativo
1er. Momento: El docente les dirá a sus alumnos que imaginen que se van a ir de
viaje y les pide que en una hoja dividida en una parte lo que se llevaran del
curso y en otra parte lo que dejaran
2do. Momento: Al terminar el punto anterior se pedirá que cada alumno
comparta lo que escribió en la hoja
El docente podría hacer el mismo ejercicio y exponerlo
Material: hoja y pluma
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Síntesis, Análisis, Expresión y escritura

Valor(es) que se desarrolla(n): Autoevaluación, Honestidad.
Contenido que se desarrolla: Actividad de Cierre
Fase predinámica:
Presentación en movimiento
Técnica de presentación a través de un juego
Conocer a los demás compañeros de una forma divertida
1er. Momento: El docente pide a los alumnos que se pongan de pie y formen un
círculo, los alumnos empiezan a avanzar haciendo esta forma.
2do. Momento: El docente dice un número y los alumnos deberán formar un
subgrupo con dicha cantidad de integrantes, el alumno que quede fuera deberá
decir: Nombre, hobbies y color favorito.
3er. Momento: La presentación termina cuando dos alumnos queden al centro.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Escuchar, Rapidez
Valor(es) que se desarrolla(n): Compañerismo, Respeto, Empatía
Contenido que se desarrolla: Proporcionar información básica
Tipo de método: Psicomotora y Comunicación
Fase dinámica:
Nombre del método de aprendizaje: Mejorándome
Las letras de las canciones facilitan la comprensión del ingles
Saber que tan bien pueden comprender una lectura y escribir el faltante
1er. Momento: El docente repartirá hojas donde traerá una canción impresa y
pedirá que la resuelvan
2do. Momento: Se revisaran las respuestas de todo el grupo
Se recomienda que el docente utilice esta página:
http://www.saberingles.com.ar/songs/exercises/
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Comprensión y resolución
Valor(es) que se desarrolla(n): Tolerancia
Contenido que se desarrolla: Uso y reconocimiento de reglas gramaticales y
ortográficas.
Tipo de método: Cognitivo, Comunicación

Fase pos dinámica:
Nombre del método de aprendizaje: Conectando correctamente
Ejercicios de conectores
Sirve para rectificar el aprendizaje en los alumnos
1er. Momento: el profesor repartirá una hoja con ejercicios sobre conectores y
pedirá a los alumnos que los resuelvan individualmente
2do. Momento: Se resolverán los ejercicios en conjunto y el docente aclarara
dudas basándose en los errores de los alum nos
El docente puede ayudarse con los ejercicios de esta página:
http://www.ejerciciodeingles.com/ejercicios-con-conectores-ingles-avanzado/
El docente puede entregar más de 1 hoja según considere pertinente
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Análisis, Comprensión
Valor(es) que se desarrolla(n): Confianza
Contenido que se desarrolla: Uso de conectores
Tipo de método: Cognición y Comunicación
Fase predinámica:
Nombre del método de aprendizaje: Mis Sentidos
Método de autoconocimiento
Sirve para pensar en algunos gustos que perciben por los sentidos y a la vez
conocer estos gustos de sus compañeros
1er. Momento: El docente pide a los alumnos que escriban en la hoja: “me gusta
especialmente: ver._____, oír._____, degustar._____, oler._____, tocar._____”.
2do. Momento: Los alumnos tendrán que contestar a estas afirmaciones y por
ultimo tendrán que compartirlas con el resto del grupo.
Se recomienda utilizar 1 hoja y pluma.
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Expresión
Valor(es) que se desarrolla(n): Empatía, Respeto,
Contenido que se desarrolla: Actividad Introductoria
Fase dinámica:

Nombre del método de aprendizaje: Comprendiendo
Lectura en Ingles que apoya a la materia
Sirve para verificar cuanto han aprendido los alumnos y que tanto comprenden
de una lectura.
1er. Momento: El docente reparte los ejercicios e indica que los contesten
individualmente.
2do. Momento: Se revisan las respuestas con la ayuda del profesor y se aclaran
dudas
El docente puede apoyarse de esta página de internet: http://www.ingles-
practico.com/basico/lecturas-basicas.html
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Análisis, Comprensión, Lectura y Escritura
Valor(es) que se desarrolla(n): Confianza
Contenido que se desarrolla: Identificación de las ideas principales e
información específica en textos escritos
Fase pos dinámica:
Nombre del método de aprendizaje: Proponiendo
Los alumnos hacen propuestas al profesor para mejorar la clase
Sirve para que el docente tenga una visión general de como los alumnos
perciben su clase y poder mejorarla
1er. Momento: El docente pide que en una hoja anoten “¿Qué les gusto del
curso?, ¿Qué les disgusto?, ¿Qué opinan de los recursos didácticos? Y Propuestas
para mejorar la clase
2do. Momento: El docente recoge las hojas y da un mensaje a modo de
conclusión del curso
El docente puede agregar más preguntas según su interés de aspectos a mejorar
Capacidad(es) que se desarrolla(n): Escritura, Análisis, memoria
Valor(es) que se desarrolla(n): Reconocimiento, Autoevaluación
Contenido que se desarrolla: Actividad de Cierre
Tipo de método: Comunicación, Cognición

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