SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 30
Downloaden Sie, um offline zu lesen
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
2. Wilhelm Dilthey: Levanta questões sobre as diferenças entre as ciências naturais e as ciências do espírito (ou moral) para o entendimento do homem e explicação do comportamento. 3. W.Wundt: Discorrer aprofundadamente sobre os limites da psicologia como uma disciplina experimental e sobre a possibilidade como uma disciplina que estuda a psicologia popular. Ponto de partida do texto: “ ser membro de um grupo é agir e pensar de certo modo, à luz de determinados objetivos, valores e visões de mundo; pensar e agir assim é pertencer a um grupo” (p. 717)
[object Object],[object Object],[object Object],Psicológico Cultural Como indivíduos pensam e agem à luz de seus objetivos, valores e visões de mundo particulares. O estudo dos processos de aprendizagem socialmente assistidos e esquemas de ativação vinculados ao tornar-se membro de um grupo específico. Psicológico/Mental:   crenças, desejos, emoções, propósitos (mundo intencional)   O estudo do funcionamento pessoal em mundos intencionais particulares.
[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Fundamentos psicológicos das comunidades culturais. Fundamentos culturais da mente Sistemas psicológicos  humanos intrapessoais. Sistemas psicológicos  humanos interpessoais.
Para Valsiner: A Psicologia Cultural procura enfatizar “a natureza dinâmica e processual do funcionamento da cultura dentro dos sistemas psicológicos humanos – tanto intrapessoais (sentir, pensar, agir) quanto interpessoais (conduta em relação a outros seres humanos)”  (p.4)
O QUE É CULTURA? . Herança Simbólica : idéias e entendimentos explícitos e implícitos sobre pessoas, sociedade, natureza e esfera mística das divindades. Herança Comportamental : vida familiar institucionalizada, práticas sociais, políticas e econômicas Provê uma estrutura para aprendizagem e deliberações coletivas sobre o que é verdade, beleza, bom e normal.
Ênfase simbólica :  crenças e doutrinas que possibilitam as pessoas racionalizarem e darem sentido às suas vidas. Ênfase no comportamento : cultura como padrão  de comportamento que é aprendido e transmitido através das gerações. A Psicologia Cultural propõe uma unidade de análise que é simultaneamente “simbólica e comportamental”.
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],p.8
p.9 Psicologia Cultural Psicologia Transcultural O “long- and short-term fieldwork”, aprendizagem da linguagem, observação  naturalística, detalhamento etnográfico, e análise semântica e pragmática do discurso e comunicação cotidianas são centrais na Psicologia Cultural Utiliza instrumentos que resultam de observações experimentais. O  ideal metodológico do paradigma da Psicologia Cultural  é derivar procedimentos para cada cultura a partir dos modos de vida e de comunicação de cada cultura. O  ideal metodológico do paradigma da Psicologia Transcultural  é poder transpor um procedimento estabelecido numa cultura, como as características psicométricas conhecidas, para uma ou mais culturas –  comparação transcultural .
Psicologia Cultural Psicologia Transcultural A particularidade da Psicologia Cultural é ver a cultura e o psicológico como fenômenos mutuamente constituídos os quais não podem ser reduzidos um ao outro. A Psicologia Transcultural é uma ramificação da psicologia social experimental, cognitiva e psicologia da personalidade.  (Munch, 1995) A intenção da Psicologia Cultural é estudar simultaneamente a origem cultural da mente e o aspecto mental da cultura. (Markus et al, 1996) Problemas da Psicologia Transcultural:  Utilizam categorias e modelos universais porque pressupõe que o fato todo ser humano é igual e que a diversidade cultural do contexto não afeta as estruturas da mente. As estruturas mentais que operam independente do contexto são insatisfatoriamente identificadas. Biologismo que pressupõe que as funções mentais são invariáveis tanto do ponto de vista individual como populacional; e que a cultura não afeta o desenvolvimento das estruturas e funções psicológicas. (Munch, 1995)
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object]
O  O mote “uma mente, muitas mentalidades: universalismo sem uniformidade” adverte que a Psicologia Cultural está fundada no seguinte princípio: as potencialidades de abstração e as inclinações heterogêneas da mente humana são universais, mas só ganham caráter, substância, definição e força motivacional quando elas são traduzidas e transformadas na e através de atualizações concretas em algumas práticas particulares, “activity setting” ou modo de vida. As produções culturais/ formações simbólicas  e os comportamentos/ formações   comportamentais  são resultados de uma “mentalidade ” que suporta o estilo de vida.     p.12 Pensamento, sentimento, atribuição de valor, etc
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Propõe como unidade de análise:  complexos personalizados (custom complex) Conceito introduzido por J.W.M. Whiting e Child e retomado pela Psicologia Cultural nas décadas de 80/90, quando se propõe estudar o modo como cultura e psiquismo se moldam mutuamente e com a retomada do interesse em “contextos de atividade”(activity settings). Def.:  “consiste das práticas habituais e de crenças, valores, sanções, papéis, motivações e satisfações associadas a estas práticas”.
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
A partir dessa unidade de análise, é possível conceitualizar a Psicologia Cultural como o estudo do modo como cultura e psiquismo são socialmente produzidos e reproduzidos, resultando numa associação íntima entre mentalidade e prática e um função parcial entre  pessoa/contexto ,  interno/externo , p erspectiva subjetiva/realidade externa . O conceito de  complexos personalizados (custom complex)  pressupõe uma íntima associação entre mentalidade e prática que é apoiada, reforçada, defendida e racionalizada pelos membros de alguma comunidade cultura. Tomar o  complexos personalizados (custom complex)  como uma unidade de análise é investigar os dois lados: a íntima conexão entre a mentalidade e uma ou mais práticas específicas (a herança comportamental de uma comunidade cultural). É olhar a relação entre as coisas que pensam, sentem, querem e os valores e o comportamento. É dar inteligibilidade a partir dessa mentalidade  ao que elas fazem.  Os  complexos personalizados (custom complex)  são sancionados, glorificados, racionalizados e reforçados de diversas formas. Tudo que se distancia deles é tomado como errado e bizarro. O interesse em entender o modo como a mentalidade está associada com as práticas de uma comunidade cultural particulariza a abordagem da psicologia cultural.
Ex.: mentalidade associadas à amamentação em livre-demanda, sono compartilhado na cama familiar, a refeição familiar,  aplicação estrita da disciplina cristão, executando o ritual “o que você fez hoje na escola?” ou praticando formas de reforçar a auto-estima. Ele cita pesquisas que constatam que existe em escala mundial muitos  complexos personalizados (custom complex)  Ele cita a existência de uma rede mundial de  complexos personalizados (custom complex)  divergentes daqueles que são dominantes/normativos. Existe uma rede de pessoas que se apóiam mutuamente para dar suporte às práticas não-normativas que estão baseadas em um conjunto de crenças e valores que diferem do contexto dominante.
 
 
 
 
A prática de “quem dorme com quem” é paradigmática. O modo de dormir em família é uma prática costumeira investida de significados socialmente adquiridos e com implicações para o posicionamento pessoal (como moral, racional ou competente ) em relação ao normativo e senso-comum de uma comunidade cultural.  (p.725) Quando os pais optam por dormir separados dos seus filhos, esse comportamento pode ser entendido como uma atitude proposicional, que reflete pensamento, sentimento, vontade e valores, tais como:
Eu valorizo a autonomia e a independência; eu penso que promovo autonomia e independência colocando as crianças para dormirem em seus aposentos; eu valorizo a intimidade sexual com minha esposa; eu penso que não posso ter uma vida sexual com minha esposo se a cama conjugal é violada pela presença dos meus filhos; eu acredito que as crianças tem impulsos eróticos e fantasias sexuais que não podem ser despertadas ou estimuladas pelos adultos correndo o risco de afetar a saúde mental das crianças; eu me angustio com o toque e o prolongamento do pele-a-pele com uma criança pequena; bebês e crianças devem ser treinados, encorajados e, se necessário, forçados a dormirem sozinhos.

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

A teoria de ensino-aprendizagem de Vygotsky
A teoria de ensino-aprendizagem de VygotskyA teoria de ensino-aprendizagem de Vygotsky
A teoria de ensino-aprendizagem de VygotskyJoel Neto Pereira
 
Aula sobre Vygotsky - FPE
Aula sobre Vygotsky - FPEAula sobre Vygotsky - FPE
Aula sobre Vygotsky - FPERodrigo Castro
 
Psicologia: Diferentes Abordagens
Psicologia: Diferentes AbordagensPsicologia: Diferentes Abordagens
Psicologia: Diferentes AbordagensBruno Carrasco
 
Conceito de psicologia
Conceito de psicologiaConceito de psicologia
Conceito de psicologiathitoratti
 
Aula 1 - Introdução à Neurociência, Aprendizagem e Problemas de Aprendizagem
Aula 1 - Introdução à Neurociência, Aprendizagem e Problemas de AprendizagemAula 1 - Introdução à Neurociência, Aprendizagem e Problemas de Aprendizagem
Aula 1 - Introdução à Neurociência, Aprendizagem e Problemas de AprendizagemFernando S. S. Barbosa
 
Psicologia do trabalho e das organizações
Psicologia do trabalho e das organizaçõesPsicologia do trabalho e das organizações
Psicologia do trabalho e das organizaçõesAna Pereira
 
Psicologia da Educação
Psicologia da Educação Psicologia da Educação
Psicologia da Educação Carlos Caldas
 
As teorias do desenvolvimento humano
As teorias do desenvolvimento humanoAs teorias do desenvolvimento humano
As teorias do desenvolvimento humanoBruno Gurué
 
Psicologia Organizacional e do trabalho
Psicologia Organizacional e do trabalhoPsicologia Organizacional e do trabalho
Psicologia Organizacional e do trabalhoFabianasantoss
 
Psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem
Psicologia do desenvolvimento e da aprendizagemPsicologia do desenvolvimento e da aprendizagem
Psicologia do desenvolvimento e da aprendizagemDébora Silveira
 

Was ist angesagt? (20)

Vygotsky
VygotskyVygotsky
Vygotsky
 
Psicologia do desenvolvimento
Psicologia do desenvolvimentoPsicologia do desenvolvimento
Psicologia do desenvolvimento
 
A teoria de ensino-aprendizagem de Vygotsky
A teoria de ensino-aprendizagem de VygotskyA teoria de ensino-aprendizagem de Vygotsky
A teoria de ensino-aprendizagem de Vygotsky
 
Behaviorismo
Behaviorismo Behaviorismo
Behaviorismo
 
Aula 3 social ii
Aula 3 social iiAula 3 social ii
Aula 3 social ii
 
Psicologia E EducaçãO
Psicologia E EducaçãOPsicologia E EducaçãO
Psicologia E EducaçãO
 
Aula sobre Vygotsky - FPE
Aula sobre Vygotsky - FPEAula sobre Vygotsky - FPE
Aula sobre Vygotsky - FPE
 
Psicologia: Diferentes Abordagens
Psicologia: Diferentes AbordagensPsicologia: Diferentes Abordagens
Psicologia: Diferentes Abordagens
 
Linguagem e pensamento
Linguagem e pensamentoLinguagem e pensamento
Linguagem e pensamento
 
Conceito de psicologia
Conceito de psicologiaConceito de psicologia
Conceito de psicologia
 
Adultez e envelhecimento2
Adultez e envelhecimento2Adultez e envelhecimento2
Adultez e envelhecimento2
 
Aula 1 - Introdução à Neurociência, Aprendizagem e Problemas de Aprendizagem
Aula 1 - Introdução à Neurociência, Aprendizagem e Problemas de AprendizagemAula 1 - Introdução à Neurociência, Aprendizagem e Problemas de Aprendizagem
Aula 1 - Introdução à Neurociência, Aprendizagem e Problemas de Aprendizagem
 
Psicologia do trabalho e das organizações
Psicologia do trabalho e das organizaçõesPsicologia do trabalho e das organizações
Psicologia do trabalho e das organizações
 
Psicologia da Educação
Psicologia da Educação Psicologia da Educação
Psicologia da Educação
 
Psicologia humanista
Psicologia humanistaPsicologia humanista
Psicologia humanista
 
As teorias do desenvolvimento humano
As teorias do desenvolvimento humanoAs teorias do desenvolvimento humano
As teorias do desenvolvimento humano
 
Psicologia escolar
Psicologia escolarPsicologia escolar
Psicologia escolar
 
Psicologia Organizacional e do trabalho
Psicologia Organizacional e do trabalhoPsicologia Organizacional e do trabalho
Psicologia Organizacional e do trabalho
 
Psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem
Psicologia do desenvolvimento e da aprendizagemPsicologia do desenvolvimento e da aprendizagem
Psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem
 
Alongamento
AlongamentoAlongamento
Alongamento
 

Andere mochten auch

Anais do congresso de psicologia historico cultural uem
Anais do congresso de psicologia historico cultural uemAnais do congresso de psicologia historico cultural uem
Anais do congresso de psicologia historico cultural uemLucia Schermack
 
Uma reflexão sobre a psicologia social comunitária
Uma reflexão sobre a psicologia social comunitáriaUma reflexão sobre a psicologia social comunitária
Uma reflexão sobre a psicologia social comunitáriaIsabella Costa
 
Escola cultura e personalidade
Escola cultura e personalidadeEscola cultura e personalidade
Escola cultura e personalidadeozgauche
 
Modelo de resumo
Modelo de resumoModelo de resumo
Modelo de resumoPotenzaWD
 
Elaboração de Pôsteres Científicos para Congressos - Profa. Rilva Muñoz
Elaboração de Pôsteres Científicos para Congressos - Profa. Rilva MuñozElaboração de Pôsteres Científicos para Congressos - Profa. Rilva Muñoz
Elaboração de Pôsteres Científicos para Congressos - Profa. Rilva MuñozRilva Lopes de Sousa Muñoz
 

Andere mochten auch (11)

Anais do congresso de psicologia historico cultural uem
Anais do congresso de psicologia historico cultural uemAnais do congresso de psicologia historico cultural uem
Anais do congresso de psicologia historico cultural uem
 
Akkari berry
Akkari berryAkkari berry
Akkari berry
 
Resumo siepe 2012
Resumo siepe 2012Resumo siepe 2012
Resumo siepe 2012
 
Uma reflexão sobre a psicologia social comunitária
Uma reflexão sobre a psicologia social comunitáriaUma reflexão sobre a psicologia social comunitária
Uma reflexão sobre a psicologia social comunitária
 
Escola cultura e personalidade
Escola cultura e personalidadeEscola cultura e personalidade
Escola cultura e personalidade
 
Modelo de resumo
Modelo de resumoModelo de resumo
Modelo de resumo
 
Emic etic
Emic eticEmic etic
Emic etic
 
Elaboração de Pôsteres Científicos para Congressos - Profa. Rilva Muñoz
Elaboração de Pôsteres Científicos para Congressos - Profa. Rilva MuñozElaboração de Pôsteres Científicos para Congressos - Profa. Rilva Muñoz
Elaboração de Pôsteres Científicos para Congressos - Profa. Rilva Muñoz
 
Modelo do resumo
Modelo do resumoModelo do resumo
Modelo do resumo
 
Resumo acadêmico
Resumo acadêmicoResumo acadêmico
Resumo acadêmico
 
Normas Para O Resumo Simples
Normas Para O Resumo SimplesNormas Para O Resumo Simples
Normas Para O Resumo Simples
 

Ähnlich wie Sweder: Psicologia Cultural vs Psicologia Transcultural (resumo)

PSICOLOGIA INTERCULTURAL.pptx
PSICOLOGIA INTERCULTURAL.pptxPSICOLOGIA INTERCULTURAL.pptx
PSICOLOGIA INTERCULTURAL.pptxElisabethLima8
 
Psicologias[1]
Psicologias[1]Psicologias[1]
Psicologias[1]Rildo45
 
Espiritualidade e religiosidadade: articulações
Espiritualidade e religiosidadade: articulaçõesEspiritualidade e religiosidadade: articulações
Espiritualidade e religiosidadade: articulaçõesJozy Anne Aguiar
 
A invenção do espaço psi historia e epistemologia da psicologia 2014 pdf
A invenção do espaço psi historia e epistemologia da psicologia  2014 pdfA invenção do espaço psi historia e epistemologia da psicologia  2014 pdf
A invenção do espaço psi historia e epistemologia da psicologia 2014 pdfJonia Lacerda
 
Roteiro de aula: Psicologia Social Contemporânea
Roteiro de aula: Psicologia Social ContemporâneaRoteiro de aula: Psicologia Social Contemporânea
Roteiro de aula: Psicologia Social ContemporâneaLucas Rodrigues
 
Terapia Cognitivo-Comportamental
Terapia Cognitivo-ComportamentalTerapia Cognitivo-Comportamental
Terapia Cognitivo-ComportamentalArlei AJ
 
Vygotsky - Desenvolvimento psicológico
Vygotsky - Desenvolvimento psicológicoVygotsky - Desenvolvimento psicológico
Vygotsky - Desenvolvimento psicológicoNuap Santana
 
Desenvolvimento infantil piaget-vygtsky-maturama-wallon
Desenvolvimento infantil piaget-vygtsky-maturama-wallonDesenvolvimento infantil piaget-vygtsky-maturama-wallon
Desenvolvimento infantil piaget-vygtsky-maturama-wallonElisa Maria Gomide
 
Artigo - A psicologia diferencial e o estudo da personalidade
Artigo - A psicologia diferencial e o estudo da personalidadeArtigo - A psicologia diferencial e o estudo da personalidade
Artigo - A psicologia diferencial e o estudo da personalidadealcionirdoamarantesilva
 
Psicologia da aprendizagem 1
Psicologia da aprendizagem 1Psicologia da aprendizagem 1
Psicologia da aprendizagem 1Israel serique
 
Psicologia da aprendizagem 1
Psicologia da aprendizagem 1Psicologia da aprendizagem 1
Psicologia da aprendizagem 1Israel serique
 

Ähnlich wie Sweder: Psicologia Cultural vs Psicologia Transcultural (resumo) (20)

Unidade 01 psicologia (1)
Unidade 01   psicologia (1)Unidade 01   psicologia (1)
Unidade 01 psicologia (1)
 
PSICOLOGIA INTERCULTURAL.pptx
PSICOLOGIA INTERCULTURAL.pptxPSICOLOGIA INTERCULTURAL.pptx
PSICOLOGIA INTERCULTURAL.pptx
 
Psicologias[1]
Psicologias[1]Psicologias[1]
Psicologias[1]
 
Psicologia
PsicologiaPsicologia
Psicologia
 
Espiritualidade e religiosidadade: articulações
Espiritualidade e religiosidadade: articulaçõesEspiritualidade e religiosidadade: articulações
Espiritualidade e religiosidadade: articulações
 
3. psicologia social
3. psicologia social3. psicologia social
3. psicologia social
 
A invenção do espaço psi historia e epistemologia da psicologia 2014 pdf
A invenção do espaço psi historia e epistemologia da psicologia  2014 pdfA invenção do espaço psi historia e epistemologia da psicologia  2014 pdf
A invenção do espaço psi historia e epistemologia da psicologia 2014 pdf
 
Psicologia da educação
Psicologia da educaçãoPsicologia da educação
Psicologia da educação
 
Roteiro de aula: Psicologia Social Contemporânea
Roteiro de aula: Psicologia Social ContemporâneaRoteiro de aula: Psicologia Social Contemporânea
Roteiro de aula: Psicologia Social Contemporânea
 
Terapia Cognitivo-Comportamental
Terapia Cognitivo-ComportamentalTerapia Cognitivo-Comportamental
Terapia Cognitivo-Comportamental
 
Aula 1 - Introdução à Psicologia
Aula 1 - Introdução à PsicologiaAula 1 - Introdução à Psicologia
Aula 1 - Introdução à Psicologia
 
Psicologia Esse
Psicologia EssePsicologia Esse
Psicologia Esse
 
Vygotsky - Desenvolvimento psicológico
Vygotsky - Desenvolvimento psicológicoVygotsky - Desenvolvimento psicológico
Vygotsky - Desenvolvimento psicológico
 
Artigo - A psicologia social
Artigo - A psicologia socialArtigo - A psicologia social
Artigo - A psicologia social
 
Psi2 - Inês
Psi2 - InêsPsi2 - Inês
Psi2 - Inês
 
Desenvolvimento infantil piaget-vygtsky-maturama-wallon
Desenvolvimento infantil piaget-vygtsky-maturama-wallonDesenvolvimento infantil piaget-vygtsky-maturama-wallon
Desenvolvimento infantil piaget-vygtsky-maturama-wallon
 
Artigo - A psicologia diferencial e o estudo da personalidade
Artigo - A psicologia diferencial e o estudo da personalidadeArtigo - A psicologia diferencial e o estudo da personalidade
Artigo - A psicologia diferencial e o estudo da personalidade
 
Psicologia da aprendizagem 1
Psicologia da aprendizagem 1Psicologia da aprendizagem 1
Psicologia da aprendizagem 1
 
Psicologia da aprendizagem 1
Psicologia da aprendizagem 1Psicologia da aprendizagem 1
Psicologia da aprendizagem 1
 
Psicologia pastoral
Psicologia pastoralPsicologia pastoral
Psicologia pastoral
 

Kürzlich hochgeladen

ARTE BARROCA E ROCOCO BRASILEIRO-min.pdf
ARTE BARROCA E ROCOCO BRASILEIRO-min.pdfARTE BARROCA E ROCOCO BRASILEIRO-min.pdf
ARTE BARROCA E ROCOCO BRASILEIRO-min.pdfItaloAtsoc
 
FORMAÇÃO POVO BRASILEIRO atividade de história
FORMAÇÃO POVO BRASILEIRO atividade de históriaFORMAÇÃO POVO BRASILEIRO atividade de história
FORMAÇÃO POVO BRASILEIRO atividade de históriaBenigno Andrade Vieira
 
Poder do convencimento,........... .
Poder do convencimento,...........         .Poder do convencimento,...........         .
Poder do convencimento,........... .WAGNERJESUSDACUNHA
 
Depende De Nós! José Ernesto Ferraresso.ppsx
Depende De Nós! José Ernesto Ferraresso.ppsxDepende De Nós! José Ernesto Ferraresso.ppsx
Depende De Nós! José Ernesto Ferraresso.ppsxLuzia Gabriele
 
Apresentação sobrea dengue educação.pptx
Apresentação sobrea dengue educação.pptxApresentação sobrea dengue educação.pptx
Apresentação sobrea dengue educação.pptxtaloAugusto8
 
Apresente de forma sucinta as atividades realizadas ao longo do semestre, con...
Apresente de forma sucinta as atividades realizadas ao longo do semestre, con...Apresente de forma sucinta as atividades realizadas ao longo do semestre, con...
Apresente de forma sucinta as atividades realizadas ao longo do semestre, con...Colaborar Educacional
 
Aula 6 - O Imperialismo e seu discurso civilizatório.pptx
Aula 6 - O Imperialismo e seu discurso civilizatório.pptxAula 6 - O Imperialismo e seu discurso civilizatório.pptx
Aula 6 - O Imperialismo e seu discurso civilizatório.pptxMarceloDosSantosSoar3
 
EBOOK LINGUAGEM GRATUITO EUDCAÇÃO INFANTIL.pdf
EBOOK LINGUAGEM GRATUITO EUDCAÇÃO INFANTIL.pdfEBOOK LINGUAGEM GRATUITO EUDCAÇÃO INFANTIL.pdf
EBOOK LINGUAGEM GRATUITO EUDCAÇÃO INFANTIL.pdfIBEE5
 
Peixeiras da Coruña. O Muro da Coruña. IES Monelos
Peixeiras da Coruña. O Muro da Coruña. IES MonelosPeixeiras da Coruña. O Muro da Coruña. IES Monelos
Peixeiras da Coruña. O Muro da Coruña. IES MonelosAgrela Elvixeo
 
1. CIENCIAS-HUMANAS-GLOBALIZAÇÃO, TEMPO E ESPAÇO-V1.pdf
1. CIENCIAS-HUMANAS-GLOBALIZAÇÃO, TEMPO E ESPAÇO-V1.pdf1. CIENCIAS-HUMANAS-GLOBALIZAÇÃO, TEMPO E ESPAÇO-V1.pdf
1. CIENCIAS-HUMANAS-GLOBALIZAÇÃO, TEMPO E ESPAÇO-V1.pdfRitoneltonSouzaSanto
 
Caça palavras - BULLYING
Caça palavras  -  BULLYING  Caça palavras  -  BULLYING
Caça palavras - BULLYING Mary Alvarenga
 
aula 1.pptx Ementa e Plano de ensino Filosofia
aula 1.pptx Ementa e  Plano de ensino Filosofiaaula 1.pptx Ementa e  Plano de ensino Filosofia
aula 1.pptx Ementa e Plano de ensino FilosofiaLucliaResende1
 
Atividade de matemática para simulado de 2024
Atividade de matemática para simulado de 2024Atividade de matemática para simulado de 2024
Atividade de matemática para simulado de 2024gilmaraoliveira0612
 
O-P-mais-importante.pptx de Maria Jesus Sousa
O-P-mais-importante.pptx de Maria Jesus SousaO-P-mais-importante.pptx de Maria Jesus Sousa
O-P-mais-importante.pptx de Maria Jesus SousaTeresaCosta92
 
Como fazer um Feedback Eficaz - Comitê de Gestores
Como fazer um Feedback Eficaz - Comitê de GestoresComo fazer um Feedback Eficaz - Comitê de Gestores
Como fazer um Feedback Eficaz - Comitê de GestoresEu Prefiro o Paraíso.
 
Ressonancia_magnetica_basica_slide_da_net.pptx
Ressonancia_magnetica_basica_slide_da_net.pptxRessonancia_magnetica_basica_slide_da_net.pptx
Ressonancia_magnetica_basica_slide_da_net.pptxPatriciaFarias81
 
PROJETO DE EXTENSÃO - SEGURANÇA, INOVAÇÃO E SUSTENTABILIDADE PARA O BEM COMUM...
PROJETO DE EXTENSÃO - SEGURANÇA, INOVAÇÃO E SUSTENTABILIDADE PARA O BEM COMUM...PROJETO DE EXTENSÃO - SEGURANÇA, INOVAÇÃO E SUSTENTABILIDADE PARA O BEM COMUM...
PROJETO DE EXTENSÃO - SEGURANÇA, INOVAÇÃO E SUSTENTABILIDADE PARA O BEM COMUM...Colaborar Educacional
 
SEMIOSES DO OLHAR - SLIDE PARA ESTUDO 123
SEMIOSES DO OLHAR - SLIDE PARA ESTUDO 123SEMIOSES DO OLHAR - SLIDE PARA ESTUDO 123
SEMIOSES DO OLHAR - SLIDE PARA ESTUDO 123JaineCarolaineLima
 

Kürzlich hochgeladen (20)

ARTE BARROCA E ROCOCO BRASILEIRO-min.pdf
ARTE BARROCA E ROCOCO BRASILEIRO-min.pdfARTE BARROCA E ROCOCO BRASILEIRO-min.pdf
ARTE BARROCA E ROCOCO BRASILEIRO-min.pdf
 
Abordagem 3. Análise interpretativa (Severino, 2013)_PdfToPowerPoint.pdf
Abordagem 3. Análise interpretativa (Severino, 2013)_PdfToPowerPoint.pdfAbordagem 3. Análise interpretativa (Severino, 2013)_PdfToPowerPoint.pdf
Abordagem 3. Análise interpretativa (Severino, 2013)_PdfToPowerPoint.pdf
 
FORMAÇÃO POVO BRASILEIRO atividade de história
FORMAÇÃO POVO BRASILEIRO atividade de históriaFORMAÇÃO POVO BRASILEIRO atividade de história
FORMAÇÃO POVO BRASILEIRO atividade de história
 
Poder do convencimento,........... .
Poder do convencimento,...........         .Poder do convencimento,...........         .
Poder do convencimento,........... .
 
Depende De Nós! José Ernesto Ferraresso.ppsx
Depende De Nós! José Ernesto Ferraresso.ppsxDepende De Nós! José Ernesto Ferraresso.ppsx
Depende De Nós! José Ernesto Ferraresso.ppsx
 
Apresentação sobrea dengue educação.pptx
Apresentação sobrea dengue educação.pptxApresentação sobrea dengue educação.pptx
Apresentação sobrea dengue educação.pptx
 
Apresente de forma sucinta as atividades realizadas ao longo do semestre, con...
Apresente de forma sucinta as atividades realizadas ao longo do semestre, con...Apresente de forma sucinta as atividades realizadas ao longo do semestre, con...
Apresente de forma sucinta as atividades realizadas ao longo do semestre, con...
 
Aula 6 - O Imperialismo e seu discurso civilizatório.pptx
Aula 6 - O Imperialismo e seu discurso civilizatório.pptxAula 6 - O Imperialismo e seu discurso civilizatório.pptx
Aula 6 - O Imperialismo e seu discurso civilizatório.pptx
 
EBOOK LINGUAGEM GRATUITO EUDCAÇÃO INFANTIL.pdf
EBOOK LINGUAGEM GRATUITO EUDCAÇÃO INFANTIL.pdfEBOOK LINGUAGEM GRATUITO EUDCAÇÃO INFANTIL.pdf
EBOOK LINGUAGEM GRATUITO EUDCAÇÃO INFANTIL.pdf
 
Peixeiras da Coruña. O Muro da Coruña. IES Monelos
Peixeiras da Coruña. O Muro da Coruña. IES MonelosPeixeiras da Coruña. O Muro da Coruña. IES Monelos
Peixeiras da Coruña. O Muro da Coruña. IES Monelos
 
1. CIENCIAS-HUMANAS-GLOBALIZAÇÃO, TEMPO E ESPAÇO-V1.pdf
1. CIENCIAS-HUMANAS-GLOBALIZAÇÃO, TEMPO E ESPAÇO-V1.pdf1. CIENCIAS-HUMANAS-GLOBALIZAÇÃO, TEMPO E ESPAÇO-V1.pdf
1. CIENCIAS-HUMANAS-GLOBALIZAÇÃO, TEMPO E ESPAÇO-V1.pdf
 
Caça palavras - BULLYING
Caça palavras  -  BULLYING  Caça palavras  -  BULLYING
Caça palavras - BULLYING
 
Abordagem 1. Análise textual (Severino, 2013).pdf
Abordagem 1. Análise textual (Severino, 2013).pdfAbordagem 1. Análise textual (Severino, 2013).pdf
Abordagem 1. Análise textual (Severino, 2013).pdf
 
aula 1.pptx Ementa e Plano de ensino Filosofia
aula 1.pptx Ementa e  Plano de ensino Filosofiaaula 1.pptx Ementa e  Plano de ensino Filosofia
aula 1.pptx Ementa e Plano de ensino Filosofia
 
Atividade de matemática para simulado de 2024
Atividade de matemática para simulado de 2024Atividade de matemática para simulado de 2024
Atividade de matemática para simulado de 2024
 
O-P-mais-importante.pptx de Maria Jesus Sousa
O-P-mais-importante.pptx de Maria Jesus SousaO-P-mais-importante.pptx de Maria Jesus Sousa
O-P-mais-importante.pptx de Maria Jesus Sousa
 
Como fazer um Feedback Eficaz - Comitê de Gestores
Como fazer um Feedback Eficaz - Comitê de GestoresComo fazer um Feedback Eficaz - Comitê de Gestores
Como fazer um Feedback Eficaz - Comitê de Gestores
 
Ressonancia_magnetica_basica_slide_da_net.pptx
Ressonancia_magnetica_basica_slide_da_net.pptxRessonancia_magnetica_basica_slide_da_net.pptx
Ressonancia_magnetica_basica_slide_da_net.pptx
 
PROJETO DE EXTENSÃO - SEGURANÇA, INOVAÇÃO E SUSTENTABILIDADE PARA O BEM COMUM...
PROJETO DE EXTENSÃO - SEGURANÇA, INOVAÇÃO E SUSTENTABILIDADE PARA O BEM COMUM...PROJETO DE EXTENSÃO - SEGURANÇA, INOVAÇÃO E SUSTENTABILIDADE PARA O BEM COMUM...
PROJETO DE EXTENSÃO - SEGURANÇA, INOVAÇÃO E SUSTENTABILIDADE PARA O BEM COMUM...
 
SEMIOSES DO OLHAR - SLIDE PARA ESTUDO 123
SEMIOSES DO OLHAR - SLIDE PARA ESTUDO 123SEMIOSES DO OLHAR - SLIDE PARA ESTUDO 123
SEMIOSES DO OLHAR - SLIDE PARA ESTUDO 123
 

Sweder: Psicologia Cultural vs Psicologia Transcultural (resumo)

  • 1.
  • 2.
  • 3. 2. Wilhelm Dilthey: Levanta questões sobre as diferenças entre as ciências naturais e as ciências do espírito (ou moral) para o entendimento do homem e explicação do comportamento. 3. W.Wundt: Discorrer aprofundadamente sobre os limites da psicologia como uma disciplina experimental e sobre a possibilidade como uma disciplina que estuda a psicologia popular. Ponto de partida do texto: “ ser membro de um grupo é agir e pensar de certo modo, à luz de determinados objetivos, valores e visões de mundo; pensar e agir assim é pertencer a um grupo” (p. 717)
  • 4.
  • 5.
  • 6.
  • 7.
  • 8. Fundamentos psicológicos das comunidades culturais. Fundamentos culturais da mente Sistemas psicológicos humanos intrapessoais. Sistemas psicológicos humanos interpessoais.
  • 9. Para Valsiner: A Psicologia Cultural procura enfatizar “a natureza dinâmica e processual do funcionamento da cultura dentro dos sistemas psicológicos humanos – tanto intrapessoais (sentir, pensar, agir) quanto interpessoais (conduta em relação a outros seres humanos)” (p.4)
  • 10. O QUE É CULTURA? . Herança Simbólica : idéias e entendimentos explícitos e implícitos sobre pessoas, sociedade, natureza e esfera mística das divindades. Herança Comportamental : vida familiar institucionalizada, práticas sociais, políticas e econômicas Provê uma estrutura para aprendizagem e deliberações coletivas sobre o que é verdade, beleza, bom e normal.
  • 11. Ênfase simbólica : crenças e doutrinas que possibilitam as pessoas racionalizarem e darem sentido às suas vidas. Ênfase no comportamento : cultura como padrão de comportamento que é aprendido e transmitido através das gerações. A Psicologia Cultural propõe uma unidade de análise que é simultaneamente “simbólica e comportamental”.
  • 12.
  • 13.
  • 14.
  • 15. p.9 Psicologia Cultural Psicologia Transcultural O “long- and short-term fieldwork”, aprendizagem da linguagem, observação naturalística, detalhamento etnográfico, e análise semântica e pragmática do discurso e comunicação cotidianas são centrais na Psicologia Cultural Utiliza instrumentos que resultam de observações experimentais. O ideal metodológico do paradigma da Psicologia Cultural é derivar procedimentos para cada cultura a partir dos modos de vida e de comunicação de cada cultura. O ideal metodológico do paradigma da Psicologia Transcultural é poder transpor um procedimento estabelecido numa cultura, como as características psicométricas conhecidas, para uma ou mais culturas – comparação transcultural .
  • 16. Psicologia Cultural Psicologia Transcultural A particularidade da Psicologia Cultural é ver a cultura e o psicológico como fenômenos mutuamente constituídos os quais não podem ser reduzidos um ao outro. A Psicologia Transcultural é uma ramificação da psicologia social experimental, cognitiva e psicologia da personalidade. (Munch, 1995) A intenção da Psicologia Cultural é estudar simultaneamente a origem cultural da mente e o aspecto mental da cultura. (Markus et al, 1996) Problemas da Psicologia Transcultural: Utilizam categorias e modelos universais porque pressupõe que o fato todo ser humano é igual e que a diversidade cultural do contexto não afeta as estruturas da mente. As estruturas mentais que operam independente do contexto são insatisfatoriamente identificadas. Biologismo que pressupõe que as funções mentais são invariáveis tanto do ponto de vista individual como populacional; e que a cultura não afeta o desenvolvimento das estruturas e funções psicológicas. (Munch, 1995)
  • 17.
  • 18.
  • 19. O O mote “uma mente, muitas mentalidades: universalismo sem uniformidade” adverte que a Psicologia Cultural está fundada no seguinte princípio: as potencialidades de abstração e as inclinações heterogêneas da mente humana são universais, mas só ganham caráter, substância, definição e força motivacional quando elas são traduzidas e transformadas na e através de atualizações concretas em algumas práticas particulares, “activity setting” ou modo de vida. As produções culturais/ formações simbólicas e os comportamentos/ formações comportamentais são resultados de uma “mentalidade ” que suporta o estilo de vida.     p.12 Pensamento, sentimento, atribuição de valor, etc
  • 20.
  • 21. Propõe como unidade de análise: complexos personalizados (custom complex) Conceito introduzido por J.W.M. Whiting e Child e retomado pela Psicologia Cultural nas décadas de 80/90, quando se propõe estudar o modo como cultura e psiquismo se moldam mutuamente e com a retomada do interesse em “contextos de atividade”(activity settings). Def.: “consiste das práticas habituais e de crenças, valores, sanções, papéis, motivações e satisfações associadas a estas práticas”.
  • 22.
  • 23. A partir dessa unidade de análise, é possível conceitualizar a Psicologia Cultural como o estudo do modo como cultura e psiquismo são socialmente produzidos e reproduzidos, resultando numa associação íntima entre mentalidade e prática e um função parcial entre pessoa/contexto , interno/externo , p erspectiva subjetiva/realidade externa . O conceito de complexos personalizados (custom complex) pressupõe uma íntima associação entre mentalidade e prática que é apoiada, reforçada, defendida e racionalizada pelos membros de alguma comunidade cultura. Tomar o complexos personalizados (custom complex) como uma unidade de análise é investigar os dois lados: a íntima conexão entre a mentalidade e uma ou mais práticas específicas (a herança comportamental de uma comunidade cultural). É olhar a relação entre as coisas que pensam, sentem, querem e os valores e o comportamento. É dar inteligibilidade a partir dessa mentalidade  ao que elas fazem. Os complexos personalizados (custom complex) são sancionados, glorificados, racionalizados e reforçados de diversas formas. Tudo que se distancia deles é tomado como errado e bizarro. O interesse em entender o modo como a mentalidade está associada com as práticas de uma comunidade cultural particulariza a abordagem da psicologia cultural.
  • 24. Ex.: mentalidade associadas à amamentação em livre-demanda, sono compartilhado na cama familiar, a refeição familiar, aplicação estrita da disciplina cristão, executando o ritual “o que você fez hoje na escola?” ou praticando formas de reforçar a auto-estima. Ele cita pesquisas que constatam que existe em escala mundial muitos complexos personalizados (custom complex) Ele cita a existência de uma rede mundial de complexos personalizados (custom complex) divergentes daqueles que são dominantes/normativos. Existe uma rede de pessoas que se apóiam mutuamente para dar suporte às práticas não-normativas que estão baseadas em um conjunto de crenças e valores que diferem do contexto dominante.
  • 25.  
  • 26.  
  • 27.  
  • 28.  
  • 29. A prática de “quem dorme com quem” é paradigmática. O modo de dormir em família é uma prática costumeira investida de significados socialmente adquiridos e com implicações para o posicionamento pessoal (como moral, racional ou competente ) em relação ao normativo e senso-comum de uma comunidade cultural.  (p.725) Quando os pais optam por dormir separados dos seus filhos, esse comportamento pode ser entendido como uma atitude proposicional, que reflete pensamento, sentimento, vontade e valores, tais como:
  • 30. Eu valorizo a autonomia e a independência; eu penso que promovo autonomia e independência colocando as crianças para dormirem em seus aposentos; eu valorizo a intimidade sexual com minha esposa; eu penso que não posso ter uma vida sexual com minha esposo se a cama conjugal é violada pela presença dos meus filhos; eu acredito que as crianças tem impulsos eróticos e fantasias sexuais que não podem ser despertadas ou estimuladas pelos adultos correndo o risco de afetar a saúde mental das crianças; eu me angustio com o toque e o prolongamento do pele-a-pele com uma criança pequena; bebês e crianças devem ser treinados, encorajados e, se necessário, forçados a dormirem sozinhos.