SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 72
MODERNIDAD
MODERNIDAD ,[object Object]
René Descartes  (1596-1650)
 
Su sistema filosófico Le interesaba aclarar la cuestión de la  «certeza de nuestro conocimiento» .
RACIONALISMO Solamente la razón nos proporciona conocimientos seguros . No resulta tan evidente que los sentidos sean de fiar. Platón también señaló que  las matemáticas y los números nos podían proporcionar un conocimiento más certero que los testimonios de los sentidos .
Su método filosófico Descartes constata primero que no podemos considerar nada como verdad si no  reconocemos claramente que lo es.  Para conseguir esto puede que sea  necesario dividir un problema complejo en cuantas partes parciales sea posible.  Entonces se puede empezar por las ideas más sencillas . .  Al final había que hacer constantes recuentos y controles para poder asegurarse de que no se había omitido nada .   Entonces, y no antes, puede ser alcanzable una conclusión filosófica.
Su método filosófico Descartes quiso emplear el  método matemático  también en la  reflexión filosófica .  Quiso probar verdades filosóficas más o menos de la misma manera en la que se prueba un teorema matemático .
 
 
Su método filosófico Empezó por afirmar que como punto de partida  se debe dudar de todo ,  porque no quería edificar su sistema filosófico sobre un fondo de arena.
¿Los sentidos nos engañan? ¿La vida es un sueño? Cuando soñamos creemos que estamos viviendo algo real. ¿Hay en realidad, algo que distinga nuestras sensaciones en estado de vigilia de las de los sueños? «¿Cómo puedes estar seguro de que tu vida entera no es un sueño?»
 
EL GENIO MALIGNO
EL GENIO MALIGNO
La duda metódica Descartes, sin embargo, intentó seguir trabajando precisamente a partir de ese punto cero.  Había llegado a la conclusión de que estaba dudando de todo y que eso es lo único de lo que podía estar seguro.
«Je pense, donc je suis» De algo sí puede estar totalmente seguro a pesar de todo :  de que duda . Pero,  si duda , también tiene que  ser seguro que piensa ,  y puesto que piensa tiene que ser seguro que es un sujeto que piensa . O, como él mismo lo expresa:  «Cogito, ergo sum»
MECANICISMO La  nueva física  había planteado la cuestión sobre la naturaleza de la materia, así cada vez más  se defendía una  interpretación mecánica  de la naturaleza.
Su sistema filosófico Hasta el siglo XVII no se introdujo una separación radical entre «alma» y «cuerpo».  Todos los objetos físicos, también los cuerpos de los animales y los cuerpos humanos, fueron explicados como un proceso mecánico.
[object Object],ANIMALES AUTÓMATAS
DUALISMO
EL MUNDO ES COMO UN RELOJ O MAQUINA  (MECANICISMO)
[object Object],ANIMALES AUTÓMATAS
AUTÓMATAS Descartes estaba fascinado por las máquinas y mecanismos de reloj que aparentemente eran capaces de funcionar por su cuenta.  La palabra «autómata” significa precisamente algo que se mueve por si mismo.
Su sistema filosófico ¿Y nosotros mismos? ¿También somos autómatas? -Sí y no. Descartes llegaría a pensar que el hombre es un «ser dual», que piensa pero que también ocupa espacio; lo que significa que el hombre tiene un alma y al mismo tiempo un cuerpo extenso.
DUALISMO
EL LMA Antes del siglo XVII era habitual considerar el alma como una especie de «respiración vital»  que fluye por todos los seres vivos. El significado original de las palabras «alma» y «espíritu» es, de hecho, «aliento vital» o «respiración». Para Aristóteles el alma en algo presente en todo el organismo como  “principio de la vida»  de ese organismo.
EL ALMA Una cuestión importante que quedaba por explicar era: ¿C ómo algo  «espiritual”  podía poner en marcha un proceso mecánico?.
¿EN DONDE ESTÁ EL ALMA? Opinaba que mientras  el alma se encuentra en el cuerpo, está relacionada con éste mediante un órgano cerebral especial que él llamaba  «glándula pineal»,  en la que se está realizando una continua alternancia entre «espíritu» y «materia». De esta forma el alma se deja confundir constantemente por sentimientos y afectos relacionados con las necesidades del cuerpo.
Alma y materia El alma es consciente ,  no ocupa lugar en el espacio  y por ello tampoco puede dividirse en partes más pequeñas.  La materia sólo tiene extensión , ocupa lugar en el espacio y siempre puede dividirse en partes cada vez más pequeñas,  pero no es consciente .
Alma y cuerpo El cuerpo humano es una pieza de mecánica .  El hombre tiene un alma que actúa completamente libre en relación con el cuerpo. Los procesos corporales no tienen tal libertad, sino que siguen sus propias leyes . Lo que pensamos con la razón ocurre en el alma, que está totalmente libre en relación con la realidad extensa.
Idea de Dios Todos tenemos una idea de un ser perfecto y resulta inherente a esta idea el que ese ser perfecto exista.  Porque un ser perfecto no sería perfecto si no existiera . Además,  nosotros no tendríamos ninguna idea de un ser perfecto si no hubiera tal ser perfecto.
DUALISMO
Vivió entre  1632-1704. Su libro más importante es:  ENSAYO SOBRE EL CONOCIMIENTO HUMANO   publicado en 1690. JOHN LOCKE
Locke intenta aclarar dos Cuestiones:
1.-  ¿DE DÓNDE RECIBE EL SER HUMANO SUS IDEAS Y CONCEPTOS?
2.-  ¿PODEMOS  FIARNOS DE LO QUE NOS CUENTAN NUESTROS SENTIDOS.?
 
Locke pensaba que  todo lo que tenemos de pensamientos y conceptos son sólo reflejos de lo que hemos visto y oído.
Es decir, vemos el mundo a nuestro alrededor, lo saboreamos, olemos y oímos. A esto Locke le llama:  IDEAS SIMPLES DE LOS SENTIDOS
Pero la conciencia NO recibe esas impresiones de un modo pasivo.
Las ideas simples de los sentidos son reelaboradas mediante  EL PENSAMIENTO ,  EL RAZONAMIENTO ,  LA FE  y  LA DUDA .
Así surge lo que Locke llama  IDEAS DE REFLEXIÓN DE LOS SENTIDOS . SENTIR REFLEXIONAR
TODO NUESTRO CONOCIMIENTO SOBRE EL MUNDO ENTRA AL FIN Y AL CABO POR LOS SENTIDOS
PERO … ¿EL  MUNDO REALMENTE ES COMO NOSOTROS LO PERCIBIMOS?
LOCKE DISTINGUÍA ENTRE  CUALIDADES:  PRIMARIAS  Y  SECUNDARIAS  DE LOS SENTIDOS. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],LAS CUALIDADES PRIMARIAS SON:  LAS CUALIDADES SECUNDARIAS SON:  PORQUE NUESTROS SENTIDOS  REPRODUCEN SUS CUALIDADES PORQUE  DEPENDEN DE  INFLUENCIAS EXTERNAS
¡¡GUACALA!! ¡¡RICA!! LAS CUALIDADES SECUNDARIAS SON TALES PORQUE DEPENDEN DE INFLUENCIAS EXTERNAS . LO QUE PARA UNA PERSONA PUEDE PARECER ACIDO, PARA OTRA PUEDE SER DULCE
PARA LOCKE HAY DOS TIPOS DE IDEAS:  IDEAS SIMPLES IDEAS COMPLEJAS QUE SE ADQUIEREN POR MEDIO DE  LA EXPERIENCIA Y DE LA REFLEXION QUE SON UNA ACUMULACÍÓN DE IDEAS SIMPLES
Immanuel  KANT ,[object Object]
Immanuel  KANT ,[object Object]
Immanuel  KANT ,[object Object]
Immanuel  KANT ,[object Object]
Immanuel  KANT ,[object Object]
Immanuel  KANT ,[object Object]
Immanuel  KANT ,[object Object]
Immanuel  KANT ,[object Object]
Immanuel  KANT ,[object Object]
Immanuel  KANT ,[object Object]
Immanuel  KANT ,[object Object]
Immanuel  KANT ,[object Object]
Immanuel  KANT ,[object Object]
Immanuel  KANT ,[object Object]
Immanuel  KANT ,[object Object]
NECESIDAD PRÁCTICA DE DIOS ,[object Object]
NECESIDAD PRÁCTICA DE DIOS
NECESIDAD PRÁCTICA DE DIOS ,[object Object]
SOBRE LA MORAL Y EL LIBRE ALBEDRÍO ,[object Object]
EL IMPERATIVO CATEGÓRICO ,[object Object]
[object Object],[object Object]
[object Object]
[object Object],[object Object]
¿ IMPERATIVO CATEGÓRICO?

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

teoria de las ideas
teoria de las ideas teoria de las ideas
teoria de las ideas cataika
 
El pensamiento de Platón
El pensamiento de PlatónEl pensamiento de Platón
El pensamiento de Platónfilocarmen
 
Teoría de las ideas de platón para subir
Teoría de las ideas de platón para subirTeoría de las ideas de platón para subir
Teoría de las ideas de platón para subirAndres Lambert
 
Descartes
DescartesDescartes
DescartesGONNIC
 
Platon
PlatonPlaton
PlatonOvEzo
 
Teoria Ideas
Teoria IdeasTeoria Ideas
Teoria Ideasdeptofilo
 
La filosofía de kant
La filosofía de kantLa filosofía de kant
La filosofía de kantfranlucky
 
La teoria de las ideas
La teoria de las ideasLa teoria de las ideas
La teoria de las ideasprofefilo
 
Teoría de las ideas
Teoría de las ideasTeoría de las ideas
Teoría de las ideasricardoxunta
 
Desarrollo del mundo de las ideas y el mito PLATON
Desarrollo del mundo de las ideas y el mito PLATONDesarrollo del mundo de las ideas y el mito PLATON
Desarrollo del mundo de las ideas y el mito PLATONfabian1997
 
44620714 la-filosofia-de-plotino-emile-brehier
44620714 la-filosofia-de-plotino-emile-brehier44620714 la-filosofia-de-plotino-emile-brehier
44620714 la-filosofia-de-plotino-emile-brehierpanoplia
 
Trabajo de Platón
Trabajo de PlatónTrabajo de Platón
Trabajo de PlatónEduardo
 
UTE "CONCEPCIÓN DEL HOMBRE Y CUESTIONAMIENTO SOBRE EL SER”
UTE "CONCEPCIÓN DEL HOMBRE Y CUESTIONAMIENTO SOBRE EL SER”UTE "CONCEPCIÓN DEL HOMBRE Y CUESTIONAMIENTO SOBRE EL SER”
UTE "CONCEPCIÓN DEL HOMBRE Y CUESTIONAMIENTO SOBRE EL SER”Martha Isabel Lligüi Pauta
 
Pautas para comentario de texto de Descartes.
Pautas para comentario de texto de Descartes.Pautas para comentario de texto de Descartes.
Pautas para comentario de texto de Descartes.Pilar de la Torre
 
René Descartes
René DescartesRené Descartes
René DescartesAriMaya900
 
Plotino: Sobre el Bien y lo Uno
Plotino: Sobre el Bien y lo UnoPlotino: Sobre el Bien y lo Uno
Plotino: Sobre el Bien y lo UnoAGEAC Geofilosofia
 
Teoría del conocimeinto de Hume
Teoría del conocimeinto de HumeTeoría del conocimeinto de Hume
Teoría del conocimeinto de Humealle_sofi
 

Was ist angesagt? (20)

teoria de las ideas
teoria de las ideas teoria de las ideas
teoria de las ideas
 
El pensamiento de Platón
El pensamiento de PlatónEl pensamiento de Platón
El pensamiento de Platón
 
Teoría de las ideas de platón para subir
Teoría de las ideas de platón para subirTeoría de las ideas de platón para subir
Teoría de las ideas de platón para subir
 
Descartes
DescartesDescartes
Descartes
 
Platón
PlatónPlatón
Platón
 
Platon
PlatonPlaton
Platon
 
Teoria Ideas
Teoria IdeasTeoria Ideas
Teoria Ideas
 
La filosofía de kant
La filosofía de kantLa filosofía de kant
La filosofía de kant
 
La teoria de las ideas
La teoria de las ideasLa teoria de las ideas
La teoria de las ideas
 
Teoría de las ideas
Teoría de las ideasTeoría de las ideas
Teoría de las ideas
 
Treball Filosofia
Treball FilosofiaTreball Filosofia
Treball Filosofia
 
Desarrollo del mundo de las ideas y el mito PLATON
Desarrollo del mundo de las ideas y el mito PLATONDesarrollo del mundo de las ideas y el mito PLATON
Desarrollo del mundo de las ideas y el mito PLATON
 
44620714 la-filosofia-de-plotino-emile-brehier
44620714 la-filosofia-de-plotino-emile-brehier44620714 la-filosofia-de-plotino-emile-brehier
44620714 la-filosofia-de-plotino-emile-brehier
 
Trabajo de Platón
Trabajo de PlatónTrabajo de Platón
Trabajo de Platón
 
UTE "CONCEPCIÓN DEL HOMBRE Y CUESTIONAMIENTO SOBRE EL SER”
UTE "CONCEPCIÓN DEL HOMBRE Y CUESTIONAMIENTO SOBRE EL SER”UTE "CONCEPCIÓN DEL HOMBRE Y CUESTIONAMIENTO SOBRE EL SER”
UTE "CONCEPCIÓN DEL HOMBRE Y CUESTIONAMIENTO SOBRE EL SER”
 
Platon
PlatonPlaton
Platon
 
Pautas para comentario de texto de Descartes.
Pautas para comentario de texto de Descartes.Pautas para comentario de texto de Descartes.
Pautas para comentario de texto de Descartes.
 
René Descartes
René DescartesRené Descartes
René Descartes
 
Plotino: Sobre el Bien y lo Uno
Plotino: Sobre el Bien y lo UnoPlotino: Sobre el Bien y lo Uno
Plotino: Sobre el Bien y lo Uno
 
Teoría del conocimeinto de Hume
Teoría del conocimeinto de HumeTeoría del conocimeinto de Hume
Teoría del conocimeinto de Hume
 

Andere mochten auch

Andere mochten auch (20)

Tercera guía para el per 1
Tercera guía para el per 1Tercera guía para el per 1
Tercera guía para el per 1
 
Posmodernidad y globalización
Posmodernidad  y globalizaciónPosmodernidad  y globalización
Posmodernidad y globalización
 
Aristoteles
AristotelesAristoteles
Aristoteles
 
Teorías estéticaspptx
Teorías estéticaspptxTeorías estéticaspptx
Teorías estéticaspptx
 
Nietzsche1
Nietzsche1Nietzsche1
Nietzsche1
 
Cómo se hacen las referencias
Cómo se hacen las referenciasCómo se hacen las referencias
Cómo se hacen las referencias
 
Apresentação das Pós 2012
Apresentação das Pós 2012Apresentação das Pós 2012
Apresentação das Pós 2012
 
Teorico unc modificado
Teorico unc modificadoTeorico unc modificado
Teorico unc modificado
 
Anàlisi de tres nus en el bosc
Anàlisi de tres nus en el boscAnàlisi de tres nus en el bosc
Anàlisi de tres nus en el bosc
 
Excursión de fin de curso
Excursión de fin de cursoExcursión de fin de curso
Excursión de fin de curso
 
Universidad central del ecuador(exposicion martes 12)
Universidad central del ecuador(exposicion martes 12)Universidad central del ecuador(exposicion martes 12)
Universidad central del ecuador(exposicion martes 12)
 
Lola Lozano. Redes sociales: un reto editorial 2.0.
Lola Lozano. Redes sociales: un reto editorial 2.0.Lola Lozano. Redes sociales: un reto editorial 2.0.
Lola Lozano. Redes sociales: un reto editorial 2.0.
 
Angulos
Angulos Angulos
Angulos
 
Universidad Central Del Ecuador(Exposicion Martes 12)
Universidad Central Del Ecuador(Exposicion Martes 12)Universidad Central Del Ecuador(Exposicion Martes 12)
Universidad Central Del Ecuador(Exposicion Martes 12)
 
Apresentação Call AES Tiete 1T11_PT
Apresentação Call AES Tiete 1T11_PTApresentação Call AES Tiete 1T11_PT
Apresentação Call AES Tiete 1T11_PT
 
Puente
PuentePuente
Puente
 
Educación
EducaciónEducación
Educación
 
Escola de Brotas
Escola de BrotasEscola de Brotas
Escola de Brotas
 
Oo1
Oo1Oo1
Oo1
 
Tati
TatiTati
Tati
 

Ähnlich wie El racionalismo de Descartes y la crítica de Kant a la metafísica

CONCEPCIÓN DEL HOMRE Y RAZNAMIENTO DEL SER SEGUN PLATÓN SOCRATES Y KAND
CONCEPCIÓN DEL HOMRE Y RAZNAMIENTO DEL SER SEGUN PLATÓN SOCRATES Y KANDCONCEPCIÓN DEL HOMRE Y RAZNAMIENTO DEL SER SEGUN PLATÓN SOCRATES Y KAND
CONCEPCIÓN DEL HOMRE Y RAZNAMIENTO DEL SER SEGUN PLATÓN SOCRATES Y KANDmoritasuquinagua
 
Conocer Ciencia - Psicología 02 - Descartes - Locke - Wundt
Conocer Ciencia - Psicología 02 - Descartes - Locke - WundtConocer Ciencia - Psicología 02 - Descartes - Locke - Wundt
Conocer Ciencia - Psicología 02 - Descartes - Locke - WundtLeonardo Sanchez Coello
 
Filosofía Moderna: Descartes
Filosofía Moderna: DescartesFilosofía Moderna: Descartes
Filosofía Moderna: DescartesFilomatic
 
Psicología del aprendizaje
Psicología del aprendizajePsicología del aprendizaje
Psicología del aprendizajePatty Vera
 
Racionalismo
RacionalismoRacionalismo
RacionalismoProfe Su
 
Historia de la psicología
Historia de la psicologíaHistoria de la psicología
Historia de la psicologíaprofesseurchile
 
Maestr[Ia Curriuclum Presentacion Racionalismo Y Empirismo
Maestr[Ia Curriuclum Presentacion Racionalismo Y EmpirismoMaestr[Ia Curriuclum Presentacion Racionalismo Y Empirismo
Maestr[Ia Curriuclum Presentacion Racionalismo Y EmpirismoAdalberto
 
Maestria Curriuclum Presentacion Racionalismo Y Empirismo
Maestria Curriuclum Presentacion Racionalismo Y EmpirismoMaestria Curriuclum Presentacion Racionalismo Y Empirismo
Maestria Curriuclum Presentacion Racionalismo Y EmpirismoAdalberto
 
Las teorías de conocimiento
Las teorías de conocimientoLas teorías de conocimiento
Las teorías de conocimientomariasm73
 
Ensayo sobre el entendimiento humano John Locke
Ensayo sobre el entendimiento humano John LockeEnsayo sobre el entendimiento humano John Locke
Ensayo sobre el entendimiento humano John Lockefilosofiageneral
 

Ähnlich wie El racionalismo de Descartes y la crítica de Kant a la metafísica (20)

CONCEPCIÓN DEL HOMRE Y RAZNAMIENTO DEL SER SEGUN PLATÓN SOCRATES Y KAND
CONCEPCIÓN DEL HOMRE Y RAZNAMIENTO DEL SER SEGUN PLATÓN SOCRATES Y KANDCONCEPCIÓN DEL HOMRE Y RAZNAMIENTO DEL SER SEGUN PLATÓN SOCRATES Y KAND
CONCEPCIÓN DEL HOMRE Y RAZNAMIENTO DEL SER SEGUN PLATÓN SOCRATES Y KAND
 
Conocer Ciencia - Psicología 02 - Descartes - Locke - Wundt
Conocer Ciencia - Psicología 02 - Descartes - Locke - WundtConocer Ciencia - Psicología 02 - Descartes - Locke - Wundt
Conocer Ciencia - Psicología 02 - Descartes - Locke - Wundt
 
Historia psicología I
Historia psicología IHistoria psicología I
Historia psicología I
 
De Spinoza A Kant
De Spinoza A KantDe Spinoza A Kant
De Spinoza A Kant
 
Como El Hombre Llegó A Pensar
Como El Hombre Llegó A PensarComo El Hombre Llegó A Pensar
Como El Hombre Llegó A Pensar
 
Como El Hombre Llegó A Pensar
Como El Hombre Llegó A PensarComo El Hombre Llegó A Pensar
Como El Hombre Llegó A Pensar
 
Filosofía Moderna: Descartes
Filosofía Moderna: DescartesFilosofía Moderna: Descartes
Filosofía Moderna: Descartes
 
Psicología del aprendizaje
Psicología del aprendizajePsicología del aprendizaje
Psicología del aprendizaje
 
Filosofia
Filosofia Filosofia
Filosofia
 
Racionalismo
RacionalismoRacionalismo
Racionalismo
 
Presentación1
Presentación1Presentación1
Presentación1
 
El criticismo
El criticismoEl criticismo
El criticismo
 
Rene descartes
Rene descartesRene descartes
Rene descartes
 
Historia de la psicología
Historia de la psicologíaHistoria de la psicología
Historia de la psicología
 
Maestr[Ia Curriuclum Presentacion Racionalismo Y Empirismo
Maestr[Ia Curriuclum Presentacion Racionalismo Y EmpirismoMaestr[Ia Curriuclum Presentacion Racionalismo Y Empirismo
Maestr[Ia Curriuclum Presentacion Racionalismo Y Empirismo
 
Maestria Curriuclum Presentacion Racionalismo Y Empirismo
Maestria Curriuclum Presentacion Racionalismo Y EmpirismoMaestria Curriuclum Presentacion Racionalismo Y Empirismo
Maestria Curriuclum Presentacion Racionalismo Y Empirismo
 
Las teorías de conocimiento
Las teorías de conocimientoLas teorías de conocimiento
Las teorías de conocimiento
 
Ensayo sobre el entendimiento humano John Locke
Ensayo sobre el entendimiento humano John LockeEnsayo sobre el entendimiento humano John Locke
Ensayo sobre el entendimiento humano John Locke
 
Racionalismo
RacionalismoRacionalismo
Racionalismo
 
Unidad6
Unidad6Unidad6
Unidad6
 

Mehr von AcaFilos Iztapalapa

Autoeva3 diseño curricular_santoyo
Autoeva3 diseño curricular_santoyoAutoeva3 diseño curricular_santoyo
Autoeva3 diseño curricular_santoyoAcaFilos Iztapalapa
 
Autoeva2 diseño curricular_santoyo
Autoeva2 diseño curricular_santoyoAutoeva2 diseño curricular_santoyo
Autoeva2 diseño curricular_santoyoAcaFilos Iztapalapa
 
Autoeva1 diseño curricular_santoyo
Autoeva1 diseño curricular_santoyoAutoeva1 diseño curricular_santoyo
Autoeva1 diseño curricular_santoyoAcaFilos Iztapalapa
 
Sesión 3 de 5 diseño curricular
Sesión 3 de 5 diseño curricularSesión 3 de 5 diseño curricular
Sesión 3 de 5 diseño curricularAcaFilos Iztapalapa
 
Fundamentación teórica del peiemsdf santoyo
Fundamentación teórica del peiemsdf santoyoFundamentación teórica del peiemsdf santoyo
Fundamentación teórica del peiemsdf santoyoAcaFilos Iztapalapa
 
Fundamentación teórica del proyecto educativo del iems df
Fundamentación teórica del proyecto educativo del iems dfFundamentación teórica del proyecto educativo del iems df
Fundamentación teórica del proyecto educativo del iems dfAcaFilos Iztapalapa
 
Reporte de lectura2 unidad3_Santoyo
Reporte de lectura2 unidad3_SantoyoReporte de lectura2 unidad3_Santoyo
Reporte de lectura2 unidad3_SantoyoAcaFilos Iztapalapa
 

Mehr von AcaFilos Iztapalapa (20)

Propuesta curricular santoyo
Propuesta curricular santoyoPropuesta curricular santoyo
Propuesta curricular santoyo
 
Revision de anexo 5 santoyo
Revision de anexo 5 santoyoRevision de anexo 5 santoyo
Revision de anexo 5 santoyo
 
Autoeva3 diseño curricular_santoyo
Autoeva3 diseño curricular_santoyoAutoeva3 diseño curricular_santoyo
Autoeva3 diseño curricular_santoyo
 
Autoeva2 diseño curricular_santoyo
Autoeva2 diseño curricular_santoyoAutoeva2 diseño curricular_santoyo
Autoeva2 diseño curricular_santoyo
 
Autoeva1 diseño curricular_santoyo
Autoeva1 diseño curricular_santoyoAutoeva1 diseño curricular_santoyo
Autoeva1 diseño curricular_santoyo
 
Autoeva3 diseño curricular
Autoeva3 diseño curricularAutoeva3 diseño curricular
Autoeva3 diseño curricular
 
Sesión 3 de 5 diseño curricular
Sesión 3 de 5 diseño curricularSesión 3 de 5 diseño curricular
Sesión 3 de 5 diseño curricular
 
Autoeva2 diseño curricular
Autoeva2 diseño curricularAutoeva2 diseño curricular
Autoeva2 diseño curricular
 
Autoeva1 diseño curricular
Autoeva1 diseño curricularAutoeva1 diseño curricular
Autoeva1 diseño curricular
 
Autoeva1 diseño curricular
Autoeva1 diseño curricularAutoeva1 diseño curricular
Autoeva1 diseño curricular
 
Autoeva1 diseño curricular
Autoeva1 diseño curricularAutoeva1 diseño curricular
Autoeva1 diseño curricular
 
Autoevaluacion 4 de 5 santoyo
Autoevaluacion 4 de 5 santoyoAutoevaluacion 4 de 5 santoyo
Autoevaluacion 4 de 5 santoyo
 
Fundamentación teórica del peiemsdf santoyo
Fundamentación teórica del peiemsdf santoyoFundamentación teórica del peiemsdf santoyo
Fundamentación teórica del peiemsdf santoyo
 
Fundamentación teórica del proyecto educativo del iems df
Fundamentación teórica del proyecto educativo del iems dfFundamentación teórica del proyecto educativo del iems df
Fundamentación teórica del proyecto educativo del iems df
 
El derecho a la información
El derecho a la informaciónEl derecho a la información
El derecho a la información
 
Autoeva3 santoyo
Autoeva3 santoyoAutoeva3 santoyo
Autoeva3 santoyo
 
Autoevaliación_2 de 5_Santoyo
Autoevaliación_2 de 5_SantoyoAutoevaliación_2 de 5_Santoyo
Autoevaliación_2 de 5_Santoyo
 
Reporte de lectura2 unidad3_Santoyo
Reporte de lectura2 unidad3_SantoyoReporte de lectura2 unidad3_Santoyo
Reporte de lectura2 unidad3_Santoyo
 
Guión métodofilosófico
Guión métodofilosóficoGuión métodofilosófico
Guión métodofilosófico
 
Autoevaluacion 2 de 5
Autoevaluacion 2 de 5Autoevaluacion 2 de 5
Autoevaluacion 2 de 5
 

Kürzlich hochgeladen

Instrucciones para la aplicacion de la PAA-2024b - (Mayo 2024)
Instrucciones para la aplicacion de la PAA-2024b - (Mayo 2024)Instrucciones para la aplicacion de la PAA-2024b - (Mayo 2024)
Instrucciones para la aplicacion de la PAA-2024b - (Mayo 2024)veganet
 
periodico mural y sus partes y caracteristicas
periodico mural y sus partes y caracteristicasperiodico mural y sus partes y caracteristicas
periodico mural y sus partes y caracteristicas123yudy
 
Tarea 5_ Foro _Selección de herramientas digitales_Manuel.pdf
Tarea 5_ Foro _Selección de herramientas digitales_Manuel.pdfTarea 5_ Foro _Selección de herramientas digitales_Manuel.pdf
Tarea 5_ Foro _Selección de herramientas digitales_Manuel.pdfManuel Molina
 
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicial
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación iniciallibro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicial
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicialLorenaSanchez350426
 
Monitoreo a los coordinadores de las IIEE JEC_28.02.2024.vf.pptx
Monitoreo a los coordinadores de las IIEE JEC_28.02.2024.vf.pptxMonitoreo a los coordinadores de las IIEE JEC_28.02.2024.vf.pptx
Monitoreo a los coordinadores de las IIEE JEC_28.02.2024.vf.pptxJUANCARLOSAPARCANARE
 
c3.hu3.p1.p3.El ser humano como ser histórico.pptx
c3.hu3.p1.p3.El ser humano como ser histórico.pptxc3.hu3.p1.p3.El ser humano como ser histórico.pptx
c3.hu3.p1.p3.El ser humano como ser histórico.pptxMartín Ramírez
 
Fisiologia.Articular. 3 Kapandji.6a.Ed.pdf
Fisiologia.Articular. 3 Kapandji.6a.Ed.pdfFisiologia.Articular. 3 Kapandji.6a.Ed.pdf
Fisiologia.Articular. 3 Kapandji.6a.Ed.pdfcoloncopias5
 
La Función tecnológica del tutor.pptx
La  Función  tecnológica  del tutor.pptxLa  Función  tecnológica  del tutor.pptx
La Función tecnológica del tutor.pptxJunkotantik
 
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdfMapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdfvictorbeltuce
 
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...Angélica Soledad Vega Ramírez
 
Manejo del Dengue, generalidades, actualización marzo 2024 minsa
Manejo del Dengue, generalidades, actualización marzo 2024 minsaManejo del Dengue, generalidades, actualización marzo 2024 minsa
Manejo del Dengue, generalidades, actualización marzo 2024 minsaLuis Minaya
 
BIOLOGIA_banco de preguntas_editorial icfes examen de estado .pdf
BIOLOGIA_banco de preguntas_editorial icfes examen de estado .pdfBIOLOGIA_banco de preguntas_editorial icfes examen de estado .pdf
BIOLOGIA_banco de preguntas_editorial icfes examen de estado .pdfCESARMALAGA4
 
DETALLES EN EL DISEÑO DE INTERIOR
DETALLES EN EL DISEÑO DE INTERIORDETALLES EN EL DISEÑO DE INTERIOR
DETALLES EN EL DISEÑO DE INTERIORGonella
 
Tema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdf
Tema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdfTema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdf
Tema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdfDaniel Ángel Corral de la Mata, Ph.D.
 
Técnicas de grabado y estampación : procesos y materiales
Técnicas de grabado y estampación : procesos y materialesTécnicas de grabado y estampación : procesos y materiales
Técnicas de grabado y estampación : procesos y materialesRaquel Martín Contreras
 
Estrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdf
Estrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdfEstrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdf
Estrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdfromanmillans
 
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...YobanaZevallosSantil1
 
PPT GESTIÓN ESCOLAR 2024 Comités y Compromisos.pptx
PPT GESTIÓN ESCOLAR 2024 Comités y Compromisos.pptxPPT GESTIÓN ESCOLAR 2024 Comités y Compromisos.pptx
PPT GESTIÓN ESCOLAR 2024 Comités y Compromisos.pptxOscarEduardoSanchezC
 

Kürzlich hochgeladen (20)

Instrucciones para la aplicacion de la PAA-2024b - (Mayo 2024)
Instrucciones para la aplicacion de la PAA-2024b - (Mayo 2024)Instrucciones para la aplicacion de la PAA-2024b - (Mayo 2024)
Instrucciones para la aplicacion de la PAA-2024b - (Mayo 2024)
 
periodico mural y sus partes y caracteristicas
periodico mural y sus partes y caracteristicasperiodico mural y sus partes y caracteristicas
periodico mural y sus partes y caracteristicas
 
TL/CNL – 2.ª FASE .
TL/CNL – 2.ª FASE                       .TL/CNL – 2.ª FASE                       .
TL/CNL – 2.ª FASE .
 
Tarea 5_ Foro _Selección de herramientas digitales_Manuel.pdf
Tarea 5_ Foro _Selección de herramientas digitales_Manuel.pdfTarea 5_ Foro _Selección de herramientas digitales_Manuel.pdf
Tarea 5_ Foro _Selección de herramientas digitales_Manuel.pdf
 
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicial
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación iniciallibro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicial
libro para colorear de Peppa pig, ideal para educación inicial
 
Monitoreo a los coordinadores de las IIEE JEC_28.02.2024.vf.pptx
Monitoreo a los coordinadores de las IIEE JEC_28.02.2024.vf.pptxMonitoreo a los coordinadores de las IIEE JEC_28.02.2024.vf.pptx
Monitoreo a los coordinadores de las IIEE JEC_28.02.2024.vf.pptx
 
c3.hu3.p1.p3.El ser humano como ser histórico.pptx
c3.hu3.p1.p3.El ser humano como ser histórico.pptxc3.hu3.p1.p3.El ser humano como ser histórico.pptx
c3.hu3.p1.p3.El ser humano como ser histórico.pptx
 
Fisiologia.Articular. 3 Kapandji.6a.Ed.pdf
Fisiologia.Articular. 3 Kapandji.6a.Ed.pdfFisiologia.Articular. 3 Kapandji.6a.Ed.pdf
Fisiologia.Articular. 3 Kapandji.6a.Ed.pdf
 
La Función tecnológica del tutor.pptx
La  Función  tecnológica  del tutor.pptxLa  Función  tecnológica  del tutor.pptx
La Función tecnológica del tutor.pptx
 
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdfMapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
 
Sesión La luz brilla en la oscuridad.pdf
Sesión  La luz brilla en la oscuridad.pdfSesión  La luz brilla en la oscuridad.pdf
Sesión La luz brilla en la oscuridad.pdf
 
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
 
Manejo del Dengue, generalidades, actualización marzo 2024 minsa
Manejo del Dengue, generalidades, actualización marzo 2024 minsaManejo del Dengue, generalidades, actualización marzo 2024 minsa
Manejo del Dengue, generalidades, actualización marzo 2024 minsa
 
BIOLOGIA_banco de preguntas_editorial icfes examen de estado .pdf
BIOLOGIA_banco de preguntas_editorial icfes examen de estado .pdfBIOLOGIA_banco de preguntas_editorial icfes examen de estado .pdf
BIOLOGIA_banco de preguntas_editorial icfes examen de estado .pdf
 
DETALLES EN EL DISEÑO DE INTERIOR
DETALLES EN EL DISEÑO DE INTERIORDETALLES EN EL DISEÑO DE INTERIOR
DETALLES EN EL DISEÑO DE INTERIOR
 
Tema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdf
Tema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdfTema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdf
Tema 8.- Gestion de la imagen a traves de la comunicacion de crisis.pdf
 
Técnicas de grabado y estampación : procesos y materiales
Técnicas de grabado y estampación : procesos y materialesTécnicas de grabado y estampación : procesos y materiales
Técnicas de grabado y estampación : procesos y materiales
 
Estrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdf
Estrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdfEstrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdf
Estrategia de Enseñanza y Aprendizaje.pdf
 
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...
 
PPT GESTIÓN ESCOLAR 2024 Comités y Compromisos.pptx
PPT GESTIÓN ESCOLAR 2024 Comités y Compromisos.pptxPPT GESTIÓN ESCOLAR 2024 Comités y Compromisos.pptx
PPT GESTIÓN ESCOLAR 2024 Comités y Compromisos.pptx
 

El racionalismo de Descartes y la crítica de Kant a la metafísica

  • 2.
  • 3. René Descartes (1596-1650)
  • 4.  
  • 5. Su sistema filosófico Le interesaba aclarar la cuestión de la «certeza de nuestro conocimiento» .
  • 6. RACIONALISMO Solamente la razón nos proporciona conocimientos seguros . No resulta tan evidente que los sentidos sean de fiar. Platón también señaló que las matemáticas y los números nos podían proporcionar un conocimiento más certero que los testimonios de los sentidos .
  • 7. Su método filosófico Descartes constata primero que no podemos considerar nada como verdad si no reconocemos claramente que lo es. Para conseguir esto puede que sea necesario dividir un problema complejo en cuantas partes parciales sea posible. Entonces se puede empezar por las ideas más sencillas . . Al final había que hacer constantes recuentos y controles para poder asegurarse de que no se había omitido nada . Entonces, y no antes, puede ser alcanzable una conclusión filosófica.
  • 8. Su método filosófico Descartes quiso emplear el método matemático también en la reflexión filosófica . Quiso probar verdades filosóficas más o menos de la misma manera en la que se prueba un teorema matemático .
  • 9.  
  • 10.  
  • 11. Su método filosófico Empezó por afirmar que como punto de partida se debe dudar de todo , porque no quería edificar su sistema filosófico sobre un fondo de arena.
  • 12. ¿Los sentidos nos engañan? ¿La vida es un sueño? Cuando soñamos creemos que estamos viviendo algo real. ¿Hay en realidad, algo que distinga nuestras sensaciones en estado de vigilia de las de los sueños? «¿Cómo puedes estar seguro de que tu vida entera no es un sueño?»
  • 13.  
  • 16. La duda metódica Descartes, sin embargo, intentó seguir trabajando precisamente a partir de ese punto cero. Había llegado a la conclusión de que estaba dudando de todo y que eso es lo único de lo que podía estar seguro.
  • 17. «Je pense, donc je suis» De algo sí puede estar totalmente seguro a pesar de todo : de que duda . Pero, si duda , también tiene que ser seguro que piensa , y puesto que piensa tiene que ser seguro que es un sujeto que piensa . O, como él mismo lo expresa: «Cogito, ergo sum»
  • 18. MECANICISMO La nueva física había planteado la cuestión sobre la naturaleza de la materia, así cada vez más se defendía una interpretación mecánica de la naturaleza.
  • 19. Su sistema filosófico Hasta el siglo XVII no se introdujo una separación radical entre «alma» y «cuerpo». Todos los objetos físicos, también los cuerpos de los animales y los cuerpos humanos, fueron explicados como un proceso mecánico.
  • 20.
  • 22. EL MUNDO ES COMO UN RELOJ O MAQUINA (MECANICISMO)
  • 23.
  • 24. AUTÓMATAS Descartes estaba fascinado por las máquinas y mecanismos de reloj que aparentemente eran capaces de funcionar por su cuenta. La palabra «autómata” significa precisamente algo que se mueve por si mismo.
  • 25. Su sistema filosófico ¿Y nosotros mismos? ¿También somos autómatas? -Sí y no. Descartes llegaría a pensar que el hombre es un «ser dual», que piensa pero que también ocupa espacio; lo que significa que el hombre tiene un alma y al mismo tiempo un cuerpo extenso.
  • 27. EL LMA Antes del siglo XVII era habitual considerar el alma como una especie de «respiración vital» que fluye por todos los seres vivos. El significado original de las palabras «alma» y «espíritu» es, de hecho, «aliento vital» o «respiración». Para Aristóteles el alma en algo presente en todo el organismo como “principio de la vida» de ese organismo.
  • 28. EL ALMA Una cuestión importante que quedaba por explicar era: ¿C ómo algo «espiritual” podía poner en marcha un proceso mecánico?.
  • 29. ¿EN DONDE ESTÁ EL ALMA? Opinaba que mientras el alma se encuentra en el cuerpo, está relacionada con éste mediante un órgano cerebral especial que él llamaba «glándula pineal», en la que se está realizando una continua alternancia entre «espíritu» y «materia». De esta forma el alma se deja confundir constantemente por sentimientos y afectos relacionados con las necesidades del cuerpo.
  • 30. Alma y materia El alma es consciente , no ocupa lugar en el espacio y por ello tampoco puede dividirse en partes más pequeñas. La materia sólo tiene extensión , ocupa lugar en el espacio y siempre puede dividirse en partes cada vez más pequeñas, pero no es consciente .
  • 31. Alma y cuerpo El cuerpo humano es una pieza de mecánica . El hombre tiene un alma que actúa completamente libre en relación con el cuerpo. Los procesos corporales no tienen tal libertad, sino que siguen sus propias leyes . Lo que pensamos con la razón ocurre en el alma, que está totalmente libre en relación con la realidad extensa.
  • 32. Idea de Dios Todos tenemos una idea de un ser perfecto y resulta inherente a esta idea el que ese ser perfecto exista. Porque un ser perfecto no sería perfecto si no existiera . Además, nosotros no tendríamos ninguna idea de un ser perfecto si no hubiera tal ser perfecto.
  • 34. Vivió entre 1632-1704. Su libro más importante es: ENSAYO SOBRE EL CONOCIMIENTO HUMANO publicado en 1690. JOHN LOCKE
  • 35. Locke intenta aclarar dos Cuestiones:
  • 36. 1.- ¿DE DÓNDE RECIBE EL SER HUMANO SUS IDEAS Y CONCEPTOS?
  • 37. 2.- ¿PODEMOS FIARNOS DE LO QUE NOS CUENTAN NUESTROS SENTIDOS.?
  • 38.  
  • 39. Locke pensaba que todo lo que tenemos de pensamientos y conceptos son sólo reflejos de lo que hemos visto y oído.
  • 40. Es decir, vemos el mundo a nuestro alrededor, lo saboreamos, olemos y oímos. A esto Locke le llama: IDEAS SIMPLES DE LOS SENTIDOS
  • 41. Pero la conciencia NO recibe esas impresiones de un modo pasivo.
  • 42. Las ideas simples de los sentidos son reelaboradas mediante EL PENSAMIENTO , EL RAZONAMIENTO , LA FE y LA DUDA .
  • 43. Así surge lo que Locke llama IDEAS DE REFLEXIÓN DE LOS SENTIDOS . SENTIR REFLEXIONAR
  • 44. TODO NUESTRO CONOCIMIENTO SOBRE EL MUNDO ENTRA AL FIN Y AL CABO POR LOS SENTIDOS
  • 45. PERO … ¿EL MUNDO REALMENTE ES COMO NOSOTROS LO PERCIBIMOS?
  • 46.
  • 47. ¡¡GUACALA!! ¡¡RICA!! LAS CUALIDADES SECUNDARIAS SON TALES PORQUE DEPENDEN DE INFLUENCIAS EXTERNAS . LO QUE PARA UNA PERSONA PUEDE PARECER ACIDO, PARA OTRA PUEDE SER DULCE
  • 48. PARA LOCKE HAY DOS TIPOS DE IDEAS: IDEAS SIMPLES IDEAS COMPLEJAS QUE SE ADQUIEREN POR MEDIO DE LA EXPERIENCIA Y DE LA REFLEXION QUE SON UNA ACUMULACÍÓN DE IDEAS SIMPLES
  • 49.
  • 50.
  • 51.
  • 52.
  • 53.
  • 54.
  • 55.
  • 56.
  • 57.
  • 58.
  • 59.
  • 60.
  • 61.
  • 62.
  • 63.
  • 64.
  • 66.
  • 67.
  • 68.
  • 69.
  • 70.
  • 71.