1. Universidad pedagógica nacional
Unidad 211 Huahuchinango Pue.
Materia: 1socialización
Tema: investigación acerca de las prácticas
cotidianas de socialización
Cursante: Jesus Esteban Nepomuceno Leyva

2. INTRODUCCION
Se tarta de estudiar el desarrollo del niño en su contexto, permitiendo describir de
manera precisa los comportamientos en las situaciones naturales, siendo necesario el
estudio del desarrollo infantil, el medio donde se desarrolla , siendo la interacción la
unidad de análisis en el cual en niño empieza sus primeras socializaciones dentro de su
entorno, así dentro de este desarrollo podemos encontrar actividades que los niños y
niñas realizan a determinadas edades, el tiempo que dedican y como es que los padres
toman en cuenta el desarrollo de sus hijos.

3. El estudio el desarrollo del niño emerge una aproximación novedosa en la que se vinculan
intereses tratando el desarrollo del niño en su contexto, dentro de una perspectiva
revisando aspectos de desarrollo psicológico, vinculando así las actividades cotidianas de
los niños africanos donde se realizan investigaciones en Kenia y Costa de Marfil utilizando
el método de observaciones puntuales que este método permite describir y cuantificar de
manera precisa los comportamientos en los contextos de los niños, obteniendo resultados
sobre los juegos y trabajos, poniendo particularmente la diferencia entre ambos sexos,
masculino y femenino. No obstante (Harkness y Super 1983) ponen por analogía el
concepto de nicho ecológico que comprende tres componentes: 1.- el contexto físico y
social, 2.- las costumbres y practicas culturales y 3.- la psicología parental, así (B. Withing
1980) considera a la cultura como un proveedor de contextos por que depende a ella es
en la forma en que nos vamos a comportar, un ejemplo de ello es que no nos vamos a
comportar de la misma forma con nuestros papás que con los amigos. En estos estudios
aplicado a los niños africanos se realizaron varias observaciones acerca del desarrollo de
los niños, al igual que encuestas a madres de estos niños para saber cual en el modo en
que estos los toman en cuenta, las actividades que dan a desarrollar dependiendo del
contexto en que se encuentran.
El resultado de estos estudios demuestran la importancia de las actividades cotidianas, el
contexto, el desarrollo y la socialización del niño, igual que las situaciones de aprendizaje y
socialización por las tares domesticas al servicio del grupo familiar, estos estudios toman
en cuenta implicaciones pedagógicas, dando que la escuela desvalorizael trabajo manual
agrícola y artesanal, menospreciando valores morales y sociales favoreciendo el éxodo
rural.

4. EXPRECION DE RESPONSABILIDAD ENTRE LOS NIÑOS INDIOS
En cuanto a la expresión de responsabilidad entre los niños indios las madres quienes
realizan trabajos fuera de su casa y quienes tienen demasiadas actividades entrenan a sus
hijos a ser útiles y responsables desde tempranas edades al asignarles tareas.
Para ello se realizo un estudio a seis culturas diferentes, en el cual se diseña una
invetigcion metodológica presentando el resultado de un estudio de las conductas padre-
hijo.
Así (Whitting Y Whitting 1975) define a la responsabilidad como, en cualquier situación en
la que se requiere la ejecución de una tarea, esperada o preferida, como parte de un rol
social, la responsabilidad consiste en las tendencias para realizarla, también caracteriza
que el trabajo escolar es una actividad que fomenta la conducta egoísta y anversa de la
responsabilidad. Así el análisis de los actos responsables de los niños la responsabilidad es
un dominio conductual con mucha variación intracultural en la india, todo
comportamiento esta acompañado por la eliminación de otros comportamientos posibles.
ESTRATEJIAS PARA LA REGULACION DEL COPORTAMIENTO INFANTIL
El propósito es determinar la estrategias que las madres emplean para regular el
comportamiento de sus hijos, para ello se entrevistaron a 57 madres de familia.
Los resultados para la regulación del comportamiento infantil que acuden las madres a
controlar el comportamiento de sus hijos, acudiendo al empleo de acciones mediante el
cual las madres controlan el comportamiento de sus hijos.

5. CONCLUCIÓN
Puedo decir que a toda acción hay una reacción igual o en sentido contrario, esto lo asocio
con la conducta y el comportamiento y el contexto de los niños porque todo depende mas
que nada del contexto en el que el niño se desenvuelve, y estando de acuerdo con
whitting, el contexto crea otros contextos con el cual moldeas la conducta.