1. ARKUSZ INDYWIDUALNEGO PROGRAMU EDUKACYJNO-TERAPEUTYCZNEGO
Imię i nazwisko ucznia XY
Klasa I wiek 14 lat
Wychowawca XX, pedagog wspierający YY
Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny na rok szkolny 2011/2012
Nr aa/2010/2011
Rodzaj niepełnosprawności: upośledzenie w stopniu lekkim
Cele edukacyjne Cele terapeutyczne
Ogólne: Ogólne:
tożsame z celami całej klasy, obejmujące wymagania konieczne usprawnianie zaburzonych funkcji psychomotorycznych
wyposażenie ucznia w wiedzę i umiejętności pozwalające na rozwój samodzielności w życiu codziennym
kontynuowanie nauki w szkole ponadgimnazjalnej wzmacnianie poczucia własnej wartości
rozwój i doskonalenie technik szkolnych
Szczegółowe: Szczegółowe:
LICZENIE: usprawnianie percepcji słuchowej,
poszerzenie zakresu liczbowego usprawnianie percepcji wzrokowej
doskonalenie umiejętności posługiwania się działaniami usprawnianie kordynacji wzrokowo – ruchowej
matematycznymi usprawnianie grafomotoryki
CZYTANIE: doskonalenie pamięci i koncentracji uwagi
doskonalenie techniki czytania doskonalenie samodzielności w zakresie posługiwania się zegarem,
PISANIE: pieniędzmi, środkami komunikacji, dokonywania zakupów, korzystania
doskonalenie umiejętności pisania ze słuchu z drobnych usług, przygotowania prostych posiłków
kształcenie umiejętności wyrażania swoich myśli na piśmie kształcenie umiejętności relaksu i odpoczynku
MÓWIENIE:
kształcenie umiejętności wyraźnego i zrozumiałego przekazywania
swoich myśli
WIEDZA O ŚWIECIE:
poszerzanie wiedzy o zjawiskach przyrodniczych
kształcenie umiejętności obserwacji zjawisk przyrodniczych
i formułowania wniosków
poszerzanie wiedzy o historii Polski i historii powszechnej
JĘZYK ANGIELSKI:
poszerzanie zasobu słownika biernego i czynnego

2. kształcenie umiejętności wykorzystywania struktur gramatycznych do
budowania wypowiedzi
Zakres dostosowao Rodzaj i zakres Formy metody pracy Rodzaj i zakres Działania Rodzaj i zakres Rodzaj i zakres
zintegrowanych z uczniem współpracy wspierające współdziałania współdziałania
działao nauczycieli nauczycieli rodziców ucznia z poradniami z innymi
i specjalistów i specjalistów psychologiczno- instytucjami
z rodzicami pedagogicznymi
itp.
Indywidualizowanie Pedagog wspierający Zajęcia rewalidacyjne Opiekunowie Porady W razie Caritas Polska –
pracy z uczniem – prowadzi zajęcia (1 godzina prawni utrzymują i konsultacje potrzeby obiady szkolne
w toku rewalidacji tygodniowo) systematyczny prowadzone konsultacje
prowadzonych zajęd indywidualnej poświęcone kontakt z przez z
lekcyjnych ze i wspiera ucznia na usprawnianiu wychowawcą klasy wychowawcę pracownikami
wszystkich 19 godzinach zajęd zaburzonych funkcji i pedagogiem klasy, poradni
przedmiotów lekcyjnych i rozwijaniu wspierającym pedagoga psychologiczno
tygodniowo, samodzielności biorąc udział w wspierającego -pedagogicznej
dostosowanie przygotowuje i umiejętności comiesięcznych i psychologa
wymagao indywidualne karty samoobsługowych zebraniach szkolnego
edukacyjnych do pracy, dostosowuje klasowych i w miarę
indywidualnych zakres treści, Warsztaty terapii indywidualnych potrzeb
możliwości pomoce zajęciowej (1 godzina konsultacjach.
psychofizycznych, dydaktyczne, tygodniowo)
ocenianie dobiera poświęcone
opanowania odpowiednie rozwijaniu
koniecznych metody pracy, umiejętności
wymagao ocenia postępy manualnych,
programowych ze edukacyjne aktywności twórczej,
wszystkich i zachowanie wyobraźni,
przedmiotów wyciszające i
nauczyciele wzbogacające
zwolnienie z nauki przedmiotów – umiejętności
drugiego języka włączają ucznia interpersonalne
w pracę całej klasy,
wsparcie pedagoga oceniają postępy zajęcia usprawniania
wspierającego edukacyjne ruchowego (1

3. Zakres dostosowao Rodzaj i zakres Formy metody pracy Rodzaj i zakres Działania Rodzaj i zakres Rodzaj i zakres
zintegrowanych z uczniem współpracy wspierające współdziałania współdziałania
działao nauczycieli nauczycieli rodziców ucznia z poradniami z innymi
i specjalistów i specjalistów psychologiczno- instytucjami
z rodzicami pedagogicznymi
itp.
podczas 19 godzin i zachowanie, godzina tygodniowo)
lekcyjnych
tygodniowo wychowawca klasy – indywidualne
dba o integrację podejście na
społeczną, ocenia wszystkich zajęciach
zachowanie, edukacyjnych
wsparcie integracji dostosowuje
ze środowiskiem działania preferowane metody
rówieśniczym wychowawcze do pracy:
specyficznych samodzielnych
potrzeb i możliwości doświadczeo,
dwiczeo
rehabilitant – praktycznych,
prowadzi zajęcia dwiczeo
usprawniania utrwalających,
ruchowego stymulacja
polisensoryczna,
instruktor terapii stymulacja
zajęciowej – usprawniania,
prowadzi warsztaty dwiczenia
terapii zajęciowej, relaksacyjne, gry
dostosowuje symulacyjne, gry
tematykę i techniki planszowe i
pracy do komputerowe,
zainteresowao i naśladownictwo
możliwości ucznia pozytywnych postaw
i zachowao,
wycieczki, dwiczenia
doskonalące funkcje
percepcyjno –

4. Zakres dostosowao Rodzaj i zakres Formy metody pracy Rodzaj i zakres Działania Rodzaj i zakres Rodzaj i zakres
zintegrowanych z uczniem współpracy wspierające współdziałania współdziałania
działao nauczycieli nauczycieli rodziców ucznia z poradniami z innymi
i specjalistów i specjalistów psychologiczno- instytucjami
z rodzicami pedagogicznymi
itp.
motoryczne
i techniki szkolne,
dwiczenia
poprawiające
orientację w terenie,
karty pracy
i karty dwiczeo,
obcowanie z książką
i prasą,
nieustanne
odwoływanie się do
konkretu,
doświadczeo
życiowych i sytuacji
z życia codziennego
Data
Podpisy członków Zespołu Podpis opiekuna prawnego