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1. NOMBRE DEL DOCENTE EN FORMACIÓN Yazmín de Jesús Escobedo Rosas
ESCUELA TELESECUNDARIA José Mar ía More los CLAVE 21DTV0008A
GRADO 2º GRUPO “ A ” FECHA 14-18 de Dic iembre de
2015
ASIGNATURA Formac ión c ív ica y ét i ca I ENFOQUE Format ivo y d ia lóg ico
EJE Persona, Ét ica y C iudadanía
BLOQUE I I Los ado lescentes y sus contextos de conv ivenc ia
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Cuest iona los es tereot ipos que promueven los medios de comuni cac ión y propone acc iones que
favorecen una sa lud in tegra l .
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
Conocimiento y cu idado de s í mismo
Autor regu lac ión y eje rc ic io responsable de la l iber tad
Apego a la lega l idad y sent ido de jus t icia
CONTENIDOS/
TEMA/PROPÓSITO
ACTIVIDADES RECURSOS PRODUCTO EVALUACIÓN
SECUENCIA 6
Aprendo a respetar
las d i ferenc ias
SESIÓN 50
Ser d i ferente no
s ign i f ica ser
in fer ior n i
super ior
Formas de
reacc ionar f rente a
las d i ferenc ias y a
la d ivers idad
cu l tura l
QUE LOS ALUMNOS:
Comenten mediante la técn ica “ La
te laraña ” que d i fer enc ia a hombres y
mujeres .
Cons ideren en que ámbi tos de la v ida
diar ia las mujeres y los hombres
t ienen las mismas pos ib i l idades de
estud iar y superarse y coménten lo con
sus compañeros mediante la técn ica
“ Los inv i tados ” .
Elaboren un d ibu jo de s í mismos y
presénten lo ante a l gunos de sus
compañeros.
Anoten en su cuaderno e l porqué los
dibu jos de sus compañeros no son
igua les ent re s i y argumenten las
venta jas de ser d i ferentes .
Estambre
Colores
Cuaderno
Dibu jo de s í
mismos
Escr i to sobre
di ferenc ias
Valoren las
di ferenc ias como
un fac tor de
divers idad
SESIÓN 51
La d iscr iminac ión
en la escuela
Respeto a las
di ferentes formas
de ser
Comenten o que conocen sobre
discr iminac ión y los t ipos que ex is ten
Anal icen s i han l legado a observar en
el grupo o en la escuela a lguna
s i tuac ión de d iscr i minac ión.
Elaboren propuestas para reduc i r
s i tuac iones de d iscrim inac ión en e l
grupo o comunidad esco lar .
Redacten una h is toria donde resa l ten
Cuaderno His tor ia de lo
aprendido
Rescaten la
impor tanc ia de l
respeto a todas
las personas que
los rodean.

2. lo ana l izado en es ta ses ión y presenten
algunas ante e l g rupo.
SESIÓN 52
¿Sabes qué? ¡No te
dejes !
Capacidad para
responder
aser t ivamente ante
la pres ión de los
demás en
s i tuac iones de l
entorno próx imo
Anal icen la prob lemát ica “E l ladrón ”
y comenten que hub ieran hecho en esa
s i tuac ión y porque.
Propongan a l ternat ivas de ac tuar f rente
a es ta s i tuac ión, tanto de l agred ido
como de l agresor .
Lean y comenten e l t exto propuesto y
contes ten las preguntas .
Compar tan por pare jas sus respuestas
y e laboren una conc l us ión.
Observen y ana l icen el v ideo “Ser
di ferente ” y comenten a l respecto .
Video Ser
di ferente
Ident i f i cac ión
de formas de
reacc ionar f rente
a la
discr iminac ión
Conc luyan sobre
la mejor manera
de ac tuar ante
diversas
s i tuac iones de
discr iminac ión.
SESIÓN 53
Todas las personas
somos va l iosas y
merecemos respeto
Const rucc ión de una
ident idad personal
pos i t i va ,
reconoc imiento y
va lorac ión de s í
mismo y de los
ot ros
Par t ic ipen en la técn ica “ Las
f i rmas ” y comenten cuantas ho jas
autograf iaron y como se s in t ieron.
Real icen la técn ica “ A tu espa lda ” y
escr iban una ded icat or ia y una
cual idad a sus compañeros .
Tomen nuevamente su lugar y lean lo
que les escr ib ieron , comenten s i hay
cosas que les sorprend ieron y porque.
Elaboren un d ibu jo con las cua l idades
que les escr ib ieron y compar tan
algunos ante e l g rupo.
Escr iban en Memo –t i p lo que les gusto
que su compañeros l es escr ib ieran.
Copias de formato
de f i rmas
Hojas b lancas
Colores
Memo-t ip
Un d ibu jo de
cual idades
personales .
Conc lus ión y
expos ic ión de su
percepc ión
personal antes y
después de la
act iv idad.
SESIÓN 54
¿Cómo in f luyen los
medios masivos de
comunicac ión en la
conformac ión de la
imagen personal?
Estereot ipos que
promueven los
medios de
comunicac ión y su
in f luenc ia en la
sa lud in tegra l
Comenten mediante “ Cuento
descompuesto ” los medios de
comunicac ión masiva que conocen.
Cons ideren medios de comunicac ión y la
personas que aparecen en e l los ,
contes tes ¿Cómo son?, ¿Cómo v is ten?,
¿Algu ien que tu conozcas se parece a
esas personas?.
Comenten que es un estereot ipo de que
manera los medios de comunicac ión
favorece la c reac ión de es tos .
Observen y ana l icen el v ideo “Anorex ia
en México ” y comenten que in f luenc ia
creen que tengan los medios de
comunicac ión masiva en la generac ión de
estereot ipos .
Video de anorex ia
en México
Cuaderno
Marcadores
Preguntas
contes tadas
Anal icen la
in f luenc ia de
medios masivos
en la c reac ión de
estereot ipos .

3. SESIÓN 55
Más sobre los
estereot ipos de
bel leza
Responsabi l idad
personal en e l
estab lec imiento de
re lac iones sanas,
equi ta t ivas y
l ib res de v io lenc ia
Observen la presentac ión “Modelos en
el mundo ” y comenten ante e l grupo.
Elaboren un cuadro comparat ivo donde
plasmen las d i ferenc ias sobre la
concepc ión de la be l leza a l rededor de l
mundo.
Comenten lo ana l izado en la ses ión
anter ior sobre la inf luenc ia de los
medios en la c reac ión de es tereot ipos .
Elaboren un car te l sobre la impor tanc ia
de ser ún icos y no dejarse l levar por
estereot ipos impuestos, expongan su
t raba jo ante grupo y peguen sus
car te les por la escuela .
Presentac ión
Cuaderno
Car tu l inas
Marcadores
Cuadro
comparat ivo
Car te l
Reconozcan y
va loren la
impor tanc ia de
una ident idad
personal para no
caer en
estereot ipos
impuestos .