1. Mitos
• Modelo democrático de educación: permite la comunicación entre un colectivo amplio
de personas independientemente de sus situaciones espacio-temporales. Esto permite
que llegue una gran cantidad de información a todos los lugares favoreciendo a una
formación de calidad. Esto siempre es posible mientras esté presente la posibilidad de
conectarse a Internet.
• Libertad de expresión y la participación igualitaria de todas personas en la red: la
libertad de expresión en la red, es mucho más amplia, ya que el anonimato alivia
muchas limitaciones personales y sociales. Aunque hay que tener en cuenta que no
por formar parte del canal de distribución de información, significa tener
conocimientos.
• Amplitud de la información: permite el acceso ilimitado a todos los contenidos, por lo
que debemos educar a los niños para que seleccionen el material adecuado para su
aprendizaje.
• Valor “per se” de las tecnologías: significan elementos de cambio y transformación de
la institución educativa.
La educación de calidad debe llegar hasta los lugares más alejados.
El valor educativo no depende de la tecnología sino del docente

2. • Las tecnologías son neutra y axiológicamente asépticas. Los efectos no depende de
as neutrales
ellas, sino de las personas que las aplican y utilizan, y de los objetivos que se persiguen
en su aplicación lo que da lugar a que se estropeen.
• posibilita que el usuario se convierta en un procesador activo y consciente.de
información. La hipertextualidad, plantea una serie de limitaciones para determinados
ormación.
alumnos que por sus características cognitivas tienden a sentirse confusos y perdidos
con esta forma de estructurar la información.
• El mito de los “mas”: “más impacto”, “más efectivo” y “más fácil de retener”. Es otro
l
de los mitos que inundan el planteamiento de las TIC y es consecuencia directa de un
fuerte determinismo que las han puesto como elementos mágicos todo poderosos que
resolverán los problemas educativos.

3. • Que la información sea capaz de llegar cuantitativamente a más personas, no significa
que desde un punto de vista cualitativo ese mayor acceso repercuta sobre la calidad
de los productos que consignan. El conocimiento que adquieren los estudiantes es el
resultado de su interacción cognitiva y social con la información, en un momento o en
un contexto dato.
• “Reducción del tiempo de aprendizaje” y “reducción del costo”. La primera gracias a
las nuevas tecnologías y las segundas favorecidas por la recuperación y la
compensación del conste inicial de las mismas.

4. • Mito de la ampliaciones: a “más personas” y “más acceso”. La información se
distribuye fácilmente a un mayor número de personas y contextos. Desde el punto de
vista educativo servirá para propiciar una alfabetización tecnológica para saber usar,
técnica, comunicativa y didácticamente estas tecnologías.
• Mito de poder que se les concede para manipular la actividad mental y las conductas
de las personas. Es decir por un lado influye en las actitudes de las personas para
desarrollar la agresividad y violencia, sin embargo debe de haber un sustrato
psicológico personal y social, por lo que no podríamos culparlo ya que no se hace
manera directa, nadie debería influenciarse por nadie a no ser que sea para bien.
• Cultura deshumanizante y alienante: la comunicación cara a cara se ve como algo
natural, mientras que el resto de modalidades de comunicación se ve de modo
artificial. Las TIC se elaboran y potencian para mejorar las condiciones de vida del ser
humano
• Existencia de una única tecnología: supertecnología que aglutine a las demás y sea la
más potente. Para nosotros no existen medio mejores que otros ni el súper medio y
menos si para su concreción nos apoyamos en sus características técnicas y estéticas.

5. • Asociado con lo anterior, han aparecido nuevos mitos en el que dice que la escuela
desaparecerá y que los profesores serán sustituidos. Se suelen alcanzar resultados
gracias a los medios tecnológicos y no precisamente a la enseñanza presencial y
mediática.
• Construcción compartida del conocimiento: en las redes hay muchísima información
que los usuarios han querido compartir con lo demás. Aunque hay que tener en cuenta
que a pesar de que todas las personas participan de forma igualitaria, no se comparten
todos los conocimientos.
• Las tecnologías como panacea resolverán todos los problemas educativos. Es decir,
independientemente de los instrumentos curriculares, y por tanto su sentido, vida y
efecto pedagógico, vendrán de las relaciones que sepamos establecer con el resto de
componentes del curriculum. El poder no está en la tecnología, sino en las preguntas y
respuestas que nos hagamos sobre ella para su diseño.