El plan de desarrollo curricular presenta la información referencial del curso de primero comunitario vocacional en la unidad educativa Corpa Cala Cala. Se desarrollarán contenidos sobre comunicación oral, corporal y lectura enfocados en fortalecer la práctica comunitaria a través del análisis de oficios familiares. Se aplicarán métodos como debates, dramatizaciones y producciones escritas para desarrollar valores de cooperación, respeto y contribución a la comunidad.

1. PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR
I. DATOS REFERENCIALES:
Municipio : Achacachi
Distrito Educativo : Achacachi
Núcleo : Corpa Cala Cala
Unidad Educativa : Corpa Cala Cala
Año de escolaridad : Primero, comunitaria vocacional.
Nº de Participantes : 10 estudiantes
Docente : Lic. Raúl Castañeta Quispe
Gestión : 2013
II. DESARROLLO CURRICULAR:
TEMÁTICA ORIENTADORA: La comunicación en la familia, en la escuela y en las actividades de la comunidad.
OBJETIVO HOLISTICO:
Asumimos la práctica del trabajo comunitario productivo, mediante la generación e indagación
de la siembrade cebolla en el entorno inmediato, a través de Comunicación oral y
corporal,paramotivarelgustoporla lectura, escritura y dibujocreativoeimaginario en las niñas y niños.
CONTENIDOS:
Comunicaciónoralycorporalen lainterrelaciónfamiliar y escolar.
LADORE
RECURSO
ARTICU
ACTVIDADES DE ORIENTACIONES
EJES
S/ EVALUACIÓN DE
METODOLÓGICAS
S
MATERIA DIMENSIONES
LES
PRÁCTICA SER
intercultural y
intracultural,
plurilingüe.
 Colección y selección de diversos textos de lectura en la Computa-
Educación
Instrumentos de evaluación.
biblioteca. dora Diálogo entre niños y niñas
 Creación de espacios motivadores de lectura en función de Proyector de en el marco del respeto mutuo
temáticas seleccionadas. sobre las diferencias de las
video
 Planificación de lecturas: Escuchar lecturas, lectura actividades económicas
Papelógrafos
repetida, lectura en coro, lectura individual por turnos y SABER
Marcadores.
producción.
Educación
lectura silenciosa Instrumentos de evaluación.
Cuadernos
para la
 Cuantificar a los miembros de
TEÓRICA Periódicos la familia.
 Elaboración de un cuestionario no estructurado para la Fotocopias Comprende el concepto de
recolección de la información de datos sobre las actividades Libros familia
económicas de la familia. Cartas de HACER
Educación en valores
 Cuantificación de los miembros de cada familia y la solicitud Instrumentos de evaluación.
sociocomunitarios.
clasificación de los diferentes oficios y profesiones, a través Trípticos La destreza en la composición
del análisis de la información recogida. Hojas bond y de palabras acerca de la
VALORACIÓN pliegoPanele familia, con los recortes del
 Valoración acerca del aporte o la contribución que realiza s periódico
cada familia a la comunidad Cuadros Capacidad de representar a los
 Valoracióndelaexpresiónoralyescritacomomediodecomunic Imágenes miembros de la familia
aciónendiálogosabiertos,interpretacióndecanciones, rondas mediante un dibujo
Semillas
en primera y segunda lengua. DECIDIR
Cebollas
convivencia con
la naturaleza y
Educación en
PRODUCCIÓN Instrumentos de evaluación.
comunitaria
 Producciónoral y escrita Palas Asume responsabilidad frente
salud
dediálogosconestructurassencillasenprimera y segunda Picotas a la situación económica de su
lengua. familia
 Elaboracióndeconsignasparalasactividadesescolaresyfamili
ares cotidianas en primera y segunda lengua.
PRODUCTO O RESULTADO FINAL:
Producción de escrituras no convencionales y convencionales con significado para cada una de las niñas y los
niños.
BIBLIOGRAFÍA:

2. Firma del/la Maestro Firma del/la directora

3. FORMULACION DE OBJETIVOS HOLISTICOS
Desarrollamos los principios Desarrollamos…
y valores comunitarios Asumimos…
Fortalecemos…
a través de las prácticas
comunicativas orales, escritas
y pensamiento lógico a través del análisis..
explorando, diferenciando, a partir de…
sobre los saberes y mediante el análisis…
conocimientos y uso de
medios tecnológicos, explorando, diferenciando …
para la aplicación de las practicando…
habilidades y destrezas en talleres…
creativas en beneficio de las
y los estudiantes y su
para la aplicación…
contexto.
para..
que permitan…..

4. PROCESO METODOLOGICO
PRÁCTICA TEÓRICA VALORACIÓN PRODUCCION
Elaboración … Análisis…. Reflexión… Aplicación…
Observación Clasificación Apreciación Producción
Realización Explicación Valoración Utilización
Construcción Descripción Debate Exposición
Comparación Identificación Preparación
Composición Investigación Dramatización
Investigación Caracterización Composición
Conversación
Organización
Invitación

5. SER Verbos en:
SABER Conectores:
HACER Verbos en:
DECIDIR Nexos:
¿Qué sabemos? Saber Etapas del desarrollo humano
¿Qué hacemos? Hacer Observamos a las personas
¿Con qué actitud? Ser Valorando el proceso evolutivo
Para resolver problemas
¿Para qué? Decidir
integrales
1. Para el SABER: comprensión, caracterización, identificación, clasificación y otros.
2. Para el HACER: aplicación, elaboración, construcción y otros.
3. Para el SER: valoración, reflexión, respeto, distribución y otros.
4. Para el DECIDIR: contribución, transformación, organización, producción y otros.
Dimensiones Redacción Aspectos que se desarrollan
Asumimos postura crítica
SER respecto Desarrollo de principios y valores.
delaimposiciónculturalforáneaenel
mediante
AbyaYala… el análisis de
Desarrollodelaspectocognitivoymentalatravésdel
SABER documentos históricos tratamiento de los saberes y
precoloniales y de la colo- conocimientos.
nización… de la investigación y Desarrollodecapacidades,habilidadesydestrezasa
a través partirdelaaplicacióndelossaberesyconocimientos,
HACER compa- ración de los
laproducciónmaterialeintelectualenbeneficiodela
acontecimientos y sus efectos en comunidad,promoviendoelcaráctersocialdeltrabaj
las sociedades y las perso- nas… o
y la producción.
para contribuir al proceso de Desarrollo de capacidades políticas y
DECIDIR desco- lonización mental y material organizativas en decisiones que incidan en la
delos pueblos. transformación de la so- ciedad.

6. Dimensiones Criterios de evaluación Aspectos considerados para su valoración
•Ayuda mutua entre las y los compañeros de
grupos y
•Cooperación entre participantes. entre los grupos.
dad
•Intercambio de materiales para el logro de la
planificada.
activi-
•Asumircomplementaria para desarrollarentre las y
•Ayuda responsabilidades compartidas tareas
Ser los o
das
•Intercambio de roles para pesa-
alivianar el trabajo. fatigosas.
compañeros.
•Trabajo en todos los espacios y momentos del pro-
ceso educativo planificado.
•Se asume posición en contra de la utilización
•Actitud crítica y propositiva de químicos que afecten al ambiente.
sobre el uso de abonos •Valora la importancia de abonos naturales en la
ecológicos. con-
servación del espacio cultivable.
•Identificación de las características del proceso de
•Análisis y comprensión de los siembra.
la
factores que intervienen en la
pro- ducción de alimentos producción de
Saber •Caracterización de los factores que intervienen en
como:fuerza humana,técnicas y alimentos.
la
tecnologías utilizadas,materia de acuerdo a diversos
prima,herra- contextos.
•Determinación de costos que implica esta
herramientas
mientas,clima,cuidado actividad,
utilizadas.
•Participación activa y creativa en las actividades
ambiental y costos de la
•Trabajo de manera conjunta. de la siembra ecológica.
producción. •Distinción de usos y funciones de los materiales y
•Aporte de soluciones a los problemas enfrentados.
•Selección adecuada y/o creativa de las
•Uso adecuado de herramientas.
Hacer herramientas agrícolas del •Adaptación o creación de instrumentos o
contexto. herramien- tas para la actividad.
•Identificación del espacio herramientas.
•Cuidado en el manejo de para el sembrado.
•Planificación y ejecución de •Elaboración de propuesta de
culti- vos agrícolas en distintos cultivos. y preparación adecuada de semillas.
•Selección
contex- tos. •Participación activa en el
sembrado. de espacios de manera creativa
•Generación
•Sembrado de plantas medicinales para el sembrado.
y alimenticias que respondan a •Práctica de sembrado de diferentes plantas,no
Decidir las necesidades de la sólo
flexiónsobre esta
comunidad. para cumplir la tarea sino como resultado de su
actividad.
•Consumo de medicinas y re-
•Creación de espacios de motivación para que otras
alimen- tos ecológicos como personas consuman alimentos y medicinas
alternativa en el cuidado de la naturales.
salud.