Guia catedra niño y adolescente 201360

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BUCARAMANGA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE ENFERMERIA
GUIA DE CATEDRA CURSO DE CUIDADO HOLISTICO AL NIÑO Y AL ADOLESCENTE
201360
1. IDENTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD ACADÉMICA
1.1. Unidad Académica: 1.1 Unidad
Académica:
Estudios en Ciencias Biológicas y de la Salud 1.2.
Código:
1.3. Programa: Enfermería 1.4.
Código:
1.5. Nivel: Pregrado - Profesional
1.6. Actividad académica: Curso
1.7. Nombre de la actividad académica: Cuidado Holístico al Niño y al Adolescente 1.8. Código: ENFE 00133
1.9. Campo de formación Ciencias Biológicas y de la Salud 1.10. Código:
1.11. NBC, Núcleo Básico de Conocimiento: 4
1.12. Línea de conocimiento: ENFE 1.13.
Código:
1.14. Clase: 40198 1.15. Modalidad: Presencial
1.16. Tipo de actividad: Sesión Presencial 1.17. Periodo
académico: Primer
Semestre
1.18. Créditos: 9 (Nueve) 1.19. Horas semanales: 23
1.20. Horas de contacto: 15 1.21. Horas de trabajo
independiente
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1.22. Profesor: Pilar Abreu Peralta 1.23. ID:60.327.942
2. ARTICULACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS
2.1. Componente de formación: Especifico
2.2. Restricciones curriculares de conocimiento:
 Uso adecuado del lenguaje científico y específico.
 Una adecuada competencia lectora de textos en inglés.
 Habilidades investigativas.
 Conocimiento básico para la realización de un examen físico general al Niño y al Adolescente.
 Roles que le permitan trabajar en equipo.
 Conocimiento para el desarrollo de una Historia Clínica de Enfermería teniendo en cuenta el PAE.
 Conocimiento relación enfermero – paciente.
 Habilidades para leer, comprender y comunicar textos.
 Conocimientos y habilidades en informática básica.
 Conocimientos sobre la historia de la Enfermería, el origen.
 Conocimientos y habilidades de técnicas y cuidado de Enfermería básico y específico.
2.3. Prerrequisitos:
-Cuidado Holístico a la Familia Gestante y Lactante.
-Fisiopatología y Terapéutica General.
-Inglés.
2.4. Código:
ENFE 00130
CMBA 00130
INGL B1-2
2.5. Correquisitos: Práctica Formativa en Cuidado
Holístico al Niño y al Adolescente.
2.6. Código:
40199
2.7. Restricciones de orden:
Estar a paz y salvo académicamente con todos los niveles de Informática: Nivel I: Introducción a los
computadores, Nivel II: Procesador de texto, Nivel III: Hoja Electrónica y Nivel IV: Internet.
2.8. Relación con el núcleo integrador:
 El curso de Cuidado Holístico al Niño y al Adolescente corresponde al segundo núcleo

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integrado de: Cuidado Holístico Especifico al Individuo, Familia y Comunidad.
 Durante el desarrollo de la actividad académica el estudiante integra las actividades
curriculares y sus contenidos, para comprender e interiorizar el cuidado holístico de
Enfermería dirigido al niño y al adolescente, conociendo sus experiencias de salud en el
contexto de intervención.
 Integra las competencias ser ciudadano, ser disciplinado, ser profesional, ser
investigador y ser tecnológico, relacionando el componente de bioética y salud mental, en
beneficio del cuidado holístico de Enfermería al niño y adolescente con problemas
prevalentes de salud.
3. JUSTIFICACIÓN Y PROPÓSITOS
3.1. Justificación (En relación con el campo de formación y con la titulación).
El desarrollo integral de la actividad académica relaciona el saber ser, con el saber hacer y el saber conocer al brindar
cuidados holísticos de Enfermería al niño y al adolescente en las etapas del desarrollo y crecimiento teniendo en cuenta
sus cambios a nivel fisiológico, social, y espiritual.
En este campo de formación el estudiante adquiere la capacidad de atención holística, tolerante, con juicio crítico y
sensible, asegurando que el entorno, los derechos, creencias y deseos de los diferentes individuos o grupos no se
vean comprometidos.
Un aspecto importante es la aplicación de la Teórica en Enfermería Callista Roy, quien define la Enfermería como la
ciencia y la práctica que amplía la capacidad de adaptación y mejora la trasformación del entorno. La enfermera actúa
para mejorar la interacción entre la persona y su entorno para fomentar la adaptación.
Teniendo en cuenta lo anterior, en las prácticas clínicas el estudiante logra aplicar de forma integral el Proceso de
Atención de Enfermería (PAE) al niño y al adolescente con patologías de bajo y mediano riesgo en el medio
institucional hospitalario.
Se fomenta además, la investigación científica integrando conceptos desde las ciencias básicas y de Enfermería,
dentro de las competencias en formación, buscando la generación de proyectos de investigación o nuevos paradigmas
en Enfermería.
3.2. Propósitos en relación con las competencias de formación:
El cursar esta actividad académica generará en el estudiante el compromiso por el descubrimiento de las diferentes
experiencias en salud del niño y adolescente, proporcionando un cuidado holístico de Enfermería basado en la
intervención humanizada y teniendo en cuenta las condiciones de vulnerabilidad al que están expuestos por las
características de su edad evolutiva.
La interrelación del estudiante con los niños, adolescentes, familia y comunidad, permitirá desarrollar la estrategia de
Atención Integrada a las Enfermedades Prevalentes de la Infancia en Enfermería.
4. COMPETENCIAS DE FORMACIÓN
4.1. Competencias de formación que busca desarrollar en el proceso del estudiante:
COMPETENCIA CIUDADANA: Que el estudiante:
- Muestre una apariencia personal impecable en su presentación personal, uniforme y formas de comportamiento
interpersonal.
-Interactué con sus docentes, pares, con la institución, con su profesión y con la sociedad, contribuyendo al bienestar
colectivo.
-Asista puntualmente a todas las actividades académicas programadas durante el curso.

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-Cumpla responsablemente y con dedicación, con las tareas asignadas por los docentes durante el curso como
manifestación de compromiso con su proceso de aprendizaje.
-Reconozca su rol como enfermero(a) y realice acciones coherentes con su proceso de formación personal, académica y
profesional.
-Proteja la confidencialidad y privacidad del paciente y de los demás profesionales de la salud con los que se relaciona.
-Además se busca reforzar las dimensiones:
 Afectiva, despertando en el estudiante el interés por aspectos relacionados con la profesión de Enfermería,
estimulando el establecimiento o relaciones inter e intra personales que le permitan crecer personal y
académicamente, y el reconocimiento de su proyecto de vida e incentivando la responsabilidad y honestidad en el
cumplimiento de sus compromisos académicos, institucionales y sociales.
 Corporal, incentivando el auto cuidado y el cumplimiento de las normas de bioseguridad necesarias para evitar
situaciones riesgosas.
 Intelectual, fomentando el desarrollo sus capacidades intelectuales que le permitan asumir una actitud crítica y
reflexiva y de continuo crecimiento frente al conocimiento.
COMPETENCIA DISCIPLINAR: Que el estudiante:
-Integre armónicamente los conocimientos obtenidos en la Línea de estudios Clínicos en Enfermería realizados, para
continuar con la construcción del aprendizaje significativo.
-Domine y aplique los principales conceptos y contenidos de las ciencias biológicas de la salud, humanas y sociales y las
diferentes teorías de Enfermería relacionados con el cuidado de la experiencia de la salud del individuo y las
comunidades.
-Aborde los problemas de salud y enfermedad con una visión integrada holística de los aspectos bio-psico-sociales,
culturales, políticos, económicos y espirituales que intervienen en ella utilizando la evidencia científica y pensamiento
crítico.
-Además se busca desarrollar las dimensiones:
 Afectiva incentivando el gusto por los temas objeto de estudio y la capacidad de expresar y argumentar sus ideas y
de valorar las de sus semejantes, como parte de su proceso de construcción del conocimiento. Igualmente se
pretende inculcar el respeto por las fuentes bibliográficas utilizadas, la solidaridad al compartir el conocimiento con
sus compañeros y la honestidad en los procesos de evaluación
 Corporal, estimulando la adquisición de destrezas para el manejo de materiales y equipos propios de Enfermería.
 Intelectual, generando espacios para la apropiación de los conceptos y conocimientos propios de Enfermería y para
la comprensión y discusión de sus posibles aplicaciones en el contexto de la profesión o de la vida cotidiana.
COMPETENCIA PROFESIONAL: Que el estudiante:
-Realice una valoración completa del paciente para desarrollar diagnóstico de Enfermería e intervenciones con el fin de
alcanzar el objetivo propuesto.
-Demuestre habilidades técnicas para proveer cuidados, realizar manejo y dar apoyo y educación en salud a los
pacientes, familias y comunidades bajo su responsabilidad.
-Utilice el conocimiento, la experiencia y el razonamiento para emitir juicios fundados y tomar decisiones de Enfermería
basadas en evidencias científicas.
COMPETENCIA INVESTIGATIVA: Que el estudiante:
- Investigue haciendo uso de las herramientas informáticas y un segundo idioma de manera que facilite su
autoformación, su actividad en las Instituciones Prestadoras de Salud, su participación en grupos de investigación, su
papel como educador de pacientes, frente a nuevas tecnologías en el control de las enfermedades.

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-Desarrolle la cultura de la indagación, teniendo en cuenta que la ciencia y la investigación son procesos formativos, sea
capaz de llegar de lo más simple a lo más complejo.
COMPETENCIA TECNOLOGICA: Que el estudiante:
-Construya explicaciones mediante el uso activo del conocimiento adquirido a lo largo del curso.
-Organice el pensamiento en el logro de la precisión conceptual.
-Busqué y evalué permanentemente soluciones a situaciones problema de la realidad, como garantía de responsabilidad
y gestión del propio pensamiento crítico.
- Utilice las TIC como herramientas y potentes instrumentos de conocimiento y se constituyan así en los recursos
didácticos de modelos de operación de la mente humana, en cada momento del proceso pedagógico.
-Aprenda utilizando las técnicas y estrategias ofrecidas por el docente, que propician el aprendizaje significativo.
4.2. Logros de competencia 4.3. indicadores de logro de competencia
Conceptúa y analiza el entorno familiar, social y emocional del niño
y adolescente en situación de enfermedad – salud, buscando
recuperar la armonía y el bienestar.
Identifica los conceptos del metaparadigma en
una teoría de Enfermería y describe como
enfermero (a) las intervenciones a realizar a
través de casos clínicos.
Identifica las diferentes situaciones de enfermedad en el niño y
adolescente mediante alteraciones evidenciadas en la valoración de
Enfermería, establece diagnósticos e intervenciones de Enfermería
para dar respuesta a una experiencia de salud.
Describe diagnósticos de Enfermería y prioriza
las intervenciones de Enfermería a realizarse,
según la situación de salud - enfermedad
encontrada. (PAE).
Identifica los procedimientos que lograrán a través del desarrollo del
curso afianzar el aprendizaje significativo.
Elabora síntesis de artículos científicos
(resumen), talleres, casos clínicos, pretest
(presaberes), seminarios y actividades de juego
de roles en cámara Gesellt como estrategias para
alcanzar el aprendizaje significativo.
Fortalece capacidades, conocimientos, rasgos de personalidad,
actitudes y valores, necesarios para brindar un cuidado holístico de
Enfermería al niño y al adolescente enmarcado en la humanización y
el sentido ético. (Valores Éticos: (Interdependencia,
Autodeterminación, Honestidad, Tolerancia y Solidaridad).
Integra el aprendizaje al brindar el cuidado
holístico de Enfermería al niño y adolescente.
Tiene en cuenta para ello las fortalezas
humanas de sabiduría, conocimiento, humanidad,
justicia, moderación y los valores éticos.
Identifica situaciones clínicas que implican la toma de decisiones y
la priorización de las intervenciones de Enfermería en las diferentes
experiencias de salud individual y colectiva.
Reconoce prioridades y las argumenta
científicamente en las diferentes situaciones de
Enfermería vividas dentro de las experiencias de
salud encontradas en el niño y adolescente.
Adquiere la capacidad de argumentar, criticar y fundamentar
científicamente, con sentido moral, responsable y prudente las
intervenciones educativas realizadas en los niños y adolescentes, la
familia y el personal de salud.
Realiza intervenciones educativas
fundamentadas científicamente, aclarando dudas
y conceptos con razonamiento crítico, en los
niños, adolescentes, familia y comunidad.
Reconoce la importancia de establecer relaciones interpersonales
con pacientes, familiares, docentes, estudiantes, personal de salud y
administrativo, basadas en la cordialidad, la empatía y el respeto.
Es respetuoso y cordial en los ambientes donde
se desenvuelve, (las aulas y las prácticas
formativas).
Identifica la importancia de mantener la privacidad y la
confidencialidad en toda la información que se maneje tanto en los
pacientes como demás profesionales de la salud.
Respeta la intimidad de los pacientes, docentes,
familiares y demás personas con las que se
relaciona.
Amplia el conocimiento de la realidad desde la perspectiva
disciplinaria de Enfermería. Afina su capacidad de problematizar y
crear, de tal forma que contribuye al desarrollo de la disciplina y a la
cualificación de las prácticas en el cuidado holístico del niño y al
adolescente.
Realiza preguntas y plantea propuestas de
investigación a partir de las experiencias de
salud del niño y el adolescente. Y teniendo en
cuenta los valores lógicos Institucionales de:
Incertidumbre, Creatividad e Innovación.
Es capaz de interactuar armónicamente, manteniendo un estado de Reconoce los valores institucionales,

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equilibrio con todas las personas con quienes permanentemente se
relaciona en su proceso de formación como Enfermera (o).
Estéticos: Integralidad, Equilibrio y Sensibilidad y
los pone en práctica.
Logros de Competencia (Específicos para la temática propuesta)
Indicadores de Logro de Competencia
(Específicos para la temática Propuesta)
Establece una interacción profesional con el niño, adolescente y
familia, demostrando habilidades, conocimientos y aptitudes para la
relación terapéutica, teniendo en cuenta el entorno y las diferentes
experiencias de salud de niños y adolescentes.
- Identifica la condición actual de salud del niño y
adolescente en el contexto regional, nacional y
mundial.
- Reconoce las características del niño y
adolescente hospitalizado.
- Reconoce la salud del niño y adolescente en una
perspectiva ambiental.
-Realiza Plan de Cuidado de Enfermería,
enfocado en el cuidado holístico al niño y
adolescente en el contexto de hospitalización y
ambiente.
Realiza valoración al niño y adolescente integrando conocimientos,
habilidades y destrezas que le permiten planificar el cuidado holístico
de Enfermería, partiendo de los datos recolectados.
- Emplea correctamente los formatos propuestos
de valoración en el niño y adolescente.
- Demuestra habilidad en la valoración del dolor
del niño y del adolescente, utilizando las
diferentes escalas según su edad.
- Organiza la información recolectada (medidas
antropométricas, signos vitales, valoración
neurológica).
- Planea el cuidado de Enfermería.
-Reconoce el cuidado de Enfermería al niño y adolescente en
condición de desarrollo motor típico y atípico.
- Realiza valoración al niño y al adolescente en
condición de desarrollo normal y/o en proceso de
discapacidad.
-Explica consejería a padres, de las pautas de
estimulación temprana, que favorecen en el niño
la adquisición de nuevas habilidades en su
desarrollo.
Evalúa la existencia de problemas en cuanto a,
convulsión febril y meningitis, explica consejería
e información a los padres para el cuidado de la
niña (o) en el hogar.
Realiza Plan de Atención de Enfermería
enfocado en el cuidado holístico del niño y
adolescente con alteración Fisiológica en
Neurocognición y Neurodesarrollo.
Identifica el Proceso de Atención de Enfermería en la Atención
Integrada a las Enfermedades Prevalentes de la Infancia.
-Explica y reconoce el adecuado diligenciamiento
de la historia clínica en AIEPI Clínico.
-Realiza el adecuado diligenciamiento de la

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historia clínica en AIEPI Clínico.
-Desarrolla el Proceso de Atención de Enfermería
según AIEPI Clínico.
Gestiona los cuidados de Enfermería orientados a la resolución de
las necesidades en salud del niño, derivadas de las enfermedades
respiratorias prevalentes de la infancia en el niño(a) de 2 meses a 5
años.
-Reconoce signos de peligro en general del niña
(o) de 2 meses a 5 años y planea el cuidado de
Enfermería.
- Evalúa la existencia de problemas en tos,
dificultad respiratoria, bronquiolitis, neumonía,
asma, otitis media aguda, mastoiditis, celulitis
facial, faringoamigdalitis y enfermedad bucal
grave y explica consejería e información a los
padres para el cuidado de la niña (o) en el hogar.
- Conoce el tratamiento farmacológico utilizado en
alteraciones de eliminación e intercambio: función
respiratoria.
- Aplica correctamente los protocolos de AIEPI
Clínico en estos problemas.
- Realiza valoración integral, establece
diagnósticos y planea el cuidado holístico de
Enfermería en alteraciones de eliminación e
intercambio: función respiratoria.
Gestiona el cuidado holístico de Enfermería orientado a la resolución
de las necesidades en salud del niño y adolescente, derivadas de
las enfermedades gastrointestinales prevalentes de la infancia.
-Evalúa la existencia de problemas en diarrea,
disentería, deshidratación y explica consejería e
información a los padres para el cuidado de la
niña (o) en el hogar.
-Aplica correctamente los protocolos de AIEPI
-Reconoce los tipos de deshidratación y planea el
cuidado de Enfermería.
- Realiza correctamente los cálculos en las
soluciones terapéuticas más utilizadas en el niño
y adolescente.
- Identifica las principales alteraciones en el
equilibrio acido – base del niño y el adolescente y
planea el cuidado de Enfermería.
alteraciones de eliminación e intercambio: función
gastrointestinal.
- Realiza valoración integral, establece
diagnósticos y planea el cuidado holístico de
Enfermería en alteraciones de eliminación e
intercambio: función gastrointestinal.
-Evalúa la existencia de problemas en la
alimentación, el estado de nutrición, anemia, el

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Gestiona el cuidado holístico de Enfermería orientado a la
resolución de las necesidades en salud del niño y adolescente,
derivadas de las alteraciones en crecimiento –desarrollo y
enfermedades vectoriales.
estado vacunal y maltrato, y explica consejería e
información a la madre para el cuidado de la niña
(o) en el hogar.
-Describe las recomendaciones en alimentación
complementaria al menor de 6 meses y explica
recomendaciones en general en alimentación
infantil.
-Describe los diferentes tipos de desnutrición en el
niño.
-Conoce el esquema nacional de vacunación y
explica las indicaciones que debe dar a los
padres, según el caso.
- Realiza cálculos teniendo en cuenta el peso y la
talla del menor, gráfica, analiza y planea el
cuidado de Enfermería.
- Evalúa la existencia de problemas en cuanto a
malaria, dengue, enfermedad febril de riesgo alto,
explica consejería e información a la madre para
el cuidado de la niña (o) en el hogar.
-Aplica correctamente los protocolos de AIEPI
-Conoce el tratamiento farmacológico utilizado en
estos problemas.
derivadas de las alteraciones fisiológicas cardiacas.
- Identifica signos - síntomas y realiza correlación
clínica en el niño y adolescente con alteración
fisiológica cardiaca.
alteración fisiológica cardíaca.
-Realiza Plan de Atención de Enfermería
adolescente con alteración fisiológica cardíaca.
derivadas de las alteraciones en eliminación e intercambio: función
urinaria.
-Identifica signos - síntomas y realiza correlación
clínica en el niño y adolescente con alteración en
eliminación e intercambio: función urinaria.
alteración de eliminación e intercambio: función
urinaria.
-Realiza Plan de Atención de Enfermería
adolescente con alteración de eliminación e
intercambio: función urinaria.

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derivadas de las alteraciones en actividad – reposo:
Actividad/Ejercicio.
-Identifica signos - síntomas y realiza correlación
clínica en el niño y adolescente con alteración en
actividad-reposo: Actividad/Ejercicio.
- Realiza Plan de Atención de Enfermería
adolescente con alteración en actividad-reposo:
Actividad / Ejercicio.
derivadas Actividad/Reposo: Respuestas
Cardiovasculares/pulmonares.
-Identifica necesidades de reanimación y aplica
correctamente el protocolo de reanimación
cardiopulmonar pediátrica básica y avanzada.
-Reconoce los fármacos utilizados en
Reanimación Cardiopulmonar Avanzada.
5. CONTENIDOS DE LA ACTIVIDAD ACADÉMICA
Unidad: Módulo - Temática Unidades de aprendizaje: Temas
Cuidado Holístico de Enfermería en alteraciones
de promoción de la salud/seguridad/protección:
Del Entorno: Poblaciones
Diagnósticos de Enfermería:
 Salud Deficiente de la Comunidad (00215)
 Gestión Ineficaz de la Propia Salud
(00078)
 Riesgo de Contaminación ( 00180)
 Riesgo de Intoxicación ( 00037)
-Salud Deficiente de la Comunidad R/C Escasez de recursos M/P
Situación en Salud del Niño y Adolescente en la región, el país y
el mundo.
-Gestión ineficaz de la propia salud R/C Complejidad del sistema
sanitario M/P Niño Hospitalizado – Risaterapia.
- Gestión ineficaz de la propia salud R/C Déficit de conocimientos
M/P Comunicación – Características del enfermero(a) en el
cuidado del Infante y el Adolescente.
- Riesgo de Contaminación, Riesgo de Intoxicación R/C
Contaminación del Agua y los Alimentos, la Salud y los químicos,
conocimientos deficientes M/P Enfoque Ambiental de la Infancia.
de confort: Valoración: Física – Dolor
 Dolor agudo (00132)
 Dolor crónico ( 00133)
 Disconfort (00214)
-Valoración Física del niño y del adolescente
-Valoración del dolor en el niño y el adolescente: medidas
antropométricas, signos vitales, valoración neurológica.
Dolor agudo R/C Agentes lesivos.
Dolor Crónico R/C Incapacidad física crónica, Incapacidad
psicosocial crónica.
Disconfort R/C Síntomas relacionados con la enfermedad,
estímulos ambientales nocivos.
de promoción de la salud/nutrición/percepción/
cognición/actividad/reposo: Neurocognición y
Neurodesarrollo
 Mantenimiento ineficaz de la salud
(00099)
 Deterioro de la movilidad física ( 00085)
 Deterioro de la deglución (00103)
 Conocimientos deficientes (00126)
 Disposición para mejorar los
-Taller Neurodesarrollo
-Introducción y conceptos fundamentales del desarrollo embrionario
de los sentidos (auditivo, visual, táctil, olfatorio).
- Mantenimiento ineficaz de la salud R/C Falta de habilidades
motoras finas, falta de habilidades motoras gruesas, habilidades
para la comunicación deficientes M/P Desarrollo motor típico.
-Deterioro de la movilidad física R/C Deterioro cognitivo, rigidez
articular, contracturas, disminución de la fuerza muscular, falta de
uso M/P Desarrollo motor atípico.

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conocimientos (00161)
 Riesgo de perfusión tisular cerebral
ineficaz (00201)
-Convulsión febril
-Meningitis
Deterioro de la deglución R/C Presencia de hipotonía significativa,
dificultad en el desarrollo, antecedentes de alimentación por sonda,
parálisis cerebral, retraso en el desarrollo, reflujo gastroesofágico,
traumatismo craneal.
Riesgo de perfusión tisular cerebral ineficaz R/C Tumor cerebral,
traumatismo cerebral.
Conocimientos deficientes R/C Poca familiaridad con los recursos
para obtener la información.
Disposición para mejorar los conocimientos R/C Expresa interés en
el aprendizaje.
La Atención Integrada a las Enfermedades
Prevalentes de la Infancia ( AIEPI) y el
Proceso de Enfermería:
 Evaluar al niño(a) enfermo
 Clasificar la enfermedad
 Identificar el tratamiento
 Tratar al niño(a)
 Aconsejar a la madre
 Proporcionar atención de seguimiento.
-Historia Clínica en AIEPI Clínico.
-Etapas para elaborar procesos de Enfermería en AIEPI.
Proceso de Enfermería en AIEPI para la Niña y
Niño de 2 meses a 5 Años de Edad:
 Protección Ineficaz ( 00043)
 Retraso en el crecimiento y desarrollo
( 00111)
 Desequilibrio nutricional: ingesta inferior a
las necesidades (00002)
 Desequilibrio nutricional: ingesta superior
a las necesidades (00001)
 Patrón de alimentación ineficaz del
lactante (00107)
 Riesgo de desequilibrio de volumen de
líquidos (00025)
 Riesgo de desequilibrio electrolítico
(00195)
 Deterioro del intercambio de gases
(00030)
 Limpieza ineficaz de las vías áreas
(00031)
 Patrón respiratorio ineficaz (00032)
 Diarrea (00013)
 Motilidad gastrointestinal disfuncional
(00196)
-Evaluar y clasificar al niño o niña de 2 meses a 5 años de edad.
-Signos de Peligro en General.
-Evaluar si tiene tos o dificultad respiratoria. (Bronquiolitis,
Neumonía, asma, otitis media aguda, mastoiditis,
faringoamigdalitis, celulitis facial, enfermedad bucal grave).
Deterioro del intercambio de gases R/C Cambios de la membrana
alveolocapilar, Desequilibrio en la ventilación-perfusión.
Limpieza ineficaz de las vías áreas R/C Mucosidad excesiva,
retención de las secreciones, secreciones en los bronquios, asma,
infección
Patrón respiratorio ineficaz R/C Ansiedad, fatiga, hiperventilación.
-Evaluar si tiene Diarrea, Disentería (deshidratación, líquidos y
electrolitos, equilibrio acido – base, Principales soluciones
utilizadas en Pediatría, control de líquidos).
- Vólvulos Intestinales
-Intususcepción
-Manejo de Colostomías e ileostomías.
Diarrea R/C Procesos infecciosos, malabsorción, parásitos,
inflamación, ansiedad, alimentación por sonda, contaminantes
Motilidad gastrointestinal disfuncional R/C Cirugía, malnutrición,
intolerancia alimentaria.
Riesgo de desequilibrio de volumen de líquidos R/C Cirugía
abdominal, obstrucción intestinal, sepsis.
Riesgo de desequilibrio electrolítico R/C Desequilibrio de líquidos,

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diarrea, exceso del volumen de líquidos.
-Evaluar si tiene fiebre (malaria, dengue, enfermedad febril de
riesgo alto)
-Evaluar si tiene vomito
-Evaluar el crecimiento del niño (desnutrición, Tablas, IMC,
problemas del crecimiento, vacunación, anemia, alimentación
complementaria, maltrato).
Protección ineficaz R/C Perfiles hematológicos anormales, nutrición
inadecuada.
Retraso en el crecimiento y desarrollo R/C Deficiencias de
estimulación, cuidadores inapropiados, deficiencias ambientales.
Desequilibrio nutricional: ingesta inferior a las necesidades R/C
Factores biológicos, recursos económicos insuficientes
Desequilibrio nutricional: ingesta superior a las necesidades R/C
Aporte excesivo en relación con las necesidades metabólicas,
aporte excesivo con relación a la actividad física.
Patrón de alimentación ineficaz del lactante R/C Deterioro
neurológico, dieta absoluta prolongada.
Cuidado Holístico de Enfermería en
Actividad/Reposo: Respuestas
Diagnósticos de Enfermería::
 Disminución del gasto cardiaco (00029)
ineficaz (00201)
 Perfusión tisular periférica ineficaz
(00204)
 Deterioro de la ventilación espontánea
(00033)
-Cardiopatías Congénitas
-Pericarditis
-Miocarditis
-Endocarditis
-Fiebre Reumática
-Enfermedad de Kawasaki
Disminución del gasto cardiaco R/C Alteración de la poscarga,
alteración de la precarga, alteración de la contractilidad, alteración
del volumen de eyección.
Riesgo de perfusión tisular cerebral ineficaz R/C Hipertensión,
prótesis valvular mecánica, endocarditis infecciosa, miocardiopatía
dilatada.
Perfusión tisular periférica ineficaz R/C Hipertensión, conocimientos
deficientes sobre el proceso de la enfermedad.
Patrón respiratorio ineficaz R/C Fatiga de los músculos accesorios,
hiperventilación.
Deterioro de la ventilación espontánea R/C Factores metabólicos,
fatiga de los músculos respiratorios.
Cuidado Holístico de Enfermería de las
Alteraciones de Eliminación e Intercambio:
Función Urinaria.
 Deterioro de la eliminación urinaria
(00016)
Alteraciones Urinarias en la Infancia
-Infección de Vías Urinarias
-Reflujo Vesiculoureteral
-Glomerulonefritis
-Pielonefritis
-Síndrome Nefrótico
-Síndrome Nefrítico
Deterioro de la eliminación urinaria R/C Obstrucción anatómica,
multicausalidad, infección del tracto urinario.

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Cuidado Holístico de Enfermería de las
Alteraciones de Actividad-Reposo:
Actividad/Ejercicio.
 Deterioro de la ambulación (00088)
Malformaciones Congénitas:
-Pie zambo, pie equino varo, pie plano, genuvalgo, genuvaro.
-Malformaciones de Columna Vertebral: Cifosis, lordosis, escoliosis
-Luxación Congénita de Cadera
Deterioro de la ambulación R/C Miedo a las caídas, deterioro del
equilibrio, dolor.
Cuidado Holístico de Enfermería en
Actividad/Reposo: Respuestas
 Disminución del gasto cardiaco (00029)
ineficaz (00201)
 Perfusión tisular periférica ineficaz
(00204)
 Deterioro de la ventilación espontánea
(00033)
Reanimación cardiopulmonar pediátrica básica y avanzada:
taller teórico-practico
6. DESARROLLO DEL PLAN DE CLASE
Unidad de enseñanza Tiempo
para el
desarrollo
Descripción de la actividad de
aprendizaje- contenidos
Recursos que
utilizará
Evaluación
del proceso
Cuidado Holístico de
Enfermería en alteraciones
de promoción de la
salud/seguridad/protección
: Del Entorno: Poblaciones
13 h A.D.
23 h A.A.
-Revisar Blog del Curso
cuidadoholisticoenlainfancia.blogspot
.com
- Clase magistral: - Situación en Salud
del Niño y Adolescente en la
región, el país y el mundo.
- Enfoque Ambiental de la Infancia.
-Lectura: Niño Hospitalizado –
Risaterapia. Comunicación –
Características del enfermero(a) en el
cuidado del Infante y el Adolescente.
-Realizar resumen de artículo
científico. Enfoque Ambiental en la
Infancia. Revisión de artículo científico.
-Resumen.
- Revisión de
artículo
científico
-Película
-Capacidad de
crítica y
análisis.
-Calidad de
Resumen.
-Quiz.
- Búsqueda de
información en
las bases de
datos de
Enfermería.
-Participación
en clase.
de confort: Valoración:
Física – Dolor
5 h A.D
5 h A.A
-Taller. Medidas antropométricas,
signos vitales, valoración neurológica.
-Casos clínicos
-Taller.
-Videos.
-Capacidad de
Síntesis.
- Quiz
-Participación
en clase.
de promoción de la
salud/nutrición/percepción/
cognición/actividad/reposo
10 h A.D.
5 h A.A
-Clase Magistral.
-Taller
-Casos clínicos
- Práctica de Campo.
-Taller.
-Casos clínicos.
- Capacidad
de Síntesis.
-Quiz.
-Participación

12
: Neurocognición y
Neurodesarrollo
en clase.
La Atención Integrada a las
Enfermedades
Prevalentes de la Infancia
(AIEPI) y el
Proceso de Enfermería:
13 h A.D
9 h A.A
-Taller
-Casos clínicos
-Taller
-Casos Clínicos
Capacidad de
Síntesis.
-Quiz.
-Participación
en clase.
Proceso de Enfermería en
AIEPI para la Niña y Niño
de 2 meses a 5 Años de
Edad:
13 h A.D
10 h A.A
-Taller
-Casos clínicos
Clase Magistral.
-Taller: Principales Cálculos y
Soluciones en Pediatría. (TEMA).
-Taller: Diarrea (TEMA).
-Taller.
-Casos clínicos.
- Capacidad
de Síntesis.
-Quiz.
-Participación
en clase.
Enfermería en
Actividad/Reposo:
Respuestas
Cardiovasculares/pulmona
res.
10 h A.D
12 h A.A
-Clase Magistral.
-Resumen de Artículo Científico.
-Correlación Clínica.
-Revisión de Artículo Científico.
-Resumen.
-Revisión de
artículo
científico.
-Capacidad de
crítica y
análisis.
-Calidad de
Resumen.
-Quiz.
- Búsqueda de
información en
las bases de
datos de
Enfermería.
-Participación
en clase.
Enfermería de las
Alteraciones de
Eliminación e Intercambio:
Función Urinaria. 10 h A.D.
12 h A.A.
-Taller
-Casos Clínicos
-Taller.
-Casos clínicos.
-Quiz
-Capacidad de
síntesis.
-Participación
en clase.
Enfermería de las
Alteraciones de
Actividad-Reposo:
Actividad/Ejercicio
10 h A.D
12 h A.A
- Cámara Gesellt (Juego de Roles). -Ejercicios
Aplicativos.
- Participación
en Cámara
Gesellt.
-Quiz
-Participación
en clase
Cuidado Holístico de 10 h A.D -Pretest y -Participación

13
Enfermería en
Actividad/Reposo:
Respuestas
Cardiovasculares/pulmona
res.
10 h A.A -Talleres Postest. en los talleres.
-Quiz
7. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
7.1. Para el desarrollo personal y de pensamiento:
Realización de síntesis de artículos científicos (Resumen).
7.2. Para facilitar el aprendizaje y desarrollo de habilidades.
Desarrollo de Talleres.
Desarrollo de Pre-test.
Desarrollo de la estrategia juego de roles en Cámara Gesellt.
Utilización de la estrategia TEMA.
7.3.En relación con el núcleo integrador:
Desarrollo del Proceso de Enfermería PAE. (Correlación Clínica).
Discusión en clase del Cuidado de Enfermería Holístico y presentación de diferentes situaciones reales (Estudio de
casos) para discusión y análisis.
8. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Y REGISTRO DE RESULTADOS
8.1 Evaluar
Primera Cohorte 50%
Primer examen 15% Semana 5.
Segundo examen 15% Semana 10.
Qüices: 20%
Asistencia a clases, puntualidad y participación: 15%
Resúmenes, cámara Gesell, Talleres:
Seminarios: Los temas: (Cáncer en la Niñez (AIEPI) - (Lisis Tumoral), Hemofilia y Diabetes infantil (AIEPI),
Tuberculosis en la Infancia (AIEPI), Epilepsia (AIEPI), Serán presentados en forma integral manejando la fisiopatología
(mapa conceptual) : 15%
Reporte de Caso Clínico 20%
8.2. Calificar
8.3. Registro: En el Sistema Cosmos.
9. RECURSOS
9.1. Bibliografía básica Ubicación Biblioteca Campus el Bosque

14
Identificación del recurso
Burns, Catherine E., ed. Pediatric primary care 618.92 / P371 2010 SaludSalud( 1/ 0)
Fernández Díaz, Patricia Manual de enfermería neonatal 610.7362 / F363 2009 Salud Salud( 1/ 1)
Nascimento Tamez, Raquel Enfermería en la unidad de cuidados intensivos neonatal 610.7361 / N244 2008
Salud Salud( 1/ 0)
Wilson, David Manual de enfermería pediátrica de Wong 610.7362 / W747 2008 Salud Salud( 1/ 1)
Jiménez Aguilar, Rosalinda Farmacología en pediatría para enfermeras 615.1 / J61 2005 Salud Salud( 2/ 0)
Aguilar Cordero, María José Tratado de enfermería infantil 610.7362 / A283 2003 Salud Salud( 1/ 0)
Chaure López, Isabel Enfermería pediátrica 610.7362 / CH496 2001 Salud Salud( 1/ 1)
Galán de Valdivieso, Elsa Guía para la valoración del estado de salud del niño 610.7362 / G146 1985
Biblio( 1/ 0)
CLINICAS PEDIATRICAS DE NORTEAMERICA. Salud Infantil y Medio Ambiente.
9.1. Bibliografía Complementaria; Ubicación Bases de Datos
En EBSCO HOST ( Base de Datos de la Universidad). Publicación Académica.
1. INTERNATIONAL COLLABORATION IN PEDIATRIC NURSING: MUTUAL LEARNING SUCCESS
By: Metcalfe, Sharon Elizabeth. Creative Nursing, 2010, Vol. 16 Issue 1, p8-12, 5p; DOI: 10.1891/1078-4535.16.1.8;
Reading Level (Lexile): 1230 Especialidades: GREAT Britain; UNITED States; NURSING; CHILDREN -- Hospitals;
NURSING schools; NURSES.
2. A RANDOMIZED TRIAL OF A NURSING TO PROMOTE THE ADJUSTMENT OF CHILDREN WITH CHRONIC
PHYSICAL DISORDERS
By: Pless, Ivan Barry; Freeley, Nancy. Pediatrics, Jul94, Vol. 94 Issue 1, p70, 6p, 5 Charts; Reading Level (Lexile): 1260
Especialidades: PEDIATRIC nursing; PEDIATRICS -- Psychosomatic aspects.
3. CARING FOR AN UNDERSERVED POPULATION: HELPING PEDIATRIC PATIENTS WITH DISABILITIES
TRANSITION TO ADULTHOOD
By: Milbrath, Christine. Creative Nursing, 2008, Vol. 14 Issue 2, p66-69, 4p; DOI: 10.1891/1078-4535.14.2.66; Reading
Level (Lexile): 1280. Especialidades: NURSES; CHILDREN -- Diseases; COMMUNITY health nursing; OLDER people
with disabilities; MEDICAL personnel.
4. YOUR GUIDE TO PEDIATRIC DRUG ADMINISTRATION
By: Byington, Kathleen C.. Nursing, Aug91, Vol. 21 Issue 8, p82-92, 6p, 1 Chart Especialidades: DRUGS -- Administration;
PEDIATRIC nursing; DRUGS – Dosage.
En PROQUEST ( Base de Datos de la Universidad). Publicación Académica.
5. REFERENCE GROUP SET UP FOR NURSES WHO TREAT CHILDREN
Emergency Care Association seeks ‘electronic alliance’ to improve professional access to expert opinion. Endress,
Friederike. Emergency Nurse 19. 5 (Sep 2011): 4.
9.2. Bibliografía Básica
GUÍAS DE PEDIATRÍA PRÁCTICAS BASADAS EN LA EVIDENCIA, S, UCRÓS, A, CAICEDO, G.LLANO Editorial
Médica Panamericana, Sexta Edición febrero 2008
PEDIATRIA DIAGNOSTICO Y TRATAMIENTO, HOSPITAL PEDIATRICO UNIVERSITARIO DE LA MISERICORDIA,
Editorial Presencia Ltda. Bogotá.
WHALLEY WONG, L. (2006) .Tratado de Enfermería Pediátrica. 4ta ed. España: McGraw-Hill Interamericana.
SHULTE E. Price D, Rowen S. (2002). Enfermería Pediátrica de Thompson. 8va ed., México: McGraw-Hill. México.
MARTINEZ Y MARTINEZ R. (2009). Salud y Enfermedad del Niño y del Adolescente. 6ta ed. México: Editorial Salvat.
PAPALIAE, D. Wenkas, S., Duskin, R. (2005). Desarrollo Humano. 9na ed. México: McGraw-Hill Interamericana.

15
JOHNSON M. (2002). Diagnóstico enfermeros, resultados e intervenciones. Interrelaciones NANDA, NOC y NIC. España:
HarcourtMosby
Whaechter E. (2002) Enfermería Pediátrica. 10ma. ed. México: McGraw-Hill.
WHALEY, L. Wong, D. (1993) Tratado de enfermería pediátrica. Ed. Interamericano: McGraw-Hill. ISBN. 8476158807,
9788476158807.
WHETSELL, M. (2002). Enfermería pediátrica. Biblioteca de enfermería. McGraw-Hill.
Muscari M.- (1999). Enfermería Pediátrica. 2da ed. México: McGraw-Hill.
CARDIOLOGIA Y CIRUGIA CARDIOVASCULAR PEDIATRICA. Víctor Raúl Castillo, Álvaro Eduardo Durán. Punto
Aparte. FCV. 2005.
MANUAL DE ATENCION INTEGRADA A LAS ENFERMEDADES PREVALENTES DE LA INFANCIA. OPS. OMS. 2010
ASISTENCIA PEDIATRICA PREHOSPITALARIA. Markenson. Primera Edición. 2007.
ENFERMERIA DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE. María Dolores Ruiz González, María Rosa Martínez. 2003.
GUIA DE INTERVENCION RAPIDA EN ENFERMERIA PEDIATRICA. Asociación Española de Enfermería de la Infancia.
Morales, García. 2003.
9.3. Audiovisuales Ubicación
9.4. Enlaces en internet
PRINCIPALES BASES DE DATOS
Mundiales:
- Pubmed www.pubmed.com
- EMBASE http://embase.com
- Ovid http://gateway.ovid.com
- Ebsco http://search.ebscohost.com/
- HINARI http://www.who.int/hinari/en/index html
- Cochrane www.cochrane.bireme.br
Hispanoamericanas:
- Scielo http://scielo.org
- LILACS www.bvsalud.org
- Publindex www.scienti.colciencias.gov.co
-CINAHL: http://www.cinahl.com.
-CUIDEN: http://www.doc6.es/index/
-BDIE: http://bdie.isciii.es/
-CUIDATGE: http://teledoc.urv.es/cuidatge/
Existen también bases de datos que ayuda a la localización de información sistematizada.
Abad (2003) recomienda como fuentes de información revistas basadas en la evidencia:
• ACP Journal Club: http://www.acpjc.org/
• Evidence Based Nursing: http://ebn.bmj.com/
• Best Evidence; Evidence Based Medicine: http://ebm.bmj.com/
www.aepap.org/
www.aibarra.org/
www.aibarra.org/Enlaces/enlaces
www.enferpro.com
www.unicef.org/spanish
www.enfermeriapediatrica.com
9.5. Software
9.6. Bases de datos
Identificación del recurso:
Las bases disponibles en la Universidad Autónoma de Bucaramanga.

16
OVID
PROQUEST
EBSCO
REVISTA VIRTUAL PRO
E- LIBRO.
9.7. Otros (¿Cuáles?)
10. ALGUNAS OBSERVACIONES NECESARIAS PARA EL CUMPLIMIENTO DE LA GUÍA
El estudiante conoce esta Guía desde el primer contacto con el docente, en la Inducción al Curso. Con anticipación el
estudiante conoce los compromisos que adquiere en el curso de Cuidado Holístico al Niño y al Adolescente y debe
responsablemente hacer entrega de los trabajos en las fechas que se estipulen en mutuo acuerdo con el docente. Se
recomienda al estudiante tener esta guía impresa y organizar su trabajo basado en el desarrollo de la temática, paso a
paso como aquí se muestra.
http://www.slideshare.net/Pavqui/cuidado-de-enfermera-en-la-enfermedades-prevalentes-de-la-infancia-aiepi-1-4824306
Kattryn Barnard
http://es.scribd.com/doc/69277250/OPS-Aiepi-en-Enfermeria-Manual-Clinico

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