Archivo power point

1. TREBALLAR PER TALLERS
Mireia CariñenaMireia Cariñena Sandra GomarSandra Gomar Alicia PeiróAlicia Peiró Bea VerdeguerBea Verdeguer

2. ¿QUÈ ÉS UN TALLER?

3. FUNCIONAMENT GENERAL DELS
TALLERS
• Escriptura i reescriptura  INDIVIDUAL
• Fases de Temporalització  GRUP
PASOS A SEGUIR:
o Anàlisi del context
o Estructura del text elegit
o Revisar coherència
o Revisar i corregir ortografia

4. BASES D’UN TALLER

6. REESCRIPTURES: ESCRIURE ÉS UN
TREBALL
• Treball de reescripturaTreball de reescriptura Enregistra els avanços
del seu aprenentatge
• Parlem de reescriptura NO de recópia
» Aprofundiment del treball d’elaboració del text (Etapa
d’encaix)
» Parcials  referent a un nivel d’anàlisi d’una part del text
• Tindre ben delimitats els objectius dominants
de cada etapa.

7. NARRACIONS (CIÈNCIA – FICCIÓ)
Taller basat en la creació de narracions de Ciència –
Ficció.
La narració posa en joc el funcionaent poètic de la
llengua.
¿Per què narració i no novela?
NARRACIÓ NOVEL·LA
- Relats Breus - Treballs de redacció
llargs
- Escriptura Individual - Generalment

8. NARRACIONS (CIÈNCIA – FICCIÓ)
Ciència –
Ficció té que
ser abordada
des d’un punt
de vista
literàri.
Descobriràn el poder
de crear un món per
mitjà de les paraules.
Reconeixeràn la
estructura i
dinàmica del relat

9. SITUACIONS FAVORABLES
 Ambients adequats  Contacte històries
d’anticipació
Biblioteca Municipal
Biblioteca d’Aula

10. PROCÉS SEGUIT EN UNA CLASSE

12. ANÀLISI COL·LECTIVA DE LES CARACTERÍSTIQUES
D’AQUEST TIPUS DE TEXT
Estructuració del text a partir de:

13. ANÀLISI COL·LECTIVA DE LES CARACTERÍSTIQUES
D’AQUEST TIPUS DE TEXT
Esquema quinari  Treball d’anàlisi on s’elabora
l’esquema de l’estructura d’un text.Eina insubstituïble i de vocació múltiple.
Esquema de l’estructura si és
primordial
Completen eficaçment la caixa
d’eines de l’alumne “escriptor”.

14. Document 2. Eina per fabricar una narració de ciència - ficció

15. REALITZACIÓ DEL TEXT
PLANIFICACIÓ
Organització del treball tenint en compte la tria ja efectuada pel que fa a:
-Les respostes a: Qui? On? Quan? Què? Com? Per què?
-L’esquema quinaro  la trama dels esdeveniments o guió.
-La caracterització física i moral dels personatges.
Reemmarcament (al llarg de la producció)
TEXTUALITZACIÓ REVISIÓ
Cada nen produeix un primer escrit parcial
Reescriptures parcials
Seguiment per etapes de la tasca
d’escriptura que ens durà a la producció
final.
Relectura crítica per part d’un o de
diversos companys.
Relectura per part de l’alumne amb l’ajuda
dels estris elaborats en el curs de l’anlàlisi
i/o amb els elaborats pel mestre

16. TREBALLS SOBRE ELS ASPECTES CARACTERÍSTICS
DELS RELATS: EL TEMPS DELS VERBS
Utilització coherent dels verbs.
SI NO NO SEMPRE
El text és una narració
i els temps verbals són
ben triats
L’imperfet indica el
segon terme
El perfet exposa les
accions del primer pla
Els altres temps del
passat ens donen
indicacions sobre la
cronologia de les
accions
Quan els personatges

17. ELS SUBSTITUTS

18. NOVEL·LA PIERE PELOT “LES LEGENDES DE LA TERRE”

19. CONNECTORS

20. EL DIÀLEG
Localització dels diàlegs en base a la situació i a la
puntuació.
El diàleg dins de les narracions  Funciona com
un pla de detall d’una acció amb el seu sistema de
temps i modes verbals.

21. QUADRE DE RECAPITULACIÓ DE LES EINES CONSTRUÏDES
EN EL CURS D’UN TALLER DE NARRACIÓ
NIVELL D’ANÀLISI EINES ELABORADES
Projecte d’escriptura
Superestructura
Lingüística del text:
-Sistema dels temps verbals i
adverbis
-Substituts
-Connectors
-Diàlegs
-Verbs introducyoris i conclusius dels
diàlegs
-Coherència narrativa i psicològica.
Pla de treball
Esquema quinari. Qüestionaris i
“graelles” de relectura i reescriptura
-Fitxers i manipulació dels habituals
-Catàlegs, inventaris classificats
-Resum de característiques
-Esquema d’ordenació. Catàleg,
inventari
-Quadre, fitxes dels personatges i
dels llocs
-Esquema quinari
Lingüística de la frase Habituals

22. CONCLUSIONS

23. Sergi, primer
esbós

24. Sergi, producció
final

25. ¡ GRÀCIES PER LA
VOSTRA ATENCIÓ !

26. Tria la resposta correcta
• L’objectiu principal d’un taller es:
A. Fomentar la participació en la construcció
de les competències.
B.Crear individualització en la construcció
de les competències.
C.Fomentar la cooperació en la construcció
de les competències.

27. • El procés de lectura i reescriptura es:
A.Individual
B.Col·lectiu

28. • Aquesta experiència de treballar per
tallers es basa principalment en:
A.Treballar els contes
B.Treballar la poesia
C.Treballar la narració
D.Treballar la novel·la

29. • Què es un esquema quinari?:
A.Es basa en la creació de narracions de
ciència ficció
B.Té contacte amb històries d’anticipació
C.És l’esbós de l’anàlisi on s’elabora
l’esquema de l’estructura d’un text

30. • Quina tècnica registrava els avanços de
l’aprenentatge dels xiquets/es?
A.Taller de reescriptura
B.Taller de recòpia
C.Reemmarcament

31. • Quin és el procés seguit en una classe?
A.Buscar la definició del tema a tractar en el
diccionari, reflexió prèvia sobre el tema
tractat, fitxa.
B.Reflexió prèvia sobre el tema tractat,
buscar la definició del tema a tractar en el
diccionari, fer la fitxa
C.Les dos són correctes