1. PROGRAMAS EDUCATIVOS EN LA ESCUELA NUEVAApuntes día: 28/02/11 Alumna: Lucía Conde Cambelo.Asignatura: Tendencias Contemporáneas en la Educación.Profesor: Daniel Rodríguez Arenas.Curso: 2 Grado en Magisterio Primaria “A”.Año académico: 2010/2011.Universidad: UCLM. Facultad de Educación de Toledo.<br />De las diferentes escuelas que hemos estudiado, en el año 1921, todos los pensadores se reúnen y constituyen La Liga Internacional de La Escuela Nueva. Enmarcamos esta serie de sucesos en el contexto histórico de la crisis de los años 20, a finales de la Primera Guerra Mundial, Siglo de Oro de las Ciencias.<br />Establecen una serie de principios básicos a los que cualquier pedagogo debe atenerse para poner en marcha un proyecto educativo en una escuela.<br />Estos principios son los siguientes:<br />-Se habla, siempre, de escuela pública. Eso no significa que las escuelas privadas regentadas por órdenes religiosas, no acojan estos principios. Pero ellos se refieren más concretamente a la pública.<br />-La escuela debe ser un laboratorio de educación experimental.<br />-Se fomenta el trabajo libre y en equipo.<br />-Se distribuye a los alumnos en grupos. Hasta este tiempo eran escuelas graduadas o unitarias, es decir, un sólo maestro tiene en clase a niños de diferentes edades de la etapa de primaria.<br />-Las escuelas públicas deben estar cerca de las ciudades. Las escuelas públicas deben ser semi-internados.<br />-Se potencia la coeducación. Las clases deben ser mixtas y de diferentes clases sociales.<br />-Se desarrolla la actividad física. quot;
Mens sana in corpore sanoquot;
.<br />-Se introduce el juego como gran estrategia educativa, como elemento pedagógico.<br />-Introduce los deportes.<br />-Se deben realizar excursiones, campamentos, actividades, visitas a museos, colonias de verano...Consideran que son imprescindibles a la hora de educar.<br />-Se concede especial importancia a los trabajos manuales(Costura, cocina,...)Todo se relizaba de manera muy práctica. La desventaja de esto era que suponía unos costes muy elevados.<br />-Se introduce la conciencia moral y los derechos cívicos.<br />-Se deben gestionar de forma correcta los premios y castigos ya que esto puede crear una excesiva competitividad llegando a ocasionar graves conflictos entre alumnos.<br />-Se rechazaba el excesivo formalismo que existía en las aulas.<br />-Rechazan el intelectualismo por sí mismo.<br />-Rechazan el alejamiento de la vida. La escuela no pueda estar separada de la vida diaria. Pretenden que la enseñanza tenga que ver con las actividades del día a día, lo que hoy conocemos como aprendizaje significativo.<br />-Se centra en las necesidades reales que el niño tiene.<br />-Defienden el Paidocentrismo. El centro de la educación es el niño. Considera que todo en la escuela gira en torno al niño.<br />-Defendían el lema: quot;
Learning for doingquot;
: quot;
Aprendemos haciendoquot;
.<br />-Se defiende el respeto a la individualidad.<br />-La escuela debe girar en torno a los intereses del niño y eso implica flexibilidad y adaptación en torno a la escuela, el currículo y el alumno.<br />-Los intereses deben ser el centro organizador de los contenidos. El promotor de los llamados centros de interés fueron ideados por Decroly.<br />-Libertad.<br />-Autonomía.<br />-Autoactividad.<br />-Globalización. Los contenidos no están secuenciados por bloques, sino que se cuida el resultado global. Se enseña un mismo tema desde diferentes asignaturas.<br />-Individualización. Durante mucho tiempo se consideró que todos los chicos tenían que estar todos a la vez aprendiendo la misma cosa y de la misma manera. Actualmente es prácticamente imposible. Hay que enseñar en grupos, en equipos, pero debemos realizar una educación individualizada.<br />-Defendían la tutorización.<br />-La socializaciónn.<br />-La autoeducación.<br />
