1. Elisa de las
Fuentes Gutiérrez
Beatriz Gómez
Cabello
Matías González
Carreira
Laura García
López
LOS INCREIBLES
Marcos García
Moneo

2. 






1. Definición de aprendizaje cooperativo…………………… 3
2. Nuestro plan de equipo ………………………… …………... 4
3. Organización del trabajo cooperativo en el aula………. 8
3.1 Distribución de los alumnos en equipos……………… 8
3.2 Distribución del mobiliario de la clase………………... 9
3.3 Filosofía inclusiva…………………………………………..10
3.4 Organización interna del equipo………………………10
3.5 Celebraciones……………………………………………..11
4. Nuestra tarea ……………………………………………………12
4.1 Primera Sesión: Sumar ……………………………………13
4.2 Segunda Sesión: Restar ………………………………….14
4.3 Tercera Sesión: Multiplicar ………………………………15
4.4 Cuarta Sesión: Yincana ………………………………….17
5. Técnicas del aprendizaje cooperativo …………………….21
6. Conclusión ………………………………………………………23
7. Bibliografía ………………………………………………………..24

3. 1. EL APRENDIZAJE COOPERATIVO
• Inculcar a los alumnos habilidades para enseñarles
a trabajar en equipo
• Actividades diseñadas expresamente para ello
• Debe ser un contenido más del currículo

4. 2 .NUESTRO PLAN DE EQUIPO
NOMBRE Y APELLIDOS
Beatriz Gómez Cabello
Elisa de las Fuentes Gutiérrez
Laura García López
Marcos García Moneo
Matías Benjamín González
Carreira
RESPONSABILIDAD DENTRO DEL EQUIPO
Encargada de redactar todos los trabajos
-Revisión ortográfica
-Mejorar la expresión
Redactar el diario de clase
-Anotar el trabajo del equipo
-Reflexionar sobre ello
Encargada del mantenimiento del Blog
-Subir documentos a la página
-Modificar el diseño de la página
Organizador y supervisor de tareas
-Revisión de asistencia
-Control de la implicación de los integrantes
Diseño gráfico y ofimática
-Elaboración del PowerPoint
-Control del diseño de los trabajos realizados

6. TAREA
Decisión del nombre
del grupo
Creación del blog
Creación del logo
Lectura individual
guía de aprendizaje
cooperativo.
Elaboración de plan
de equipo
Preparación de la
guía propia.
Elección del tema de
la actividad
Elección de las
técnicas a utilizar
Preparación de la
guía propia.
Desarrollar las
actividades
Preparación del
material
Preparación del
material
Preparación del
Material
Preparación del
material
Realización del word
Elaboración del
power point
HORAS QUE
QUEREMOS DEDICAR
10 minutos
HORAS QUE NOS HA
LLEVADO
30 minutos
NOMBRE Y
APELLIDOS
Todos
2 horas
30 minutos
30 minutos
2horas
30 minutos
30 minutos
Elisa
Todos
45 minutos
1 hora
Todos
1 hora
1 hora 30 minutos
Todos
15 minutos
30 minutos
Todos
10 minutos
10 minutos
Todos
1 hora
1 hora 30 minutos
Todos
1 hora
1 hora
Todos
30 minutos
1 hora
Beatriz y Elisa
1 hora
1 hora
Laura
30 minutos
30 minutos
Marcos
1 hora
1 hora
Matías
2 horas
2 horas
2 horas
3 horas

7. Distribución de los alumnos en equipos
•Equipos de base:
- Son equipos permanentes.
- Son heterogéneos.
- Se componen de cuatro a cinco alumnos.
•Equipos esporádicos:
- Son equipos que duran una única sesión.
- Pueden ser homogéneos o heterogéneos.
- Se componen como mínimo de dos o tres alumnos y como máximo de seis a ocho.
•Equipos de expertos:
- Un miembro de cada grupo se especializa en un conocimiento
- Ese experto transmite los conocimientos adquiridos a los miembros de su equipo y
ellos le transmiten a él lo que han aprendido con otros equipos de forma rotativa.

8. Distribución del mobiliario de la clase
EQUIPO BASE:
EQUIPO DE EXPERTOS:
YINCANA:

9. FILOSOFÍA INCLUSIVA
Es importante proponer una serie de lemas o normas para nuestra clase.
Esto nos ayudará a inculcar a nuestros alumnos una serie de valores y
además, a que trabajen en equipo de la mejor manera posible.
- Todos somos iguales
- Todos participamos en nuestro equipo
- Debemos ayudar a nuestros compañeros, nadie se queda atrás
ORGANIZACIÓN INTERNA DEL EQUIPO
• CUADERNO DE EQUIPO, que se utilizará para organizar mejor las tareas.
- Composición del equipo.
- La distribución de los roles: cada miembro
ejercerá una función diferente, las cuales
serán rotativas.

10. -Plan de equipo y revisión del funcionamiento del equipo.
Cada grupo deberá realizar su propio plan de equipo
para fijar una serie de objetivos comunes que quieran
alcanzar.
Cada miembro tendrá un objetivo personal.
Para fijar estos objetivos y valorarlos es
necesario disponer de un tiempo de reflexión
y revisión del funcionamiento.
- Diario de sesiones: donde se explica lo que se ha ido realizando
en las sesiones de trabajo del equipo.
CELEBRACIONES DE EQUIPO
Sentir que se ha conseguido con éxito,
que se ha logrado lo propuesto, sentirse
valorado, respetado… Son condiciones
indispensables para reafirmar el compromiso
de aprender, las ganas de trabajar en equipo y el
autoconvencimiento de sentirse satisfecho y capaz

11. 4. NUESTRA TAREA
•Curso: 2º de Primaria (Primer ciclo de Educación Primaria )
•Área: Matemáticas.
•Número de alumnos: 25 alumnos (5 grupos de 5 alumnos)
•Sesiones: 1. La suma, 2. La resta y 3. La multiplicación. (duración: 1h 30
min)
4. Yincana (duración: 2 horas)
•Técnicas a trabajar: tutoría entre iguales y TGT (“Teams - Games
Tournaments”).
•Equipos que se van a formar: equipos
base para las sesiones 1,3 y 4 y equipos
esporádicos para la sesión 2.
•Distribución del aula: siempre en diagonal
y para la técnica TGT en horizontal.

12. LA SUMA (1ª Sesión)
• Formación de 5 equipos base heterogéneos de 5 alumnos cada equipo.
• Formación de parejas de tutores que se ayudarán entre sí
• Distribución de las mesas del aula en
diagonal.
• Comprobación de los conocimientos
previos de los alumnos mediante una
ficha, para llevar a cabo un aprendizaje
significativo
• Explicación de la suma
• Realización de actividad con fichas de dominó y ficha donde realizarán
operaciones.
• Los tutores se encargarán de ayudarse mutuamente, siempre se
informarán de los errores y nunca solucionarán el ejercicio de su
compañero.

13. Conocimientos previos
Afianzar conocimientos
Practica del cálculo

14. LA RESTA (2ª Sesión)
• Agrupación de los alumnos en equipos esporádicos (por parejas de
tutores como en la sesión anterior).
• Explicación de la resta mediante fichas con ejemplos cotidianos.
• Para practicar: juego de dados, ficha de colorear y dominó de restas
• Los tutores se encargan de ayudarse
mutuamente, al ser equipos exporadicos,
favoreciendo conocer y trabajar con
nuevos compañeros.

15. LA MULTIPLICACIÓN (3ª Sesión)
• Agrupación de los alumnos en sus equipos base.
• Reparto de colores para los equipos de la yincana de la sesión 4.
• Explicación de la multiplicación, con una tabla que permitirá comprender
qué es una multiplicación y cómo se realiza
• Para practicar: Ruedas de multiplicar
• Para memorizar: Rueda de las tablas de multiplicar incompletas, que
deberán completar individualmente.
• Para trabajar el producto: puzzle por equipos. Ganador elige primer vagón.
• El punto importante es que el proceso de memorización no sea el eje sobre
el que gira el aprendizaje de la multiplicación.

16. Cuadricula para plasmar el
producto
Rueda de tablas de multiplicar
incompleta
Ruedas de multiplicaciones
Puzzle

17. YINCANA (4ª Sesión)
• Técnicas a utilizar: TGT (“Teames - Games Tournaments”)
• Agrupación de los alumnos en sus equipos base
• Temática de la yincana
REGLAS:
• Cada equipo dispondrá de un tren de juguete.
• Al superar la prueba de cada vagón recibirán una ficha de un
color.
• Todos los miembros del equipo deben realizar la prueba,
apuntando quién no la ha superado
• Rotación, todos los equipos pasarán por todas las mesas.
• Duración de cada prueba: 15 minutos (cambio de vagón)
• No se obtiene ficha si no se supera la prueba.
• Deben colaborar para conseguir las fichas
• No se compite ya que no habrá ganador ni perdedor, todos
ganan porque todos aprenden.

18. PRIMER VAGÓN
MATERIALES:
•Fichas de dominó y 5 folios para poder
realizar las operaciones matemáticas.
EL JUEGO:
1) Poner la primera ficha de dominó, sumar los números de dicha
ficha y colocar una ficha en la que en uno de sus lados tenga el
numero del resultado.
2) Se deberán colocar las 15 fichas siguiendo este mismo mecanismo,
realizando de forma correcta las operaciones necesarias.
3) El resto del equipo irá evaluando el trabajo de quien la realice en
ese momento.

19. SEGUNDO VAGÓN
MATERIALES:
•Ficha para trabajar la competencia matemática, en
concreto la resta.
EL JUEGO:
Los alumnos tendrán que comprar artículos para la
merienda con un dinero determinado; tendrán seis
artículos para elegir, y deberán restar el precio de los
artículos elegidos al dinero que poseían inicialmente.
Finalmente deberán escribir cuánto dinero les ha sobrado.
TERCER VAGÓN
MATERIALES:
•Ordenador
EL JUEGO :
Entrar en esta página web http://www.vedoque.com/juegos/granjamatematicas.html y realizar el juego de la granja matemática hasta
conseguir 45 aciertos para pasar el turno al siguiente compañero.
El juego se detendrá cuando uno de los integrantes tenga más de 5 fallos.

20. CUARTO VAGÓN
MATERIALES:
•5 problemas, que cada uno deberá resolver
correctamente
•Soluciones que facilitará el profesor
EL JUEGO:
1) Resolver los problemas correctamente y atender
a las soluciones para comprobar el resultado.
QUINTO VAGÓN
MATERIALES:
•18 fichas numéricas del 1 al 9, 2 fichas por cada número, y 3 fichas con los 3
símbolos de las operaciones dadas
EL JUEGO:
1) Se podrán en práctica la suma, resta y multiplicación.
2) Colocaremos las fichas boca abajo en 3 grupos
3) Deberán resolver correctamente 10 operaciones.

21. OTRAS TÉCNICAS
TÉCNICA TAI
• Aprendizaje cooperativo con
instrucción individualizada
• Programa común estructurado en
programas individualizados
• Si se mejora como equipo se
recompensa

22. EL ROMPECABEZAS
• Grupos heterogéneos de 4 o
5 miembros
• Tema dividido en varios
subtemas
• Los miembros que coincidan
en subtema forman equipo
de expertos
• Se vuelve al equipo base y
se transmite lo aprendido
LOS GRUPOS DE INVESTIGACION
• Dentro de un mismo tema , elección de subtema y
grupo de 3 a 5 miembros según intereses
• Planificación y desarrollo con el apoyo del profesor
• Exposición y resolución de dudas
• Evaluación conjunta

23. CONCLUSIÓN
• El aprendizaje cooperativo permite establecer relaciones
cooperativas con los demás, aprender a trabajar en equipo y
crear un plan de trabajo que refuerce su organización.
• Distribuir a los alumnos por equipos esporádicos, utilizando
técnicas supone crear un vínculo entre alumnos que no habían
trabajado juntos anteriormente
• Distribuir a los alumnos por equipos base, ayuda a los alumnos
a obtener confianza en sí mismos y en los demás.
• Con todo ello conseguimos dar a nuestros alumnos unos
valores, que trasladarán a su vida diaria y facilitarán la
capacidad de trabajar en equipo y la motivación en el aula.

24. BIBLIOGRAFÍA
• Guía del Aprendizaje Cooperativo
http://organizacioninstituciones2011.blogspot.com.es
•
www.Actiludis.com
•
www.Aprendeconalas.com
•
www.Wikisaber.es
• www.Google.es/imágenes
•
www.Vedoque.com/juegos/granja-matematicas
•
www.Elhuevodechocolate.com