1. UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO
CAMPUS DE GRAJAÚ
CURSO : LICENCIATURA INTERDISCIPLINAR EM
CIÊNCIAS NATURAIS
DISCIPLINA : FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO
TEXTO: ESTUDO DO
DESENVOLVIMENTO
HUMANO
Profª Cristina Torres Ferreira
2. Como nos diferimos dos outros animais?
Somo fruto do meio em que vivemos?
Somos capazes de fazer um diagnóstico
do outro no primeiro contato?
O que aconteceria se crescêssemos totalmente
isolados da sociedade humana?
3. PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO
Desenvolvimento é …
Crescimento, mudança progressiva e
contínua no organismo desde o
nascimento até à morte.
Modificações na forma e integração de
partes do corpo em orgãos funcionais
Maturação ou aparecimento de padrões
fundamentais, não aprendidos, do
comportamento.
4. O estudo das várias etapas da vida, do
surgimento e desenvolvimento dos processos
biológicos e psicológicos nas relações de
interação entre pessoa e meio.
O estudo das mudanças físicas, cognitivas e
psicossociais que ocorre com o ser humano a
partir do momento da concepção.
A tarefa científica da psicologia do
desenvolvimento é entender como
esse processo perceptível acontece.
5. Uma experiência ...
Várias constatações.
O interesse em estudar o comportamento
humano ganha interesse entre os
reformadores sociais e os cientistas.
(Cairns,1998)
6. Industrialização da Europa e da América do
Norte transformando a organização social das
pessoas.
A industrialização que invade a vida pacata
na zona rural dando inicio a uma vida de
trabalho nas indústrias, privando as crianças
de viverem.
Condições mínimas de trabalho e grande
jornada diária para as crianças .
Atenção social e atividades
científicas, mediante a exploração do
trabalho infantil.
7. Os psicólogos do desenvolvimentos usaram os
dados do Comitê de Investigação das fábricas na
Inglaterra realizou em 1833 um estudo que
constatou:12 horas era um período de trabalho
aceitável para as crianças, outros diziam que 10
horas seria melhor, pois, tinham como se dedicar a
educação religiosa e moral das crianças, para
esclarecer questões básica do desenvolvimento
humano.
A publicação em 1859, de A origem das espécies,
de Charles Darwin. A tese de que os seres
humanos evoluíram a partir de espécies anteriores.
8. Psicologia do desenvolvimento moderna
Principal preocupação dos psicólogos do desenvolvimento
contemporâneos e adquirir um entendimento sistemático
do desenvolvimento da criança.
Investigações suscitadas no século XX
Mudanças na dieta e na educação podem compensar anormalidades
genéticas?
O que possibilita aos bebês aprender sua língua natal tão depressa, sem
treinamento especial?
De que maneira o desenvolvimento cerebral é afetado pela experiência?
O que faz com que algumas crianças sejam agressivas?
O conflito pais-filhos é uma parte necessária da adolescência?
...
9. As três Questões fundamentais da
psicologia do desenvolvimento
Continuidade.
O desenvolvimento é um processo gradual de
mudanças ou é pontuado por períodos de rápidas
mudanças onde emergem novas formas de
pensamento e comportamento?
Fontes de desenvolvimento.
Quais são as contribuições da hereditariedade
genética e do ambiente no processo de mudança no
desenvolvimento.
O estudo das Diferenças Individuais.
Não há dois seres humanos exatamente iguais.Como
é que uma pessoa adquire características individuais
estáveis que o tornam diferente dos outros seres
humanos?
10. Questões acerca da Continuidade
Os principios do O desenvolvimento individual
desenvolviemnto humano é contínuo?
são distintos? • Ontogenia –
Desenvolvimento de um
• Filogenia – História da organismo individual durante
evolução das espécies o seu tempo de vida.
(Darwin: Origem das Espécies)
Partilhamos 99% de genes com Desenvolvimento como um
os primatas com os processo
chimpanzés mas as diferenças • Contínuo vs Descontínuo
entre as duas espécies são
enormes.
Estudo de Tomasello (1999)
• Homo Sapiens
11. Estrela-do-mar: continuidade Libélula: descontinuidade
desenvolvimental desenvolvimental
Nível de desenvolvimento
FIGURA 1.2
Nível de desenvolvimento
(a) Os cursos contrastantes do
desenvolvimento da estrela-do-mar e
dos insetos proporcionam exemplos
idealizados de desenvolvimento
contínuo e descontínuo. Na perspectiva
da continuidade, o desenvolvimento é
um processo de crescimento gradual
(estrela-do-mar pequena, estrela-do-
mar média, estrela-do-mar grande). Na
perspectiva da descontinuidade, o
Idade Idade
desenvolvimento é uma série de
transformações que se processam por
Nível de desenvolvimento
meio de estágios (larva, pupa, adulto).
(b) O desenvolvimento humano inclui
elementos de continuidade e de
descontinuidade.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
12. Questões acerca da Continuidade
Período Crítico – conceito Período Crítico – momento
que vem da biologia do desenvolvimento onde o
indivíduo tem de adquirir
Exemplo: certos tipos de
determinada capacidade.
aves que conseguem andar
logo após o nascimento ----»
Período Sensível – Espaço
existe um período crítico
de tempo onde uma criança
onde ela se vincula ao
está mais apta para adquirir
primeiro objecto que vê
determinada capacidade.
(geralmente é a mãe).
13. Questões sobre as fontes de
desenvolvimento
A segunda questão importante que preocupa os psicólogos do
desenvolvimento é a maneira pela qual os fatores biológicos
geneticamente determinados interagem com os fatores ambientais
para produzir resultados desenvolvimentais. Esta questão é
freqüentemente colocada como um debate sobre a importância
relativa da “natureza”(nature) e da “educação”(nurture). Natureza
refere-se às predisposições biológicas herdadas do indivíduo;
educação refere-se às influências do ambiente social e cultural
sobre o indivíduo, particularmente aquelas advindas da família e da
comunidade.
14. Questões sobre as fontes de
desenvolvimento
Os psicólogos modernos enfatizam que não podemos descrever
adequadamente o desenvolvimento considerando a natureza ou a
educação isoladas uma da outra porque o organismo e seu ambiente
constituem um único processo de vida (Gottlieb, 1997).
Não obstante, é prática comum estudar os sistemas de vida tentando
separar os efeitos dessas duas influências e analisá-las
independentemente.
O problema, então, é duplo:
(1) determinar as contribuições relativas da natureza e da educação
para vários tipos de comportamento;
(2) descobrir como a criança em desenvolvimento é criada a partir da
interação da natureza com a educação.
15. Para se tentar entender a natureza do
desenvolvimento devem ser levadas em conta duas
questões sobre as diferenças individuais:
1- o que torna os indivíduos diferentes um do outro;
2- em que extensão as características individuais são
estáveis no decorrer do tempo?
A questão sobre o que torna os indivíduos diferentes
uns dos outros é realmente outra forma de discutir as
fontes de desenvolvimento:
Somos diferentes um do outro principalmente por
causa da nossa natureza ou por causa da nossa
educação?
17. 1. Usando argumentos das quatro perspectivas
teóricas descritas no texto, dê quatro explicações
possíveis para o comportamento do Menino Selvagem
de Aveyron.
2. Partindo da sua experiência, dê um exemplo de
como o estudo científico do desenvolvimento da
criança tem afetado a maneira como estão sendo
criadas as crianças da geração atual.
3. Você tem alguma pergunta a fazer sobre o
desenvolvimento das crianças? Como acha que os
cientistas podem conseguir achar a resposta?
18. Atividade individual
4. Relacione três maneiras pelas quais a pessoa
que você era aos cinco anos de dade se
diferenciava da pessoa que você era aos 15 anos
de idade. Rotule essas diferenças como
qualitativas ou quantitativas.
5. Relacione duas maneiras importantes nas quais
você se parece com seu melhor amigo e duas
maneiras importantes em que vocês são
diferentes. Que fatores causais você acredita
serem fundamentalmente responsáveis por cada
uma dessas semelhanças e diferenças?