1. Efraín Abraham Hernández Arellano
Lic. En Mercadotecnia
A56
29 de septiembre del 2012
Mapas conceptuales Como herramientas de aprendizaje
Maricoy G. Verónica, Vergara R José (2002) Mapas conceptuales como
herramientas de aprendizaje. ABSCH. Expotaller V 2002, Santiago Abril 2002.
El tema central de este articulo, trata sobre las formas correctas y los diferentes
tipos de realizar un mapa conceptual, las utilidades que le podemos dar.
El propósito del autor es dar los conocimientos y herramientas para poder aplicar
los diferentes beneficios de los mapas conceptuales, esta mas enfocado para los
docentes.
Considero que el texto se divide en 5 partes, la primera nos da una introducción de
que es el mapa conceptual, las partes lo conforman, los componentes
fundamentales, y como se construye un mapa conceptual en pocas palabras.
(pág. 2, párrafo 1, 2, 3 y 4). La segunda parte nos dice que el mapa conceptual
tiene como objetivo vincular el concepto que queremos dar a entender, con alguna
experiencia del alumno, utilizando la representación mental y la percepción. (pág.
5, párrafo 1). La tercera nos dice que el mapa conceptual mas que como técnica
de estudio, nos permite construir en el alumno significados y socialízalos de
alguna forma, trabajando grupalmente dándonos pasos importantes a seguir para
la elaboración de dichos papas (pág. 8 párrafo 1 y 2).

2. La cuarta parte nos dice que los mapas también no ayudan a poder evaluar el
aprendizaje de los alumnos nos da puntos importantes para poder evaluar un
mapa, como ver si los conceptos enmarcados en una elipse expresan conceptos y
los conectores solo juntan las palabras para darle significado, etc. también nos
explica que un concepto no se aprende de un día para otro, solo se transforma el
concepto mas entendible conforme vamos incorporando nuevos conceptos, pero
es importante que se puedan evaluar los ya vistos antes de poder aprender
nuevos conceptos. (pág. 11, 12,). La quinta y ultima parte nos da la conclusión
para realizar un mapa conceptual con sus puntos específicos como identificar la
pregunta que queremos dar a entender, ordenar conceptos, el mas amplio hasta el
principio de la lista, seleccionar subconceptos relacionarlos mediante líneas, y
modificar el mapa las veces que sean necesarias para poder obtener una mejor
comprensión.
Las ideas principales que identifique fueron:
1.- las diferentes formas que puedes utilizar un mapa conceptual, como para
organizar contenidos, orientar la enseñanza, ayudar a la comprensión de textos y
evaluar lo aprendido en los alumnos. (pág. 4 párrafo 1)
2.-los contenidos que queremos dar a entender tenemos que organizarlos en
redes, marcos y mapas conceptuales para poder crear en el alumno un memoria
constructiva a largo plazo o sea crear una imagen visual para después convertirla
a imagen mental. (pág. 4 párrafo 2).
3.-el mapa conceptual es excelente para conocer lo que el alumno sabe o cuales
son los conceptos que conoce sobre algún tema en específico, poniendo algunas
palabras claves y dejando que el alumno ponga el concepto y los valla
relacionando, sin embargo estos diagnósticos no deben ser evaluados con
puntaje, ya que solo se busca saber si el alumno sabe o no sabe. (pág. 9 y 10)

3. 4.-la evaluación con los mapas conceptuales, definitivamente es una estrategia en
el proceso de construcción de conocimientos en el proceso de aprendizaje. (pág.
11, párrafo 1)
El autor no concluye en nada, solo nos da la información necesaria para poder
aplicar y realizar los beneficios de los mapas conceptuales.
Mi conclusión es que el autor no explica y nos da las herramientas necesarias
para poder aplicar los beneficios este tipo de mapas, sin embrago va mas
enfocado para los docentes, para que ellos como maestros lo puedan transmitir al
alumno, y aplicar en el alumno todas las utilidades explicadas por el autor.