2. Рекомендации поРекомендации по
организации иорганизации и
проведениюпроведению
методической работыметодической работы
с педагогическимис педагогическими
кадрами в системекадрами в системе
последипломногопоследипломного
педагогическогопедагогического
образования (письмообразования (письмо
МОНУ от 03.07.02МОНУ от 03.07.02
3. АнализАнализ
( анкеты, диагностические таблицы,( анкеты, диагностические таблицы,
диаграммы, их описание, сравнение)диаграммы, их описание, сравнение)
Постановка задачПостановка задач
Проблемные стороныПроблемные стороны
Тематика заседанийТематика заседаний
Н
Е
В
Ы
Я
В
Л
Я
ю
Т
С
Я
П
Р
О
Б
Л
Е
М
ы
4. Примитивность иПримитивность и
репродуктивность формрепродуктивность форм
работыработы
практикумы,практикумы,
решение методических задач,решение методических задач,
тренинговые минуткитренинговые минутки
Моделирование и т. д.
Обязательно должна быть спланирована
практическая часть ( открытые уроки,
мероприятия, практикумы и т. д.)
5. Отсутствие диагностическойОтсутствие диагностической
основыосновы
анкетирование на выявление запросованкетирование на выявление запросов
и потребностей педагогов,и потребностей педагогов,
уровня владения теми или инымиуровня владения теми или иными
технологиями,технологиями,
трудностей в работетрудностей в работе
на основе результатов определятьна основе результатов определять
задачи и тематику работызадачи и тематику работы
Таким образом, речь идет ужеТаким образом, речь идет уже
не о простом планировании, а оне о простом планировании, а о
проектировании методическойпроектировании методической
работы в школеработы в школе
6. Содержание анализа работыСодержание анализа работы
1.1. На решение какой методической проблемыНа решение какой методической проблемы
была направлена деятельность МОбыла направлена деятельность МО
2. Какие проведённые формы работы(темы2. Какие проведённые формы работы(темы
заседаний, практикумы и т.д.) способствовализаседаний, практикумы и т.д.) способствовали
наиболее успешной её реализации.наиболее успешной её реализации.
3. Каким вопросам было уделено особое3. Каким вопросам было уделено особое
внимание, как именно.внимание, как именно.
4. Результаты аттестации педагогов.4. Результаты аттестации педагогов.
5. Результативность участия школьников в5. Результативность участия школьников в
олимпиадах и конкурсах.олимпиадах и конкурсах.
7. 6. Результаты годового оценивания, ГИА, ВНО в6. Результаты годового оценивания, ГИА, ВНО в
сравнении. Отразить динамику(положительную,сравнении. Отразить динамику(положительную,
отрицательную)отрицательную)
7. Внеклассная работа по предмету7. Внеклассная работа по предмету
8. Пропаганда опыта работы МО, отдельных педагогов8. Пропаганда опыта работы МО, отдельных педагогов
( размещение материалов на электронных порталах,( размещение материалов на электронных порталах,
печатных изданиях, авторские программы, пособия)печатных изданиях, авторские программы, пособия)
9. Творческая активность педагогов9. Творческая активность педагогов
10. Над реализацией какой методической проблемы10. Над реализацией какой методической проблемы
будет работать МО в следующем учебном году.будет работать МО в следующем учебном году.
11. Какие задачи будут решаться .11. Какие задачи будут решаться .
8. При определении методической проблемы неПри определении методической проблемы не
обходимо учесть, что она должна носить чёткуюобходимо учесть, что она должна носить чёткую
направленностьнаправленность
на педагогана педагога, отображать специфику работы, отображать специфику работы
по предмету.по предмету.
-- +-- +Формирование коммуникативныхФормирование коммуникативных
компетенций учащихсякомпетенций учащихся
Внедрение в практику работыВнедрение в практику работы
учителя современныхучителя современных
педагогических технологийпедагогических технологий
формирования коммуникативныхформирования коммуникативных
компетнтностей школьников накомпетнтностей школьников на
уроках украинского языка иуроках украинского языка и
литературы.литературы.
Развитие познавательнойРазвитие познавательной
активности школьниковактивности школьников
Развитие профессиональногоРазвитие профессионального
мастерства педагогов вмастерства педагогов в
использовании приёмовиспользовании приёмов
мотивации учебной деятельностимотивации учебной деятельности
9. ТемаТема
ЦельЦель
Содержание занятияСодержание занятия
(теоретическая(теоретическая и практическаяи практическая
части с указанием формчасти с указанием форм
проведения:проведения:
--Выступление (не доклад)Выступление (не доклад)
-Обзор-Обзор
-Презентация-Презентация
-Круглый стол-Круглый стол
-Решение методических задач-Решение методических задач
-Практикум-Практикум
-Тренинг-Тренинг
10. тема должна быть направлена натема должна быть направлена на
решение одной из поставленныхрешение одной из поставленных
задачзадач
- неэффективно используются- неэффективно используются
приёмы мотивацииприёмы мотивации
познавательной деятельностипознавательной деятельности
школьниковшкольников
Тема МОТема МО: « Роль учителя в: « Роль учителя в
формировании положительнойформировании положительной
мотивации школьников кмотивации школьников к
изучению предмета»изучению предмета»
Цель:Цель: « Развитие« Развитие
профессионального мастерствапрофессионального мастерства
педагогов в использованиипедагогов в использовании
11. Материалы заседаний:Материалы заседаний:
эстетика оформленияэстетика оформления
наличие выходныхналичие выходных
данных:данных:
-название учебного-название учебного
заведениязаведения
-тема выступления,-тема выступления,
тема урока,тема урока,
класс,класс,
- кто разработал,- кто разработал,
12. Образец оформления титульной
страницы плана работы
школьного методического
объединения
Согласовано УТВЕРЖДАЮ
зам. директора _____ Директор________
« »_______ 20 г.
План работы
методического объединения учителей 1-х классов
на
200_/200_ учебный год
План
составил
13. Образец оформления титульной
страницы плана работы городских
методических объединений
Согласован на заседании ГМО УТВЕРЖДАЮ
Учителей 1-х классов
заведующая городским
Протокол №_____ от методическим кабинетом
__________________
«___» ________ 2013г.
План работы
методического объединения учителей 1-х классов
на 200_/200_ учебный год
План составил:________
14. Миссия методической работы
школы в условиях перехода на
новые образовательные
стандарты
Создание условий для смены типа
образовательной деятельности, предполагающей
переход от «знаниевой» модели образования в
школе к «деятельностной» – успешная работа
педагогического коллектива в режиме развития
Обеспечить профессиональную готовность
педагогических работников к реализации новых
образовательных стандартов через создание
системы непрерывного профессионального
развития
Мотивация роста педагогического мастерства,
приоритета педагогической компетентности,
творческих поисков педагогов
15.
16. Принципы организацииПринципы организации
методической работы в условияхметодической работы в условиях
внедрения ФГОСвнедрения ФГОС
1. Принцип «зоны ближайшего1. Принцип «зоны ближайшего
развития»развития»
-- Изучение профессиональных трудностей,Изучение профессиональных трудностей,
выявление проблем в деятельности педагогавыявление проблем в деятельности педагога
при внедрении новых образовательныхпри внедрении новых образовательных
стандартов;стандартов;
- актуализацию необходимых для- актуализацию необходимых для
профессионального роста знаний и уменийпрофессионального роста знаний и умений
(оказание помощи педагогу в осознании своих(оказание помощи педагогу в осознании своих
профессиональных трудностей и проблем);профессиональных трудностей и проблем);
- определение индивидуальных задач повышения- определение индивидуальных задач повышения
педагогического мастерства;педагогического мастерства;
- систематическую оценку решения поставленных- систематическую оценку решения поставленных
задач и реализации самообразовательных задачзадач и реализации самообразовательных задач
17. 2. Принцип стимулирования2. Принцип стимулирования
творческого роста педагоговтворческого роста педагогов
-- отслеживание результатов деятельности, объективнаяотслеживание результатов деятельности, объективная
оценка профессионального роста педагогов иоценка профессионального роста педагогов и
педагогических коллективов;педагогических коллективов;
- оказание помощи педагогу, педагогическому коллективу в- оказание помощи педагогу, педагогическому коллективу в
определении тех сфер деятельности, где можно достичьопределении тех сфер деятельности, где можно достичь
успеха, проявить свои сильные стороны, показать образецуспеха, проявить свои сильные стороны, показать образец
решения проблемы для других своих коллег;решения проблемы для других своих коллег;
- определение системы средств, побуждающих каждого к- определение системы средств, побуждающих каждого к
поиску и творчеству, с учетом особенностей педагогов, ихпоиску и творчеству, с учетом особенностей педагогов, их
возможностей;возможностей;
- разработку положений о коллективных и индивидуальных- разработку положений о коллективных и индивидуальных
конкурсах, смотрах по результатам инновационной,конкурсах, смотрах по результатам инновационной,
творческой деятельности педагогов;творческой деятельности педагогов;
- поддержку, поощрение инициативы педагогов в- поддержку, поощрение инициативы педагогов в
постановке и решении профессиональных проблем,постановке и решении профессиональных проблем,
целенаправленно занимающихся самообразованием.целенаправленно занимающихся самообразованием.
18. 3. Принцип сочетания3. Принцип сочетания
индивидуальных и групповыхиндивидуальных и групповых
форм методической работыформ методической работы
-- изучение профессиональных проблем, интересов,изучение профессиональных проблем, интересов,
потребностей педагогов, их классификацию ипотребностей педагогов, их классификацию и
определение наиболее распространенных,определение наиболее распространенных,
типичных запросов педагогов;типичных запросов педагогов;
- определение востребованной тематики и- определение востребованной тематики и
соответственно различных групповых формсоответственно различных групповых форм
методической работы;методической работы;
- предоставление возможности каждому педагогу- предоставление возможности каждому педагогу
выбирать свои способы и формы повышениявыбирать свои способы и формы повышения
мастерства, добровольно участвовать в различныхмастерства, добровольно участвовать в различных
семинарах и в других формах методическойсеминарах и в других формах методической
работы;работы;
19. 4. Принцип непрерывности и4. Принцип непрерывности и
преемственностипреемственности
-обеспечение целостности, систематичности методическойобеспечение целостности, систематичности методической
деятельности;деятельности;
- координацию, согласованность деятельности всех- координацию, согласованность деятельности всех
субъектов внедрения НГСБПОСО;субъектов внедрения НГСБПОСО;
- сохранение традиций ранее используемых эффективных- сохранение традиций ранее используемых эффективных
форм методической работы, а также внедрение новых;форм методической работы, а также внедрение новых;
- учет опыта, уровня подготовленности педагога, а также- учет опыта, уровня подготовленности педагога, а также
определение перспектив его профессионального роста,определение перспектив его профессионального роста,
- выбор форм и методов методической работы,- выбор форм и методов методической работы,
обеспечивающий развитие творческих способностей иобеспечивающий развитие творческих способностей и
предусматривающий большую самостоятельность ипредусматривающий большую самостоятельность и
ответственность педагога.ответственность педагога.
21. Цели и задачи работы МО в период внедрения новых
образовательных стандартов:
формирование психологической, теоретической и
методической готовности педагогов к внедрению новых
образовательных стандартов;
-формирование у педагогов потребности и способности к
переориентации учебно-воспитательного процесса на
использование компетентностно ориентированных
технологий;
совершенствование педагогического мастерства
педагогов в осуществлении деятельностного подхода в
организации обучения математике;
изучение основных положенией нового
Государственного стандарта базового и полного общего
среднего образования, новых учебных программ.
развитие практических навыков проектирования
учебной деятельности на основе компетентностно-
деятельностного подхода
формирование практических навыков работы с
младшими подростками
22. Ключевые темы методической
работы по научно-методическому
сопровождению внедрения новых
Государственных стандартов
реализация содержания нового Государственного стандарта в
деятельности школы, в работе учителя-предметника, классного
руководителя, обновление содержания и технологий образования;
современный урок и его особенности, проектно-исследовательская и
поисковая деятельность, специфика, способы организации, измерение
результативности;
технология оценивания учебных компетенций,
ознакомление с учебно-методическими и информационно-
методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения
задач ГС;
- «Презентация проектов по реализации содержания новых учебных
программ с учётом подходов, регламентируемых новым
Государственным стандартом»;
- «Компетентностный подход в обучении. Активные формы
взаимодействия»
- Приёмы конструктивного взаимодействия в учебно-воспитательном
процессе
