1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS, CONTABLES
Y ADMINISTRATIVAS
ESCUELA PROFESIONAL DE ECONOMÍA
Curso : Métodos y Técnicas de Estudio
Docente : Mg. Alex M. Hernández Torres
Grupo: Economistas
Virtuales
Alumnos: CHUGNAS CHIQUILÍN, Jhonatan
MARIÑAS VÁSQUEZ, César David
NINATANTA MEDINA, Yeltsin Edward
TAICA GUEVARA, Rosa Verónica
VARGAS TERÁN, Luceli
Cajamarca marzo del 2011

4.  La historia social de las universidades se da entre
los Siglos X y XII desde el punto de vista científico y
educacional.
 Grecia y Roma formaron una muy buena base de
educación, saber e investigación, con
maestros, alumnos; fue la época de los grandes
eruditos, de la grandes escuelas y liceos, de los
grandes sabios, como Aristóteles o Platón.
 La Universidad es una institución de larga y
compleja historia, que ofrece caras diversas al
observador según las épocas y según los países.

5.  El término “universitas” aludía a cualquier
comunidad organizada con cualquier fin.
 El cristianismo inicialmente adopta la escuela
clásica helena sin transformarla profundamente.
 Con la caída del Imperio, la Iglesia se constituye
entonces en sucesora de la escuela antigua a
finales del siglo V.

6.  También crea la escuela Monacal, en Oriente y
difundida por Occidente desde el siglo VI.
 Posteriormente, creó la escuela Episcopal o
Catedralicia, con el fin de formar hombres aptos
para desempeñar las funciones de la iglesia y el
ministerio eclesiástico.

7.  Porque era la única institución en Europa que
mostraba un interés riguroso por la
conservación y el cultivo del conocimiento.
 Ninguna otra institución hizo más por difundir
el conocimiento, dentro y fuera de las
universidades que la Iglesia Católica.

9.  Se produce una intensa urbanización y se crean
muchas más ciudades que durante la época romana.
 La juventud perteneciente a las clases media y baja
reclamaba saber, y recorría grandes distancias para
buscar maestros que saciaran esas ansias.

10.  El conocimiento bíblico y su enseñanza, que
hasta entonces había quedado reservado a los
miembros jerárquicos de la Iglesia, iba a ser más
difundido.
 Así surgieron las órdenes de los dominicos, con
influencia aristotélica, y la de los franciscanos,
seguidores de Platón.
 En esta época de existencia de gremios o
corporaciones, los intelectuales también habían
constituido uno en defensa de sus intereses.

11.  El Renacimiento del siglo XII había sido más obra
de individualidades que de instituciones.
 Los maestros, como sus alumnos, carecían de una
organización verdaderamente sólida y su
nomadismo era una clara evidencia de la
provisionalidad de su labor.
 De ahí que haya podido afirmarse que "el siglo XIII
es el siglo de las universidades porque es el siglo
de las corporaciones" (Le Goff).

12.  Las primeras en aparecer y también las que
alcanzaron mayor relevancia, fueron aquellas que
partieron de la experiencia de escuelas episcopales
con cierto nivel ya en el siglo XII, como París, Oxford
y Bolonia.

13.  En Francia la revolución da el golpe de muerte a la
antigua Universidad. El 5 de Sep. De 1793, una ley
de la Convención suprime pura y simplemente todas
las universidades.
 La Universidad Napoleónica unida a las viejas
universidades, hacen que el modelo francés
encontrara imitadores

14.  Al principio del siglo XIX se produce también un
movimiento de reformas de las Universidades de
Oxford y Cambridge, únicas universidades inglesas
entonces existentes.
 el movimiento renovado provoca la fundación de la
Universidad de Berlín, en 1810, que inicia la nueva
era de la Universidad Germánica.

15.  Comienza a configurarse con la apertura de
Berlín.
 La función de la universidad ya no era enseñar el
conocimiento aceptado sino demostrar cómo se
habían descubierto el conocimiento.

16.  Desde finales del siglo XIX el esquema de universidad
alemana influyó decisivamente en la creación de la
universidad moderna en Europa, EE.UU., Japón Y
América Latina.
 Modernizo las estructuras tradicionales de las
universidades a la vez que propicio un clima de
libertades en la espera de enseñanzas el estudio y la
investigación.

17.  Analizando la historia, nos damos cuenta que el
papel de las universidades es cambiante en las
diferentes épocas y que toma un grado de
evolución a medida que el tiempo pasa.