Portafolio Digital - Lectura

1. Estrategia de Acceso y Formación para la Apropiación
Pedagógica de las TIC 2012 -2014
Estructura proyectos de aula vs. Portafolio - Vigencia 2014

2. 1. Áreas básicas
Lengua castellana.
Informatica.

3. 2. Presentación de docentes y estudiantes
AUTORES:
María Carolina Quintero Alzate, Alba Marina Franco, Maria Rubialba Castillo,
Maria Doelma Murcia Lopez
TELÉFONOS DE CONTACTO DE CADA UNO DE LOS AUTORES:3104263864,
3116306021, 3113893791, 3113216619
CORREOS ELECTRÓNICOS: quinteromonica09@gmail.com,
albamfranccog@gmail.com, zharickgiraldo@gmail.com,
doelmamurcia@gmail.com
DEPARTAMENTO: CALDAS
MUNICIPIO(s): FILADELFIA
SEDES EDUCATIVAS: ALTO MAIBA, CRISANTO LUQUE
RADICADOS: 25360, 25361

4. 3. Presentación del problema
¿De qué manera a través del empleo de las Tics en el aula se ayuda a los
estudiantes de básica primaria a mejorar su ortografía e interpretación de
lectura, y qué estrategias emplear para motivar los niños desde temprana
edad en la lectura?
Toda animación a la lectura se realiza bajo el signo de la creatividad. En
primer lugar, porque la información suministrada por la lectura enriquece la
materia prima para la acción creadora. Alain Beaudot, con base en las
experiencias de Getzels y Jackson, formula la siguiente hipótesis: el
pensamiento divergente o creativo no puede ejercitarse sobre lo vacío,
necesita un soporte de información almacenadas en la memoria. Si este
soporte es pobre, el pensamiento divergente carece de material suficiente
para estructurar sus creaciones.

5. 4. Objetivos de aprendizaje
OBJETIVO GENERAL
Motivar la iniciación de la actividad lectora en los niños desde temprana edad, en pro de
crear hábitos lectores empleando medios interactivos de aprendizaje.
Conceptualizar, conocer y aplicar las tecnologías de la información y la comunicación en
la sede.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Transversalización en cada área el uso de las TIC desde los momentos pedagógicos de la
metodología “Escuela Nueva”.
Movilizar el pensamiento de los estudiantes mediante la reflexión de las nuevas formas
de aprender.
Convertir un conocimiento inerte en un conocimiento actuante mediante el uso de las
TIC.
Analizar las transformaciones de los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
Disfrutar del goce que produce la lectura de cuentos infantiles y textos literarios a través
de los recursos interactivos.
Promover el desarrollo de la expresividad en el niño a través de diversas estrategias que
conlleven a la liberación de la palabra.
Involucrar a la familia en la formación lectora de los niños.

6. 5. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyo
bibliográfico
RECURSOS:Sala de sistemas
- Cuaderno y lapiz
- Computadora
PowerPoint
 BIBLIOGRAFIA: Alvaro, A. (1984). La promoción de la
lectura como animación cultural. Parra, Parra.
 Cerda, H. (1997). Notas críticas sobre Literatura Infantil.
Bogotá: Educación Hoy.
 Delgado Almansa, M. C. (2001). Animación a la lectura.
 Giraldo, L. M. (2004). El cuento es un género serio. Papel
Salmón.
 Gómez de Ríos, M. (1989). Didáctica de la Literatura
Infantil. Armenia: Copyright.
 Gómez del Manzano, M. (s.f.). El niño y la literatura
realista y fantástica. . Apuntes de Educación, Lengua y
literatura N°36, 190.
 Hombravella, F. (1975). ¿Qué es la literatura? Barcelona:
Salvat Editores.
WEBGRAFIA
http://www.colombiaaprende.edu.co
/html/mediateca/1607/article-
177042.html
www.eduteka.org/proyectos.php/2/1
4047
http://www.fundalectura.org/sccs/se
ccion.php?id_contenido=1

7. 6. Actividades de aprendizaje diseñadas
HAZ CLIC EN LA IMGANE PARA VER LA
PLANEACION DE CLASE - DTP

8. 7. Productos y evaluación
La herramienta que se usara para evaluar los estudiantes es jclic. Ya
que permite evaluar de manera dinámica y lúdica, a tal punto que el
estudiante logra una mayor concentración, reflejándose en el
conocimiento por parte del estudiantado.