La presentación muestra las generalidades de las áreas de Docencia, Extensión e Investigación en la Educación Superior.

2. Carmen Del Cid 4-735-340
Guillermo Marín 9-743-651
Irina Martínez 3-717-572
Maryuri Quintero 4-748-1508
Rubén Rivera 8-727-2248
Universidad del Istmo
Especialización en Docencia Superior
Sociedad, Desarrollo y Universidad

3. Índice
Introducción
Contenido
Conclusiones
Bibliografía

4. La educación es un proceso de socialización y
trascendencia que no depende de un momento o hito
específico dentro de la historia particular de un sujeto,
sino que es una acción que se construye durante toda
la vida humana. Esto permite entender, que la
socialización representa el proceso social «básico» por
el cual las personas adquieren la cultura de su
sociedad, mientras que la trascendencia cobija esos
momentos de percatación y curiosidad intelectual que
va más allá de una instancia meramente socializante y
se amplía hacia una concepción de trascendencia de la
educación que es creadora, innovadora y abierta a
nuevos horizontes de sentido.
Esta presentación busca mostrar áreas importantes
dentro de la educación a nivel universitario y que tienen
un impacto importante en la sociedad. Estas áreas son:
la Docencia, la Extensión y la Investigación.

5. Docencia
Mejora continua de
docentes a través
de la actualización
y Capacitación
continua.
Siglo XXI: Cambio
Radical en el
Proceso
Enseñanza-
Aprendizaje
La Tecnología es
un Agente de
Cambio
El Docente cumple un rol muy importante
como agente transmisor y motivador en el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
El docente debe
exhortar a los
estudiantes a la
participación en
proyectos de
Investigación y
Extensión

6. Docencia
Parámetros que deben ser a
nivel global
 No debe importar limitaciones
locales
 Buscar la excelencia
Romper Paradigmas
 Cambios de metodología
 Promover nuevas vías
 Nuevas políticas de relación
docente – estudiante

7. “Extensión universitaria es la interacción entre
Universidad y los demás componentes del
cuerpo social, a través de la cual ésta asume y
cumple su compromiso de participación en el
proceso social de creación de la cultura.”
(Segunda Conferencia Latinoamericana de Difusión Cultural y
Extensión Universitaria México, junio de 1972)
En los paradigmas actuales de la universidad la
extensión se considera como una función
totalizadora presente en cada uno de los
procesos y eslabones estructurales de la
educación superior, jugando un papel decisivo en
la proyección social de la universidad.
(Programa Nacional de Extensión Universitaria del MES, 2004:10)

8. Reforzar sus funciones de servicio a la sociedad, y
más concretamente sus actividades encaminadas a
erradicar la pobreza, la intolerancia, la violencia, el
analfabetismo, el hambre, el deterioro del medio
ambiente y las enfermedades, principalmente
mediante un planteamiento interdisciplinario para
analizar los problemas y las cuestiones planteados”.
Conferencia Regional sobre Políticas y Estrategias para la transformación de la
Educación Superior en América Latina y el Caribe (La Habana, Cuba, noviembre
de 1996).

9. Comunicativa Participativa
Creativa
Contextualizad
a
Principios de la
extensión
universitaria

10. Se produce mediante la actividad y la comunicación.
Para integrar la sociedad en los procesos de
formación.
Se orienta a la comunidad universitaria y a la población
en general.
Puede realizarse dentro o fuera de la Universidad.
Tiene como propósito promover la cultura como
elemento de identidad.
CARACTERÍSTICASBÁSICASDELA
EXTENSIÓNUNIVERSITARIA

11. “Es el proceso mediante el cual se tratan
de conocer elementos determinados
concurrentes y/o influyentes que intervienen
en un fenómeno, problema o situación” (...)
“Es la actividad que nos permite obtener
conocimientos científicos, que se procuran
sean objetivos, sistemáticos, claros,
organizados y verificables”.

12. Técnicas e Instrumentos
• Técnica: “Las técnicas de recolección de datos
comprenden procedimientos y actividades que
le permiten al investigador obtener la
información necesaria para dar respuesta a su
pregunta de investigación. Se pueden
mencionar como técnicas de recolección de
información la observación (ver o
experiencia), la encuesta (preguntar), la
entrevista (dialogar), la revisión documental
(leer), las sesiones en profundidad (hacer o
participar)”.
• Instrumentos: “Constituyen las vías mediante
la cual es posible aplicar una determinada
técnica de recolección de información.”

13. Técnicas Instrumentos
Instrumento de
Registro
Observación
Guía de Observación
Lista de Cotejo
Escala de
Observación
Papel y Lápiz
(formato)
Cámara fotográfica
Cámara de Vídeo
Revisión
Documental
Matriz de categorías
Papel y Lápiz
(formato)
Entrevista Guía de Entrevista
Grabador. Papel y
Lápiz
Cámara de vídeo.
Encuesta
Cuestionario
Escala
Test
Prueba de
conocimiento
Papel y Lápiz
(formato)
Sociometría Test sociométrico
Papel y Lápiz
(formato)
Sesión en
profundidad
Guía de Observación
Grabador. Papel y
Lápiz
Cámara de vídeo
Cámara fotográfica

14. ASPECTOS DE
LA INVESTIGACIÓN
EL PROCESO DE
INVESTIGAR
Idea, Planteamiento del
Problema, Objetivos, Justificación,
Tipo y Nivel
De la Investigación, Identificación
de la Metodología
PUBLICACIÓN
DE LOS RESULTADOS
(Aspectos Formales para la
presentación de un trabajo
científico)
Informes, Anteproyectos,
Proyectos,
Trabajos de Grado

15. Es indiscutible que la tecnología en el siglo XXI
ira creciendo exponencialmente, esta en
nosotros decidir si nos quedamos atrás o si
somos parte de este crecimiento. Nosotros como
docentes debemos ser parte importante de este
proceso enseñanza aprendizaje que cada día va
volviéndose una entidad mas dinámica que
requiere de una participación integral tanto de
nosotros como docentes como del educando,
pero para poder lograr que estos participen
depende de nosotros mismos y del incentivo que
de forma docente se les brindemos a ellos.

16. El objetivo de la investigación es el enunciado claro y
preciso de las metas que se persiguen. El objetivo de la
persona que investiga es llegar a tomar decisiones y a
una teoría que le permita generalizar y resolver en la
misma forma problemas semejantes en el futuro.
La extensión universitaria representa el aprendizaje
afectivo que debe caracterizar a docentes como a
estudiantes.
La formación y la capacitación de nuevos saberes y la
adaptación a la tecnología es una de forma estratégica
que el docente del siglo XXI debe asumir como
herramienta praxiologica y útil para asumir los cambios
y transformaciones que se experimenta en este sector
educativo.

17. • http://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=
web&cd=1&ved=0CB0QFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.c
olombiaaprende.edu.co%2Fhtml%2Fproductos%2F1685%
2Farticles-
312338_APOYO5.pdf&ei=TsJgVfvvO4SlNvK_gOgM&usg=
AFQjCNHl3pqilzysw1Oy6MQMvJNJuk3-
5g&bvm=bv.93990622,d.cWc
• http://es.wikipedia.org/wiki/Investigaci%C3%B3n
• http://www.significados.com/investigacion/
• http://www.definicionabc.com/general/investigacion.php
• http://www.monografias.com/trabajos71/extension-
universitaria-integracion-universidad-sociedad/extension-
universitaria-integracion-universidad-sociedad.shtml
• Carlos Tünnermann Bernheim EL NUEVO CONCEPTO
DE LA EXTENSIÓN UNIVERSITARIA (Universidad
Michoacana de San Nicolás de Hidalgo Morelia),
Michoacán, México, 19 al 23 de noviembre del 2000.