O documento discute conceitos de disciplina e indisciplina na escola, mitos associados à indisciplina e possíveis soluções. A indisciplina é um conceito cultural que depende da perspectiva do professor e não é atribuída apenas ao aluno. Causas da indisciplina incluem fatores da sala de aula, escola, sociedade e família, e soluções envolvem diálogo, escuta ativa e engajamento dos alunos no processo de aprendizagem.
3. ALGUMAS CONSIDERAÇÕES SOBRE O
CONCEITO DE DISCIPLINA X INDISCIPLINA
• Obediência
• Respeito
• Ordem
DisciplinaIndisciplina
• Desobediência
• Falta de Respeito
• Desordem
4. A NOÇÃO DE DISCIPLINA SE ATRELA A PUNIÇÃO, SOFRIMENTO,
RESTRIÇÃO, PRIVAÇÃO, CONTROLE E LIMITE ( GARCIA, 2000).
(...) a palavra disciplina pode ter significados diferentes, e se, para um professor, indisciplina é
não ter o caderno organizado; para o outro, uma turma, será caracterizada como indisciplina
se não fizer silêncio absoluto e, já para um terceiro, a indisciplina até poderá ser vista de
maneira positiva, considerada sinal de criatividade e de construção de conhecimento (
PARRAT-DAYAN 2008, p.19).
Portanto, o conceito de indisciplina não é estático e nem universal, é um conceito cultural,
onde o que prevalece são os valores morais e principalmente com a disciplina é vista pelo
professor dentro da sala de aula.
5. No geral, a indisciplina envolve: atitudes,
comportamentos e condutas que são considerados
inadequados, inapropriados, inaceitáveis ou
incompatíveis em relação ao momento, contexto,
atividade ou a uma expectativa . ( Garcia, 2008)
6. Indisciplina seria o modo de agir dos alunos em
diversas atividades pedagógicas, na escola ou fora
dela. Caracteriza-se por relações interpessoais
“conflituosas” existentes dentro do complexo
escolar. (GARCIA, 1999)
7. A noção de indisciplina nessa forma arcaica onde
somente o aluno é responsável pela mesma, deve
ser esquecida.
Devemos entender que o aluno de hoje é
diferente, pois detém de muito mais informações,
o ato de indisciplina pode até ser considerado
como uma forma de manifestar sua insatisfação
com o andamento da aula.
11. Quando a indisciplina vem de
Era uma vez, em um passado não tão distante, os pais tinham um hábito muito importante
em seu cotidiano....os pais acompanhavam o desenvolvimento educacional e educavam seus
filhos. Os professores eram valorizados ...........até que
Fim
A família constitui o berço do processo de ensino e aprendizagem de todo o ser
humano . O comportamento do aluno é reflexo da educação familiar que ele recebe.
12. A família e a escola, são duas instituições diretamente ligadas
ao ser humano em desenvolvimento, por isso carece interferir
de maneira positiva, buscando pontos fundamentais que se
efetive este ser de maneira saudável
A cada uma, família e escola cabe cumprir a parte que lhe
compete, pois para a escola, seus alunos são passageiros e
para os pais, seus filhos são para sempre.
13.
14. DINÂMICA DO BALÃO
• Cada um vai encher o balão e segurar com apenas uma das
mãos
• Na outra mão cada participante vai ter um palito de dente;
• A regra é : Cada participante deve proteger o seu balão até
que o tempo acabe.
15. INDISCIPLINA NA ESCOLA
A escola também pode gerar indisciplina, partimos do pressuposto das regras
escolares, que muitas vezes são impostas e não claras, e o não entendimento os a
contestação das mesmas pode reverter-se em atitudes que podem ser
consideradas indisciplinadas.
16. A falta de diálogo entre os membros da comunidade escolar,
resulta em falta de organização das regras. A escola causa
indisciplina quando não oferece a perspectiva de construir em
conjunto as regras e normas que orientem seu funcionamento
e de convivência entre os diferentes elementos que nela
atuam.
A mediação é o melhor caminho.
Bla blá blá
Hum!!!!!
17. QUANDO A “ CAUSA” DA INDISCIPLINA É O PROFESSOR
Para os professores , a indisciplina que é
apontada como um dos principais obstáculos
enfrentados no exercício da profissão, denota
da falta de noções de regras e limites por parte
das crianças.
18. A disciplina escolar é um conjunto
de regras que devem ser
obedecidas tanto pelos
professores quanto pelos alunos
para que o aprendizado escolar
tenha êxito. ( TIBA, 2006 )
19. Se o professor tem uma atitude descomprometida em relação a
sua sala de aula, o máximo que ele vai conseguir dos seus alunos
é a desmotivação.
Ensinar pode ser bastante prazeroso, porque é dividir o seu
saber, com quem não sabe. Não só o saber formal das escolas,
mas também o saber informal, que às vezes é muito mais
construtivo
20. SUA SALA DE AULA É UM LABORATÓRIO: CHEIO DE
EXPERIÊNCIAS, PRODUTOS E MISTURAS.
21. MITOS EM RELAÇÃO A INDISCIPLINA
O aluno indisciplinado não aprende?
Não se pode afirmar que o aluno indisciplinado não aprende,
só porque não entende certa parte do conteúdo não quer
dizer que ele não compreende nada, muita das vezes o que
falta é a motivação, o interesse pela disciplina.
22. A INDISCIPLINA É ALGO INERENTE AO
ALUNO
O que é mais comum de ouvir dentro da comunidade escolar é que
apenas o aluno é o único responsável pelo mau comportamento
dentro da sala de aula. É importante lembrar que em uma sala de
aula ocorrem interações tanto de alunos com alunos como de
professor com aluno, e que quando há uma falha nessa interação as
consequências podem ser graves.
23. A INDISCIPLINA É O RESULTADO DA INTERAÇÃO DO ALUNO
COM O MEIO SOCIAL EM QUE ELE ESTÁ INSERIDO
Não se pode atrelar a indisciplina do aluno a questões sociais
ou até mesmo afirmar que a falta de apoio da família resulta
na indisciplina do aluno, muito menos deixar que a culpa
recaia somente sobre a escola. A indisciplina escolar é
resultado da interação de todos esses fatores onde cada um
desses tem uma parcela de responsabilidade em relação ao
comportamento do aluno .
24. POSSÍVEIS SOLUÇÕES
Certos passos para se “conter” a indisciplina escolar
1- Procurar associar os novos saberes aos conhecimentos que
os alunos já possuem.
2-Preparar de maneira cuidadosa a aula, portanto, planejar é o
caminho.
25. 3-Traçar um projeto de atividades anuais, dividindo suas etapas de
modo claro e preciso.
4-Ao entrar na sala, não demorar em começar a aula. Realizar a
chamada somente quando os alunos estiverem sentados e com
tarefas.
5- Não fazer exposições ou brincadeiras com a aparência física de seus
alunos.
6- Em caso de brigas, tente de maneira calma retirar o aluno do meio
que está inserido, ou seja o local que é líder. Quanto mais perto dos
amigos, maior será sua resistência em resolver o problema.
7-Você é o gestor de sua aula, portanto você deve tentar resolver seus
problemas. Apenas os casos mais graves deverão ser encaminhados a
equipe de gestão. Chamar a equipe de gestão constantemente em sua
aula, tira sua autoridade perante seus alunos.
26. 7-O que prometer , cumpra. O aluno perde a confiança nos professores
que não realizam seus combinados.
8-Você é o espelho de seus alunos, valorize –se . Seja zeloso com seu
material pessoal e da classe.
9-Troque experiências com seus pares , converse com outros
professores em busca de possíveis soluções.
10-A parceria com a família é muito importante. Antes de falar
mal do comportamento do aluno, tente encontrar alguma
qualidade. Ninguém gosta de ouvir falar de seus filhos.
Inicie sua conversa com algumas palavras:
27. .Estou preocupado....
.Sei que ele pode fazer melhor...
.Preciso de sua ajuda...
.Sei que posso contar com você...
.Sei que a senhora quer o melhor para seu filho.
11-Uma outra boa sugestão é criar algumas regras comuns
para o funcionamento das aulas. O professor pode fazer isso
com a ajuda dos próprios alunos. Dentro destas regras podem
constar: levantar a mão e aguardar a sua vez antes de
perguntar ou falar, fazer silêncio em momentos de explicação,
falar num tom de voz adequado, etc.
28. 12-Desenvolva a escuta atenta. As vezes precisamos
ouvir atentamente os nossos alunos para podermos
resolver o problema.
13-Elogie. A aprendizagem começa pela afetividade.
14-Demostre ao seu aluno que você está triste com seu
comportamento.
29. 15- Quando estiver em situação de conflito, o melhor caminho
é a parada das aulas e conversar com os alunos , atribuindo
aos mesmos a responsabilidade de melhorar a qualidade das
aulas.
30. Nunca tente blefar com os alunos
• Quando você estiver respondendo a perguntas durante uma aula, não
tenha medo de dizer “não sei”. Muitos professores tentam responder
de maneira incorreta diante dos alunos com uma resposta não muito
clara e não respondem à pergunta no todo. Normalmente todos
percebem. A melhor coisa a fazer é admitir que não sabe a resposta e
dizer algo como: “ se você vier me ver após a aula, eu farei o possível
para conseguir essa informação para você.
31. Com estas e outras atitudes, o professor vai
ganhar o respeito de seus alunos. Este
respeito é uma porta aberta para, através do
diálogo com os estudantes, buscar soluções
adequadas para melhorar as condições de
aula na escola.
32. Um professor autoritário... Um professor com autoridade...
...exige silêncio para ser ouvido;
...conquista a participação com atividades
pertinentes;
...pede tarefas descontextualizadas; ...mostra os objetivos dos exercícios sugeridos;
...ameaça e pune; ...escuta e dialoga;
...quer que a classe aprenda do jeito que ele sabe
ensinar;
...procura adequar os métodos às necessidades
da turma;
...não tem certeza da importância do que está
ensinando;
...valoriza o conteúdo de sua disciplina na
construção do conhecimento;
...quer apenas passar conteúdos;
...adapta os conteúdos aos objetivos da educação
e à realidade do aluno;
...vê o aluno como um a mais. ...vê o aluno como um ser humano.
O estudante precisa aprender a noção de limite e isso só ocorre quando ele percebe que há direitos e deveres para todos, sem exceção.
33. OS MOTIVOS DA INDISCIPLINA NA ESCOLA: A PERSPECTIVA DOS
ALUNOS
Fragilidade da prática do professor
Aulas desorganizadas
As regras não saõ construídas por eles
