Este documento discute os modelos autoritários e transformadores de avaliação educacional na escola brasileira. Argumenta que o atual modelo conservador produz autoritarismo, exclusão social e individualismo, enquanto modelos alternativos como a pedagogia libertadora e sociocultural visam a transformação social através da participação democrática e do diagnóstico da situação de aprendizagem.
Noções do erro e do fracasso escolar: algumas considerações premilinares
Avaliação educacional escolar:para além do autoritarismo
1. UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA
CENTRO DE CIÊNCIAS APLICADAS E EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS
LICENCIATURA EM CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO
Avaliação Educacional Escolar: para além do autoritarismo
Discentes: Abner Macêdo, Adam Medeiros
Disciplina: Avaliação da Aprendizagem
Docente: Joseval Miranda
2. Prática Pedagógica Escolar
● Atualmente - Conservação e reprodução (sociedade)
O que este modelo trouxe?
● Autoritarismo;
● Exclusão social;
● Individualismo.
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3. Contextos pedagógicos para a prática da avaliação
educacional
A avaliação de aprendizagem escolar no Brasil
modelo social liberal conservador (Revolução Francesa)
características:
● Individualidade;
● Capitalismo;
● Valorização de bens.
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4. Modelo liberal conservador
Produção de três pedagogias (conservadoras):
● Pedagogia tradicional (transmissão de conhecimento);
● Pedagogia renovada ou escolanovista (produção de
conhecimento/diferenças individuais);
● Pedagogia tecnicista (resultados).
Objetivo: Garantir o sistema social na sua integridade
(ritual pedagógico). 4
6. Pedagogia renovada ou escolanovista
Características:
● Novo conceito de aprender;
● Reconhece a autonomia e liberdade;
● Valoriza a criatividade e a socialização;
● Sujeitos ativos com espírito investigativo.
Problemas:
● Referêncial teórico (Pedagogia tradicional)
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7. Pedagogia tecnicista
Características:
● Adaptação do jovem ao sistema produtivo;
● Exclusão da Filosofia;
● Conhecimento é objetivo e neutro;
● Centralidade do ensino nas técnicas;
● Enfatiza o saber-fazer;
● Educar é mudar o comportamento e adaptar ao meio
social.
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8. Outros Modelos Sociais
Objetivo: Transformação da sociedade.
● Pedagogia libertadora (fora dos muros da escola);
● Pedagogia libertária (conscientização e organização
política);
● Pedagogia dos conteúdos socioculturais (igualdade).
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10. Pedagogia Libertária
● Objetivo: Fortalecer o sujeito, visando a construção da
individualidade.
● Conteúdo: apresentados, mas não exigidos.
● Metodologia: grupo, visando sempre a auto-gestão.
● Relações humanas: o professor é orientador; os alunos
são livres.
● Aprendizagem: Informal, aprende-se através da
vivência grupal.
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11. Pedagogia Crítica Social ou Sociocultural
http://es.slideshare.net/pepablo/pedagogia-enfoquesocioculturalenfoquesociocritico 11
12. Modelos conservadores X Modelos “transformadores”
domesticação x humanização
reprodução e conservação da sociedade
x
As perspectivas e possibilidades de transformação social
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13. Prática da Avaliação (modelo liberal conservador)
características:
● autoritária
● disciplinadora
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14. Prática da Avaliação (modelo de transformação)
Características:
● Superação do autoritarismo (autonomia do educando)
● Participação de todos (democrático)
● Diagnóstico da situação
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15. Avaliação como papel disciplinador
Uso do poder pelo professor;
Avaliações classificatórias;
Normatividade socialmente estabelecidas;
Manifestações constantes de autoritarismo.
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16. Exemplos de autoritarismo comuns
Dados relevantes dependentes do humor do
professor;
“Pegadinhas” nos testes;
Imposição do medo.
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17. Exemplos de autoritarismo comuns
Mudança de critérios a partir de interesses
próprios (aprovação/reprovação);
Comunicação dúbia propositalmente (aluno
incapacitado);
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18. Exemplo de teste realizado
Resposta
do aluno: a) 2/8; b)
1/3; c) 2/4; d) 1/2.
Resposta da
professora: a) 6/8;
b)2/3; c) 2/4 d)
1/2.
A resposta do aluno
está errada?
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a) b)
c) d)
19. Usurpação do poder pedagógico
Podem haver casos mais graves
que o mostrado;
O que proíbe o professor de
fazer isso? (instância
pedagógica ou legal)
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20. Mais exemplos de autoritarismo
Avaliação disciplinando as condutas sociais
(instrumento de ameaça aos alunos);
Pontos a mais ou pontos a menos
(aprovar/reprovar).
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21. Avaliação escolar e suas consequências
Perda do significado
constitutivo;
Exacerbação da
autoridade;
Opressão do educando;
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22. Como ultrapasssar o autoritarismo
Romper com o modelo de
sociedade e de pedagogia atual;
Mudança na teoria e na prática.
Preocupação com a transformação
social.
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23. Como ultrapasssar o autoritarismo
Resgate da função
diagnóstica da avaliação;
Isso depende do educador
(papel de companheiro do
aluno).
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24. Modo prático de uma avaliação diagnóstica
Verificação da aprendizagem a
partir do mínimo necessário;
Capacitação para ser um possível
governante.
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25. Conclusão
A avaliação não pode ser mecânica;
Tem de ser racionalmente definida,
proporcionando uma capacitação à
participação na vida social democrática.
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27. Referência
LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação Educacional Escolar:
Para além do autoritarismo. In: LUCKESI, Cipriano Carlos.
Avaliação da Aprendizagem Escolar: estudos e
proposições. 22. Ed. São Paulo: Cortez, 2011, p. 75-93.
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